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視頻標簽：Sunshine,for all
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：初中英語牛津譯林版八年級下冊8B Unit 6 Sunshine for all Reading II江蘇省 - 蘇州
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《英語》八年級（下）
8B Unit 6 Sunshine for all Reading II教案
金燕
一、教材內容分析
譯林版牛津教材中的Reading板塊以訓練學生的閱讀能力為主要目的。Welcome to the Unit部分以如何幫助需要幫助的人為Reading部分做了鋪墊，而Reading中所出現的語法也為Grammar模塊做鋪墊。本單元的Reading主題是The Special Olympic Games和volunteering，內容較為貼近學生生活，主題也較有教育意義。但是文章中生詞較多，句式復雜，難度稍大。作為Reading的第二課時，教師應對文章進一步對學生進行梳理之后，對重點詞句進行講解，最后對文章主題進行升華。 二、學情分析
通過7B的學習，學生對volunteer的話題并不陌生。通過Welcome to the Unit模塊的鋪墊，學生the Special Olympic Games的知識也已經激活。在Reading第一課時，教師對文章的結構大意和主題進行了剖析，因此學生在此方面掌握較好。但由于本課的重點詞句和表達較多，讓學生用英語表達自己對志愿者工作的看法會有一定障礙。另外，學生對志愿者服務和殘奧會的理解還停于表面，沒有真正體會體育精神和志愿者精神，這些都應在本課中進一步滲透。 三、 教學目標
1. 知識目標
(1) 掌握expect to do; not doing…but doing…等重點短語、表達； (2) 掌握特奧會的基本信息、志愿活動、具體內容和意義。 2. 能力目標
(1) 能利用思維導圖復述本文的主旨大意 (2) 能用重點詞句談論特奧會和志愿者活動； (3) 運用重點詞句撰寫志愿者申請函。 3. 情感目標
(1) 理解知識、能力和奧運精神在志愿者服務中的重要性。 (2) 領悟奧運體育精神和志愿者精神； (3) 調動參與志愿者活動的積極性。
四、 教學步驟
Step 1 Lead-in
1. Introduction to my volunteering experience
上課伊始， 教師展示自己作為特奧會的志愿者圖片，簡短地分享自己的志愿者經歷。
2. General introduction to the teaching contents
教師自然過渡到志愿者話題并問學生what qualities should Olympic volunteers have?并提出自己的認識：An Olympic volunteer should have enough knowledge, skills and Olympic spirit.隨后，教師進一步提問，How can you be a good volunteer? 并在PPT上(如下圖)展示本節課的教學思路：You should know why you want to be a volunteer, how you can be a volunteer and at last grasp chance to be a volunteer,以期開始本節課的探討。
【設計意圖】
通過講述切身經歷和圖片展示相結合的方式介紹本節課的主題能讓學生快速吸引學生興趣，有利于其積極參與課堂教學活動，并對引出提問志愿者所需要的品質做好鋪墊。另外，教師通過PPT展示明晰的教學主線，能讓學生在情境下學習，更好地吸收教學內容。
Step 2 Reasons to be a volunteer
1. Talk about reasons to be volunteers
首先探討“You should know why you want to volunteer first”這一話題。教師用以下True or False practice的三個問題讓學生猜測教師本人參加特奧會的原因。在問答環節中教師著重“expect to do”句型的訓練。
(1) Miss Jin expects to meet some famous players. (F)
(2) Miss Jin expects to improve her communication skills. (T) (3) Miss Jin expects to make friends with foreigners. (T) 2. Play a guessing game “Snack Time”
在鞏固環節中，教師開啟 “Snack Time”的游戲環節，讓學生用“expect to do”的結構猜測教師參加特奧會志愿者的初衷。
【設計意圖】
教師在幫助理解志愿者活動的重要性的設計上，首先激發了學生參與志愿者活動的強烈欲望。這是通過教師讓學生在T/F問題和互動問答中反復感受“what I expect to get in the volunteering experience”中得以實現的。同時，建構主義認為詞法句法教學不可以脫離語境。因此教師將“expect to”等短語放在情境中和游戲互動環節中教學。這不僅提升了學生的學習興趣，而且不脫離“reasons to be volunteers”的主線，顯得自然而生動。
Step 3 Ways to be a volunteer
1. Be a volunteer with knowledge
（1）做一名合格的奧林匹克志愿者首先要對相關賽事做足夠了解。教師讓學生從Liu Ming的角度利用思維導圖（如下圖）復述2007年殘奧會的基本信息，包括when, where, who, how and why等幾個方面。在學生復述時，教師在黑板上總結出be similar to, bring people together等短語。
（2）通過展示不同的賽事會徽，讓學生發揮想象力，用重點短語描述會徽中蘊涵的外形設計和意義等。
【設計意圖】
通過Be a volunteer with knowledge的環節，教師對課文進行深入加工處理。在思維導圖的幫助下，學生不僅能夠更有效地用自己的語言概括文章大意，而且邏輯思維得到訓練。教師讓學生用核心詞句描述不同賽事的會徽，一方面讓學生學以致用，另一方面豐富了學生對奧運會的了解。
2. Be a volunteer with skills
（1）Talk about different skills to be a volunteer.
教師引用文中“It’s necessary for these volunteers to receive training”，并自然過渡到當好特奧會志愿者的另一個方式：學好技能。教師隨之講解volunteer的名詞及動詞的用法，并讓學生在句子中運用。為了讓學生進一步了解技能的重要性，教師講解了自己在殘奧會中所需要的專業技能。
（2）Make up a dialogue --- Which hero will be a good volunteer?
在學生了解“技能”的重要性后，教師給學生四個人物設定，兩人一組探討which hero can be a good volunteer? 這四個人物分別是Baymax, Superman, Harry Potter和yourself，通過提供對話模板，學生有話可說，有據可依。
【設計意圖】
教師在論證“be a volunteer with skills”時，首先結合自身實際、現身說法；接著創設情境讓學生在對話中體會相關技能在志愿者工作中的必要性。前者貼合實際較有說服力；后者較有創造性，調動學生思維。教師還將詞法教學融入到具體的情境中，不會顯得過于枯燥機械。
3.Be a volunteer with Olympic spirit （1）Talk about Olympic spirit
A:Which hero will be a good volunteer? B:… A:What can he volunteer to do? B: … What about you? A: I will volunteer to_________.
教師進一步介紹自己的志愿者經歷：I gave up my free time to help the athletes。并引出give up sth/ give up doing sth.的用法。升華奧運精神由此展開，首先，教師展示運動員們艱苦鍛煉的圖片，練習they don’t give up running/fighting/jumping。總結出奧運會口號：faster, higher and stronger.讓學生從情感上產生共鳴。接著，教師進一步升華主題。在引用奧林匹克之父的名言“The most important thing in the Olympic Games is not winning but taking part”后，教師讓學生快速尋找到課文中類似的句子。再次強調奧林匹克中“重在參與”的精神。
（2）Free talk --- The most important thing in life.
教師模仿上文總結志愿者工作是“Volunteering is not receiving, but giving.”總結出“not sth, but sth/ not doing sth, but doing sth/ not to do sth, but to do sth”等句式。并鼓勵學生用“The most important thing in life is ______ but______.”教師提供親情、分數、財富、健康等提示圖片供學生討論。此時的討論主題從奧運衍生到人生。
【設計意圖】
前兩個環節的鋪墊自然烘托了本環節的情感深華部分。教師結合自己特奧會志愿者的經歷、運動員艱苦卓絕的努力并引用名言，不斷地升華“volunteering is not receiving, but giving”的奧運精神。隨后，教師還講這種不拋棄不放棄的理念引入到人生哲學中，讓學生用核心句型討論“the most important thing in life”意味深長。
Step 4 Chances to be a volunteer
（1）Watch a video about volunteering.
教師播放自己制作的關于“my dream”的視頻，傳遞對志愿者活動的熱愛、作為志愿者的收獲等，以此鼓勵學生投入志愿者活動中去。接著，教師通過“Li Hai said to Liu Ming, thank you for ___________.(給我展現技能的機會)”短語填空的方式，引出“學生應抓住機會參加志愿者活動”的呼吁。
（2）Write a short passage to volunteer for the next Special Olympics 教師鼓勵學生向奧委會提交志愿者服務申請，并給出申請函模板。學生可以結合本節課所學的重點短語和結構（黑板板書）和模板進行改寫、完善。挑選2-3人上臺演講，并做出點評。
（3）Sing the song You and Me together.
在澎湃的情緒下,教師和學生共同吟唱You and Me，讓學生感受在世界范圍內合作和志愿服務的美好。
【設計意圖】
Dear chairperson,
I would like to be a volunteer of the Special Olympics.
My name is .I am years old, and I am a grade 8 student of Middle
School in Nanjing, China. I like _________________________
The Special Olympics are held every 2 years. ______________ I think it is a good chance for me to be a volunteer because I expect to _____________ I have a lot of useful skills. _________________________Most importantly___________________. It will be my great honor to become a volunteer of the event. I hope you can accept me and help me achieve my dream. Thanks!
Yours sincerely
在層層鋪設的論證和討論中，學生對奧運會精神、志愿者精神的理解更加深刻。知道為何參加志愿者工作、如何參加志愿者工作后，學生應該抓住機會參加志愿者活動。這條主線貫穿本節課始終。教師將自己的經歷以及對這三個問題的理解錄制成視頻，這是自己對下一環節撰寫申請函的示范，也是為了讓學生對“my dream is to be a volunteer”產生共鳴。最后，共唱奧運主題歌曲，在歌曲中總結、升華、結束奧運志愿者服務主題，在歌曲中體會合作、互助的世界文化。
Step 5 Summary & Homework
(1) 在歌聲中，教師對本節課進行總結:Being Olympic volunteers should have a good knowledge of the events, master various skills and most importantly, cherish the Olympic spirit. Whatever problems we may face, we should grasp chances to be volunteers in daily lives.
(2) 教師提出課后作業要求，完善申請信并在下節課朗讀分享。 【設計意圖】
通過總結本節課的重點內容，學生對奧運精神和志愿者精神有了更深刻、全面的理解。最后，教師鼓勵學生對自己的申請信潤色加工，學生也可以進一步分析、打磨自己的文章，提高自己的思辨能力和寫作能力，這對Reading部分是個很到的總結。
五、板書設計
U6 Reading II
Volunteer for the Special Olympics
--Reasons
It’s fantastic to…;volunteer for; expect to --Ways
Similar to; give up doing; volunteer to do; it’s necessary for sb to do; provide…for…; …is not to…but to… --Chances
Give sb a chance to…;
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
