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視頻標簽：more outgoin,than my sist
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：Unit 3 I’m more outgoing than my sister-What do you think a good friend should be like
教學設計、課堂實錄及教案：Unit 3 I’m more outgoing than my sister-What do you think a good friend should be like
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
(Section B 1a-1e)
What do you think a good friend should be like?
天門市九真中學 張嬋娟
話 題
What do you think a good friend should be like? 教 學 目 標
知識目標 能掌握以下句型：
① I think a good friend makes me laugh.
② For me, a good friend likes to do the same things
as me. ③ And a good friend is talented in music. ④ That’s not very important for me….
能力目標
Talk about what you think a good friend should be like.
情感目標
了解人與人之間的差異性，了解自己對朋友的看法，明確自己需要什么樣的朋友。 教學重點
掌握自己對朋友看法的一些基本句型。 能用目標語言自由談論自己和朋友。 教學難點
…the same as…; …be different from …句型的用法。
教 法 聽說法， 視聽法，全身反應法。
教學過程
Step 1 Warming up and leading in (3’)
播放歌曲“friends”, 讓學生說出歌曲唱的是什么, 引出“friend”. 老師提問“Who’s your friend? Why is he/she your friend?”, 讓學生簡單闡述自己的觀點。接著老師讓同學們猜：Who’s my friend? She is one of my family members. 引出重點句型，教師總結。
設計意圖：這一步驟是通過聽與朋友相關的歌曲給課堂營造英語氛圍, 讓學生的思維隨著音樂跳躍起來，把學生帶入快樂的英語課堂，從而進入探討對朋友的看法，為新知學習做鋪墊。 Step 2 New lesson presentation (7’)
⑴ 看一段短視頻，記錄視頻中所描述的關于朋友的句型。如：
…likes to do the same things as me. …good at sports.
…reaches for your hands. …share things together.
⑵ 通過短片舊知引出本堂課的新詞，教師對圖片進行解釋，學生逐個猜測圖片表達的意思，對于較難詞匯教師教讀。
設計意圖：通過以舊代新呈現新知，讓學生循序漸進獲取知識；用多媒體直觀教學，培養學生學習興趣。 Step 3 Practice (20’)
Task 1: 通過that’s me 游戲加強同學們對朋友觀念的認識和理解，通過Mr—idea的故事，讓同學們明白對于不同的朋友如何用不同的語言進行描述。
Task 2: 結對與接龍訓練：Talk about what you think a good friend should be like.
A: What do you think a good friend should be like? B: I think a good friend… …
A: What do you think a good friend should be like? B: I think a good friend…. C: For me, a good friend…. D: And a good friend….
…介紹新同學Molly和Mary,問同學們想對新同學做哪方面了解。
3 Task 3:泛聽并回答“Who’s Molly’s friend? Who’s Mary’s friend?” 精聽并填寫表格。
設計意圖: 以上三個活動是教師組織并引導學生圍繞教學重點對目標語言進行訓練，通過“看和說”提出問題，“聽和猜”解決問題，“聽和寫”核對問題等多種教學活動，讓學生逐步學會使用目標語言，提高學生綜合運用語言的能力。
Task 4: 小組活動。完成聽力任務后，老師追問學生Molly和Mary對她們朋友的看法，要求同學們根據聽到的實際內容作答，并闡述自己對朋友的看法，老師分享自己的看法和與朋友間的小故事。如：
A: Who’s your best friend? … B: My best friend is….
A: What do you like about him/her? B: He is / has (a) …. A: Why do you think so? B: Because….
設計意圖：這一步驟的設計是為了讓學生緊扣教材，圍繞學習目標，進行合作學習，使其在聽說與模仿中培養語言的實際應用能力。
Step 4 Development activities (7’)
Task 1: 介紹世界朋友日在每年八月的第一個星期天。讓同學們 以組為單位，給好朋友寫一張明信片。
設計意圖：引導學生分享自己與朋友間的小故事，逐步引導由半控制性練習向自由運用語言過渡。在分享完故事后，同學們以寫明信片的方式表達自己對朋友的情感。鼓勵學生敢于表達，培養自信心。
Task 2: 明信片展示。讓學生獨立運用所學語言知識介紹朋友。通過小組活動和寫明信片的方式對語言知識進行運用，達到鞏固語言目標知識的目的。
設計意圖：這一步驟的設計是讓學生將所學語言知識內容與實際生活相結合，活學活用。同時體現了對學生情感、態度與價值觀的培養。
Step 5 Summary (1’)
1. 梳理重點詞匯和句型等目標語言知識。 2. 深化學生對朋友的認識。
設計意圖：讓學生對本節課的目標語言知識形成整體感知。對學生進行更深層次的情感教育，希望學生重視友誼，珍愛朋友。 Step 6 Homework (1’)
搜集一些生活中關于朋友的英文名言錦句，到時帶來與同學分享。
Blackboard Design
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
（Section B 1a-1e）
What do you think a good friend should be like?
Who like about their best friend
Molly Peter likes to do the same things as I do
Mary Lisa is a good listener
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
