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視頻課題：人教版初中物理八年級上冊第三章第一節《溫度》廣東省優課
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人教版初中物理八年級上冊第三章第一節《溫度》廣東省優課
第三章 《物態變化》 第一節 《溫度》
教材分析
《溫度》是人教版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節溫度的內容。”是本章知識結構的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是熱現象的初步知識，主要內容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規定，使用方法和體溫計的特殊結構。這些知識為后面學習物態變化打下基礎，做好鋪墊。溫度計不僅是初中物理學中學生們接觸的第一測量儀器，又是生活中常用的測量工具。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續學習熱學知識的基礎，并在生活、地理和化學學科中都有一定的益處。 學情分析
初二學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環節缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現象進行引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。生活中，學生接觸天氣預報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導。攝氏溫度的寫是學生學習的一個點，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學生可能不能一下子用正確的方法，要在學生錯誤的讀法上引導學生正確讀數。 教學目標
1．知識與技能。①理解溫度的概念；②了解生活環境中常見溫度值；③會用溫度計測量溫度。2．過程和方法。①通過觀察和實驗了解溫度計的結構；②通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。3．情感、態度和價值觀。過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然通現象和日常生活中的物理學道理。 教學重難點
教學重點：溫度計的使用方法。 教學難點：使用溫度計易錯之處。
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教學教具
自制溫度計，實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開水、冷水若干 教案設計
教學環節 教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
新課引入
1、 請學生欣賞章首圖——霧淞。 2、 問：面對這樣美麗的風景，你想知道哪些有關它的知識？
3、 指出學生提出的都屬于物態變化與溫度有關，由此引入新課。
提問、引導 觀察、思考、提出問題。 創設情景，把學生引入物理學習之中。激發學生對大自然探究欲望。
新課探究 一、溫度
1、讓學生列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體。
2、問：當接觸或靠近高溫物體或低溫物體時，你都有什么感覺？ 3、歸納出溫度的物理含義，介紹溫度的單位，及其讀法、寫法。 4、請學生觀察教材第77頁“自然界的一些溫度”，引導學生通過討論將空白填上。 二、溫度計
1、問：今天的氣溫大約是多少？ 你是根據什么知道今天的氣溫的？
靠感覺判斷物體的冷熱可靠嗎？ 有沒有哪位同學有過憑感覺判斷溫度不準確的經歷？ 引入溫度計
2、讓學生觀察溫度計。
問：溫度計的基本構造有什么？ 3、給出實驗器材：裝有紅色水的燒瓶，細玻璃管。引導學生設計制作溫度計。問：燒瓶相當于溫度計的哪個部分？
細玻璃管相當于溫度計的哪個部分？
紅色水相當于溫度計的什么？ 4、利用自制溫度計比較兩杯水溫度的高低。 問：通過觀察自制溫度計的什么來判斷水溫的高低？
得出溫度計的工作原理。
5、問：用自制溫度計能不能測出
引導學生分類、歸納。
引導學生討論。
提問，引導學生思考。
提問，引導學生觀察。
提問，指導學生進行設計，引導學生觀察、分析。
提問，引導學生觀察。
思考舉例，并進行歸納。
觀察、討論
提取生活已有經驗，思考并回答問題。
觀察、思考
思考、設計。
學生實驗并思考總結。 培養學生歸納能力。
讓學生了解生活環境中的常見溫度值。
讓學生經歷體驗過程。
培養學生的觀察能力。
讓學生親自設計，激發學生的探究熱情。
培養學生動手操作能力和觀察能力。
加深學生對攝氏溫度和溫度計的了解。
讓學生享受設計成功的
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水的具體溫度？
與實驗用溫度計相比，自制溫度計還缺少什么？
介紹攝氏溫度的規定。 介紹量程和分度值。
6、比較自己設計的溫度計與實驗用溫度計的異同點，討論自制溫度計的改進方法。 三、溫度計的使用
1、 讓學生閱讀溫度計的使用說明。
2、 讓學生利用實驗用溫度計測量涼水的溫度。并討論要準確測出溫度應注意那些事項。 四、體溫計
學生閱讀書上有關體溫計的介紹。 問：體溫計的結構與實驗用溫度計比較有什么不同？
細管的作用是什么？體溫計每次使用前都應怎么處理？ 五、溫度計拓展部分
利用多媒體展示生活中各種各樣的溫度計。 六、布置作業。
提問、引導學生觀察，介紹。
引導學生思考。
提出具體要求，引導學生討論。
指導學生閱讀，提問。
播放課件。
觀察，思考，記憶。
觀察，思考，討論。
學生實驗，討論。
閱讀，總結，回答問題。
觀看，了解。
喜悅，同時發祥自己設計
上的不足。
培養學生的實驗動手能力及歸納分析能力。
培養學生自學能力和提取信息的能力。
拓展學生的知識面，理解先進的科技，體會物理是“有用的”。
板書設計
第四章 物態變化 一、溫度計
一溫度 二、溫度計（1）定義： （1）原理：（2）單位： （2）結構：（3）測量工具：
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