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視頻標簽：afraid of
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：魯教版初中英語八年級下冊Unit 7 I used to be afraid of the dark.SectionA 1a-2d_山東省- 萊州
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八（下）Unit 7 I used to be afraid of the dark.教學設計
Section A (1a-2d)
一、教學內容分析 教學目標
知識目標
正確使用used to結構描述人物的外貌、性格和愛好。 掌握以下句型：
① I/He/She used to be thin / have long hair . ② —Did you/he/she use to be short? —Yes, I/he/she did. No, I/he/she didn’t. ③ —You used to be quiet, didn’t you？
—Yes, I did. / No, I didn’t.
能力目標 ① Be able to talk about what you used to be like. 能夠用英語描述自己或他人過去常常做的事情；發現自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發生的變化。學會詢問并描述人的外貌。
②Be able to use some listening tips: Predict and catch the key words. 能夠根據語境及聽力文本在聽前對聽力材料內容進行預測并標記關鍵詞。
德育目標
引導學生關注和關心自己及身邊朋友的變化，從而體驗交流與分享的快樂。同時讓學生明白事物是在不斷發展、變化的道理，培養學生積極向上的心態，努力達到成功。
教學重點
1. 學會描述自己或他人過去常常做的事情基本句型： I used to… 2. 發現自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發生的變化。
教學難點 used to 結構在陳述句及一般疑問句中的正確使用。
教學策略
主要采取任務型教學法進行講授，詞匯教學主要是利用圖片創設語境，讓學生在語境中理解詞義，并學會運用；口語教學采取 pairwork 問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學中加強學生在預測、選擇關鍵詞方面的能力。
二、課堂教學過程
教學步驟
教學流程
教學目的
教師活動
學生活動
課前
學習
課前預習
布置微課學習。
將七年級上冊第一單元的微
課——“外貌之is與has的
區別” 作為課前預習，復習描述外貌的基本詞匯。 利用網絡完成微課學習。
復習描述外貌的詞匯，激活舊知，順
利完成舊詞復現鞏
固。
Step 1 熱身
Chant
運用吟唱復習熱身描述外貌的詞匯。
跟隨音樂和老師共
同吟唱，激活詞匯。 運用節奏感很強的吟誦，既調動了學
生的積極性，又復
習鞏固了本節課描述外貌的常用詞匯。
Step 2 任務一： 外貌篇 Task 1 Say
somethin
g about one’s appearance.
活動1：猜猜他/她是誰？ 1.首先向學生出示一張自己
童年背書包的照片讓學生猜，讓學生觀察并描述老師過去和現在的不同，讓學生理解“used to”的含義。同時引導學生嘗試使用used to結構來表達外貌的不同。 2. 通過“猜猜他/她是誰”游
戲導入used to句型結構后，讓學生嘗試使用used to結構來問答外貌的不同，學會一般疑問句用法。
3.指導學生進行小組活動和展示，選出最佳小組。
1. 通過“開火車”形式描述老師外貌
變化。 2.通過猜一猜的游
戲，熟練使用used to句型結構進行外貌變化的問答。 3.通過小組活動和展示匯報任務完成
情況。 通過展示學生童年圖片讓學生猜人名。通過詢問圖片上的兩個學生，自
然過渡到出示本單元中心句型。通過多種形式操練掌握本節課重點。并糾正教學難點——易錯處：Did you use to…。
Step 3 任務二： 性格篇
Task 2： Say
somethin
g about our personality
活動2：難忘你的風采 1. 由教師自己2007年與2017年的照片進行對比，引出性格變化。
2.通過播放學生童年的電子相冊視頻，激活描述人物性格變化的詞匯。
3.指導學生使用反義疑問句詢問他人性格變化。
1.跟隨學生童年的電子相冊視頻，調動學生積極性。并大聲朗讀，激活描述人物性格變化的詞匯。
2. 通過兩人對話，展示匯報任務完成情況。
1.將描述人物性格變化的詞匯巧妙得通過播放學生童年的電子相冊視頻展現，激發學生的學習興趣，自然回顧
舊知。 Step 4 聽力活動
1.聽前預測，讓學生觀察課本插圖，告知學生圖中的人物名
稱以及他們將要談論的話題，引導學生根據圖片中的信息預測。同時熟悉聽力文本材料。
2.指導學生運用預測的技巧，同時指導學生抓關鍵詞。
3.指導學生聽力并呈現答案。 4.聽后組織學生進行“角色扮演”。
◆是否需要繼續聽，視學生情況而定。最后檢測學生聽的結果并給予評價。
1.在老師指導下口頭描述Bob的三個
朋友今昔的變化。同時閱讀聽力內容。
2.聽前預測，聽中
記錄關鍵詞
3.進行聽力練習并
呈現答案。 4. “角色扮演”練習對話。 充分利用書中圖片，聽前通過圖片對比讓對聽力內容進行預測，同時提醒學生如何速記。聽中捕捉細節信息，聽后進行檢測與評價。使用目標語言落實聽力內容并進行拓展的一系列活動中不斷提升聽力水平。
Step 5
任務三：成長篇
Task 3：
1.展示老師寫給學生的一封信，播放配樂音頻文件。
2.指導學生寫一封給老師、父母或朋友的信。使用used to
1.寫一封給老師、父母或朋友的信。使用used to描述自己及他人在外貌、
從口語、聽力的訓練自然過渡到筆頭練習。恰當的音頻文件的使用，使學
Write something about yourselves
描述學生自己在外貌、性格和愛好等各方面的變化。 3.分享
性格和愛好等各方面的變化。 2.分享
生的內在情感推動知識的掌握和智力的發展，達到了很好的教學效果。
Step 6 小結
總結本節課所學
反思本節課所學 通過展示格言諺語，引導學生要有夢想、有決心，有志者事竟成。
Step 7 布置作業
根據本節課內容完善書信并
分享。
了解作業內容及其要求。
促進課后學習。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
