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視頻課題：人教版初中物理八年級上冊第三章第一節《溫度》河南省優課
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人教版初中物理八年級上冊第三章第一節《溫度》河南省優課
人教版●八年級上冊●物理●第三章物態變化
3.1溫度 教案
一、教學目標：
在知識和技能方面：
1、通過自主學習，知道溫度的概念、攝氏溫度的規定，溫度計的結構和工作原理；
2、通過分組實驗，學會用溫度計測量水的溫度；
3、通過小組討論交流，知道體溫計的特殊結構和使用方法。 在過程與方法方面：
通過“用溫度計測量水的溫度”的實驗，學會溫度計的使用方法，體會觀察和測量的意義。
在情感態度價值觀方面：
了解一些生活環境中常見的溫度值，感受物理與生活的緊密聯系。 二、教學重點和難點：
1.教學重點：實驗室溫度計的正確使用方法
2.教學難點：運用攝氏溫度的規定改進自制溫度計 三、教法和學法：
1.教法：觀察法、實驗法、問題討論法
2.學法：自主學習法、小組討論法、分組實驗合作探究法 四、教具準備：
自制溫度計（1個），大燒杯（3個），實驗室演示用溫度計（1個），實驗室溫度計（20個），燒杯和溫水（20套），體溫計（20個）
學校慕課平臺上本節課的微視頻，動畫等學習資源，PPT課件，作業盒子APP等
五、課時安排： 1課時
六、教學實施：
（一）創設情景，導入新課
利用春夏秋冬的圖片欣賞，引出四季輪換，正是空氣的冷熱變化程度不同，物理學中用溫度這個物理量來描述氣溫的瞬變。從而引出課題。 （二）自主學習，成果反饋
在課前的自主學習環節中，給學生提供本節課的學習任務單如下：
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課前通過批改學生的任務單后，發現學生對學習任務中第1、3、5題在自主筆記中知識梳理規范，基本達到初步感知溫度的概念、攝氏溫度的規定，溫度計的結構和工作原理這一教學目標。
但是運用概念解決問題如第2題、學生的實驗操作能力如第6、7題需要在課堂中重點學習，通過小組討論交流，分組實驗等學習活動才能達到這二個教學目標。這樣明確三個學習目標和確定本節的教學重點和難點后，更有針對性地開展學習活動。
此處學習活動一：指導學生利用表格來梳理三種常用溫度計的異同點，起到清晰直觀的效果，建議學生課下自己繪制修訂作業。
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學習活動二：學生選擇合適的溫度數值填空，回答正確的為小組加1分獎勵。激發學生學習興趣和課堂參與度，完成了解生活環境中常見的溫度值，感受物理與生活緊密聯系這一情感態度價值觀教學目標。
（三）小組討論，交流展示
根據學生自主學習后，仍存在的問題進行總結，提出本節課需要解決的三大問題： 1、“自制溫度計”工作原理是什么？從哪些方面改進“自制溫度計”？ 2、如何正確使用溫度計測量水的溫度？（使用前有哪“三看清”？使用中要做到哪三點？）
3、體溫計與實驗室溫度計相比，為什么能離開人體讀數？體溫計使用前要
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注意什么？
此處學生活動一：小組內討論分工
小組內對以上三個問題進行討論，并合理分工，思考如何利用老師提供的器材四個人相互配合講解每個問題。
然后通過舉手搶答的方式，搶到三個展示組的機會，其他小組則對每個展示組進行質疑或點評，每人次為本小組加1分。在確定三個展示小組后，開始按問題順序上臺，進行小組間的交流與展示，
學生活動二：小組間交流展示
問題1展示：主要解決以下問題：
1.“自制溫度計”如何分辨桌面上哪杯水溫度高，哪杯水溫度低？從而得出溫度計的工作原理是利用液體的熱脹冷縮。
2.如何改進“自制溫度計”使它測出具體的溫度值？從而引出利用攝氏溫度的規定給“自制溫度計”標上刻度值。
3.為了提高測量的準確性，還有哪些方面可以改進？從而啟發學生發現小瓶太大了，不方便，可以縮小為很薄的玻璃泡；將吸管換成封閉的玻璃管，并將內徑變細；將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等對溫度變化敏感的液體等。培養學生改進教具，創造發明等能力。
問題2展示：主要解決以下問題：
1.溫度計在實驗前有哪“三看清”？為什么？引導學生認真觀察溫度計的量程、分底值和零刻度線，培養學生使用測量工具先觀察、先估測等科學素養。
2.溫度計在實驗中要做到哪三點？從而總結得到溫度計的正確使用方法。概括為“三會”： “會放”：溫度計的玻璃泡要全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。
“會讀”：溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一會，待溫度計的示數穩定后再讀數。讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度計中液柱的液面相平。 “會記”：把觀測到的溫度值記錄下來，一定要帶上單位。
學生活動三：分組實驗，用溫度計測量溫水的溫度
學生按照剛才展示中溫度計的使用方法，二人一組，分組實驗，學會用溫度計測量燒杯中溫水的溫度，并記錄下來測量值。
老師巡視發現問題，及時糾正和點評，并為優勝小組加分獎勵。 問題3展示：主要解決以下問題：
1.體溫計與實驗室溫度計相比有哪些異同點？引導學生觀察體溫計的量程和分度值的特殊之處，發現在結構上有特殊的縮口。
2.為什么能離開人體讀數？體溫計使用前要注意什么？啟發學生利用體溫
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計的特殊結構，解釋能離開人體讀數的原因，和使用前需要甩一下的特殊使用方法，分析若不這樣做可能帶來的后果。
學生活動四：分組實驗，用體溫計測量自己的腋下體溫
學生按照剛才展示中體溫計的使用方法，二人一組，分組實驗，學會用體溫計測量自己的腋下體溫，并記錄下來測量值。 （四）知識梳理，當堂檢測
借助板書，采用思維導圖的形成，對本節課的重點內容進行知識梳理。然后利用手機APP作業盒子，進行當堂檢測，反饋本節課學習目標的達成情況。
作業提交和每個題目完成情況截圖如下：
七、作業設計：
1、必做：校本作業：學習任務和三級訓練作業中A級和B級訓練題； 2、選做：C級訓練題。 八、板書設計：（采用思維導圖形式，板書如下：）
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九、課后反思：
本節課根據課標和教學目標，分析學情，確定本節課的重點和難點后，優化教學設計，呈現出來的主要流程如下：
1.首先學生通過閱讀課本和利用學校的慕課平臺進行自主學習，初步知道溫度的概念、攝氏溫度的規定，溫度計的結構和工作原理，培養學生提取信息，梳理總結的自學習慣；
2.然后學生通過小組合作學習，討論如何改進自制溫度計，在小組之間的交流展示活動中，學生運用攝氏溫度的規定方法，給自制溫度計標上刻度，還嘗試從其它方面來改進自制溫度計，從而理解溫度計的結構和工件原理。接著通過學生的分組實驗，使每個學生學會使用溫度計測量溫水的溫度，并總結正確使用溫度計的注意事項等，提升學生的實驗操作能力，培養學生的基本科學素養； 3.最后學生通過小組合作學習，觀察體溫計的特殊結構，小組內討論體溫計和實驗室溫度計的異同點，在小組之間的交流展示中，認清體溫計和實驗室溫度計在結構上的區別，和使用方法上的不同，并分組實驗學會使用體溫計測量自己的體溫，從而達到學以致用，解決問題的目的。
本節課的成功經驗有：
1.充分培養學生的自主學習能力，學會利用課本提取有用的信息，利用慕課平臺上微視頻、動畫等資源，提高學習興趣，拓展學習資料，輔助理解本課的重點，突破難點。
2.多方面培養學生的小組合作能力，通過小組討論，組間交流展示，展示中團隊協作互助，展示中敢于質疑點評，糾正學生不規范的語言表達，提升學生的團隊合作能力，及時為小組加分爭光的意識等。
3.重點培養學生的實驗操作能力，提供兩個分組實驗機會，讓每個學生有動手實驗，真正學會使用溫度計溫度水的溫度和學會使用體溫計測量自己的體溫。提高學生的實驗技能，提升學生的科學素養，實現以學生為主體，老師為主導的教學理念等。
本節課存在的不足有：
1. 學生利用慕課平臺資源進行充分自主學習的深度不夠，表現為對“自制溫度計”的改進上，不能提出更好的提升其精確程度的方法。
2. 學生在四人小組討論和展示中，不能很好的分工，利用提供的器材相互配合，邊演示邊講解，在培養學生的語言表達能力方面，在培養學生團隊合作精神方面，老師的示范引領作用還任重道遠。
3. 學生利用表格和思維導圖等多種形式對知識進行梳理和總結方面，還需要繼續鼓勵和指導，提升學生的總結能力和知識梳理能力。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
