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視頻標簽：than my sist
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section A（第一課時）
教學設計、課堂實錄及教案：Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section A （第一課時）
Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A （第一課時）教學設計
一． 教學內容
Unit 3主要是形容詞和副詞比較級的學習和運用，在整套教材中占有重要地位，在中考中也占一定比重。本課是Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A第一課時的內容，其中心話題是談論人物個性特征和比較人物。在此之前，七年級下冊Unit 9 中學生曾學過用What does he look like? What is he like?進行對話，對人物的外貌及性格進行問答，并掌握了一定的形容詞。而本課承上啟下，通過繼續對人物外貌及性格的描述來學習比較級，加深對比較級的語法現象的理解和運用，為學習后面第四單元最高級打下堅實的基礎。 二． 教學目標 1. 知識與技能
1) 能聽懂，會讀和會說目標詞匯：outgoing, better, loudly, quietly 2) 能理解并掌握形容詞，副詞比較級的變化規則及用法
3) 能聽懂，會讀，會說并熟練運用目標語言Tina is taller than Tara. / Tina is as
outgoing as Tara.對自己與他人的外貌，性格等進行描述，做出比較。 2. 過程與方法
1) 學生課前自主學習，完成導學案。
2) 在兔朱迪想要成為一名警察及選擇工作伙伴這個大的故事情境中，運用目標
語言進行描述和對話。（情景教學法）
3) 學生通過六項任務由淺入深地完成本課時學習目標。（任務型教學法） 4) 通過多媒體輔助教學，采用游戲，PK，小組合作交流，觀看視頻等多種活
動方式展開課堂教學。 3. 情感與態度
通過本課的知識學習，使學生注意細節的對比，實事求是地評價自己以及他人，從而更好地了解自己，取長補短，自我提高。 三．教學重點
1. 目標詞匯：outgoing, better, loudly, quietly
2. 目標語言：Tina is taller than Tara. / Tina is as outgoing as Tara. 3. 語法：形容詞，副詞比較級的變化規則及用法。 四． 教學難點
1. 形容詞，副詞比較級的變化規則及用法
2. 能準確地運用本單元的話題對自己與他人進行描述，做出比較。 五． 教學準備
教學課件，導學案，能夠激發學生興趣的圖片，視頻及活動。 六． 課時安排：一課時 七． 教學過程
Step1: Greet and show the learning aims
設計意圖：明確本節課的學習任務，做到心中有目標，學習有方向。 Step2: Lead in
播放《瘋狂動物城》中的幾個節選片段，提問“哪位同學知道這部電影的英文名字？”繼而引出這部電影的主角－兔朱迪。 老師：“朱迪有一個夢想，便是成為一名優秀的警察。”與影片中一致，朱迪想要實現夢想，便要經過一番努力，引出本課需要同學們協助完成的六項任務。
設計意圖：通過學生尤為喜愛的卡通影片引入新課，使學生對本課產生濃厚的興趣。他們不禁會產生疑問“今天不是要學習人物的比較嗎？怎么會播放與課題毫不相干的卡通片？”其實這就是本節課教師的用心所在。跳出傳統的人物比較，利用熱播影片創設情景，寓教于樂，極大地激發了學生的好奇心和求知欲。
Step3: Presentation
通過完成六項任務（即本課設置的六大環節），由淺入深地完成本課學習目標。 Task1: Describe your friends!
老師給出幾組可愛又各有特點的動物城中小動物圖片，讓學生用恰當的形容詞進行描述。（這些形容詞正好能構成一組組反義詞）
設計意圖：詞匯是課程教學的第一步。通過對對比強烈的卡通形象的描述，復習已學過的形容詞，同時引入本課新詞。同學們看到這些可愛，夸張的圖片，也會帶著一顆愉悅的心投入學習。此時教師也要運用夸張的肢體語言來引導學生識別圖片信息。
Task2: Choose the spokesman! （代言人）
創設情景，動物城要選代言人，誰更合適呢？兩種動物為一組，精心挑選六組動物進行比較，由形容詞原級引出比較級，再帶入含有than的比較級句型中，反復操練。
Mr. Big is cool.
Chief Bogor is cooler.
Chief Bogor is coolerthan Mr. Big.
六組動物的選擇不是隨性的，而是根據教學目標和形容詞的變化規則進行設計的。形容詞，副詞的比較級及其句型應用均包含在內。如：cooler, run faster, nicer, heavier, is more beautiful, sings more loudly…
設計意圖：培養學生在語境中理解，識記單詞和語法現象的能力，同時為下一環節打下伏筆。
Task3: Observe and summarize!
老師羅列出上一環節出現過的形容詞和副詞的原級與比較級的結構對比，讓學生進行觀察，并總結其變形規律。
學生先自己觀察，然后再小組合作進行歸納。 總結歸納后接著以“投籃”游戲操練鞏固。
設計意圖： 形容詞，副詞比較級結構是本課學習的重難點，讓學生自己進行觀察，歸納，總結，為的是加深他們對目標語言的理解，以突破難點。 Task4: Choose your workmates! 老師：“朱迪想要成為一名優秀的警察，首先要有一群優秀的工作伙伴。那么動物城的眾多動物中，朱迪會選擇誰呢？”
課前準備：每組選擇一張他們喜愛的動物角色圖片。假設自己就是這種動物。 要求：組員全部參與，用目標語言與其它組進行限時PK,闡述朱迪選擇自己的理由。在規定時間內，說出正確句子較多的組獲勝。（進行3組） I’m + adj.比較級＋than + you. But I’m + adj.比較級＋than + you!
I have + adj.比較級＋n. + than + you! I + v. + adv.比較級+ than + you!
設計意圖：競賽是學生喜聞樂見的活動，既體現了團隊合作精神，又培養了競爭意識。抓住學生不服輸的心態，讓他們勇于開口說英語。另外本環節也是對目標句型的進一步操練，既活躍了課堂氛圍，讓課堂達到一個小高潮，又能讓學生學以致用，鞏固所學。在這個環節，老師一定要給出清晰的指令，讓學生明確要操練的句型，并向學生強調要拿出自己小組的PK氣勢！ Task5: Same or not?
老師給出對比圖片和范例，讓學生用as…as…; not…as/so…as…結構造句 設計意圖：掌握重點結構as…as…; not…as/so…as…的用法，并為最后的展示提升做好鋪墊，讓學生在接下來的環節中有話可說，有句可用。 Task6: Who is more suitable? 老師：“經過層層選拔，最終兔朱迪和狐尼克脫穎而出。那么你認為誰更適合警察這個崗位呢？”
學生用本課所學知識寫一篇小短文，表達自己的觀點。
比較級＋than as + 原級＋as not as/so +原級＋as
I’m Judy/Nick, I think I’m _______ than you. Though you’re as __________ as me, you aren’t so _________ as me. ... So I’m the more suitable of the two.
設計意圖：本環節是整堂課的語言輸出過程。其中包含了本課所學重點詞語，句型，語法結構，是對同學們綜合運用語言能力的提升和展示。也可借短文內容對學生進行德育滲透－要善于發現自己和他人的優點，更加了解自己。同學們的短文在包含重點詞句，語法結構的基礎上可自由發揮。
最后，在同學們的幫助下，兔朱迪順利完成任務，實現了自己的夢想！再次德育滲透－Just try, you can do it!
Step7: Summary
The students share what they have learned today.
設計意圖：感受成功，分享知識，談談本節課的收獲和體會。 Step8: Homework
1. When KFC meets Mcdonald’s
2. Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.
設計意圖：學生選一個自己感興趣的話題進行寫作，進一步促使同學們將知識轉為能力。語言從生活中來，到生活中去。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
