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視頻標簽：Why do you,like pandas
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：初中英語人教版七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas Section B reading (2a-2c)
教學設計、課堂實錄及教案：初中英語人教版七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas Section B reading (2a-2c)
教學設計：Unit 5 Why do you like pandas? Section B reading (2a-2c)
一、教材分析
本堂課的內容為人教版《英語》七年級下冊Unit 5 “ Why do you like pandas?” Section B 2b閱讀部分。課文內容圍繞保護動物的話題，介紹大象在泰國的重要性，大象的才能，大象目前的處境以及提出保護大象的措施。文章層次脈絡清晰，語言簡潔凝練，是典型的說明文類文章，能為學生的后續話題討論和表達提供參考。 二、學情分析
保護動物是比較貼近生活的話題，因此學生在談論這一話題上會有許多素材可用。而此次授課對象為七年級學生，他們初步接觸了一些簡單的詞匯、語句和短篇，英語處于初級水平，為了讓學生消除閱讀的心理障礙，我整合了閱讀活動內容，化繁為簡，通過教給學生“skimming”和“careful reading”等閱讀技巧來幫助學生把本篇文章層層撥開，并全面理解。 三、教學目標
1、 知識目標
（1）引導學生運用已學表達來描述動物。
（2）目標語言：save the elephants, one of„, a symbol of, get lost, cut down，
be in great danger，be made of , ivory 等
2. 能力目標
（1）訓練學生的閱讀技巧：“Skimming”&“Careful reading”
·通過略讀了解文章的主題和各段大意。
·通過細讀文章獲取關于大象在泰國的細節信息。
·通過讀后活動幫助學生掌握相關語言表達并最終能復述課文。 （2）訓練學生運用目標語言進行交際的能力。 3. 情感目標
在閱讀文章和討論交流中增強學生對動物保護的意識。 四、教學設計思路
本課共分為讀前，讀中和讀后三個環節。閱讀前，通過與大象相關的短視頻和圖片引入話題，激活學生的背景知識，導入閱讀教學內容。在閱讀中，通過教給學生“skimming”和“careful reading”等閱讀技巧來幫助學生把閱讀篇章層層撥開，并全面理解。閱讀后，整合閱讀內容，通過知識檢測游戲和思維導圖的方式復述課文，反復呈現閱讀篇章中的語言點。這有利于學生回顧和總結全文，學習和內化相關語言表達，為知識遷移和仿寫課文做好鋪墊。
五、 教學過程
Step1: 導入—話題輸入
通過猜謎導入閱讀課的主角－大象，再播放短視頻和圖片來呈現與大象相關的信息，引導學生口頭描述大象的才能，生存地等相關信息，導入閱讀教學內容和部分課文生詞。
[設計意圖]
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在與學生進行自由對話中導入本堂課的主題，激活學生對此話題已有的背景知識，并呈現該篇閱讀中的新詞，如Thailand, a symbol of , be in great danger, be made of , ivory等。 不僅發散了學生思維，活躍了課堂，也為后面的閱讀學習掃清了部分語言障礙，降低了學習難度。
Step 2: 閱讀—語言輸入 1. Fast reading
教師給出幾個標題作為選項，向學生提問:“該篇文章的主題是什么？”。結合讀前背景知識的鋪墊和對課文的瀏覽，學生不難給出如下答案: “Let’s Save the Elephants.”，之后教師指導學生快速閱讀全文并找到段落大意。閱讀中教師教給學生略讀技巧：一般情況下每段文章的首尾句是該段最重要的句子，歸納這些句子能總結出段落大意。
Para.1 A. Elephants are in great danger.
Para.2 B. Elephants are important in Thailand. Para.3 C. Elephants are smart animals. [設計意圖]
略讀作為一種快速閱讀法能幫助學習者快速閱讀文章，了解語篇的主旨大意、組織結構和寫作意圖等。本環節旨在引導學生運用略讀的閱讀策略，關注每段的首尾句和關鍵句，培養學生快速閱讀全文和歸納語篇的能力。
2. Careful reading
教師設置不同閱讀任務讓學生分段閱讀，尋找詳細信息： （1） 閱讀第一段，提醒學生注意細節，判斷句子正誤。
a. Elephant is the symbol of Thailand.
b. There is a tiger on the first flag of Thailand. c. Elephant is a symbol of bad luck.
（2）閱讀第二段，找出大象能夠做什么，并進行信息填空。 can or . can also very well.
Elephants can for a long time and never .
can also places with food and water.
閱讀中，教師注意培養學生勾劃關鍵句和提煉關鍵詞的習慣。 (3) 閱讀第三段，回答問題并針對救助大象的話題展開討論。 Q1: Why are elephants in great danger? Q2: How can we save elephants?
針對拯救大象的方法，學生的部分討論如下：
S1: To save the elephants, we can ask more people for help. S2: We can save money for the elephants.
S3: We can keep the elephants in some safe places.
(4)小組活動，讀后歸納復述課文 閱讀后，教師運用思維導圖的方式引導學生鞏固和復述課文內容，內化和運用文中的表達。根據思維導圖中的圖像、關鍵詞梳理篇章結構，學生能對文章內容進行有效儲存和回憶。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
