聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：a museum
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版八年級下冊Unit 9 Have you ever been to a museum Section A 吉林省優課Unit 9 SectionA
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人教版八年級下冊Unit 9 Have you ever been to a museum Section A 吉林省優課Unit 9 SectionA教學設計
Unit 9 Have you ever been to a museum?
Section A 1a-1c教學設計
臨江市第三中學 宋穎
一、教材分析
本課是新目標英語八年級下冊第九單元第一課時，本課時將通過一系列的聽說活動訓練來加深對現在完成時的理解和運用。1a呈現了幾個有趣的地方，在幫助學生學習新詞匯的同時，也激發他們的學習興趣。1b是聽力活動，呈現了本單元的目標語言，談論去過某地。1b要求學生聽錄音對話，判斷Claudia和Sarah分別去過哪些地方；在此基礎上對聽力內容進行拓展，要求學生聽出對話細節。拓展的口語活動要求試用新句型，談論去過哪些地方，再次對目標語言進行訓練。
二、教學目標
1.知識目標
（1） 掌握以下單詞：amusement park, space museum, water park, neither．
（2） 掌握如何表達現在完成時，并能運用Have you ever been to …? Yes, I have /No, I haven’t . Me,too./Me neither.的句式進行提問和應答。
（3）能用英語談論過去的經歷，談論你曾經去過某地。
2.能力目標
培養學生用英語思維的能力和初步運用英語交際的能力，使學生能夠在生活情景中運用所學語言，達到交流的目的。
3.情感目標
通過詢問別人曾經去過哪些有趣的地方，來表達了解、關心別人,并增進友誼。
三、教學重點
熟練掌握have ( has) been to… 的用法。
四、教學難點
have/has been to 與have/has gone to的區別 neither的用法。
五、學情分析
學生已經在第8單元學過現在完成時態，已經掌握了現在完成時態的基本用法，所以本節課的內容學生易于接受，熟練使用需要教師的正確引導。
六、教學方法
情景教學法、小組合作學習、任務型教學法
七、教學過程
Step1. Revision
寫出下列動詞的過去式和過去分詞.
is /am _____ _______ write ________ _____
read ______ _______ study _______ ______
have ______ _______ eat ______ _______
visit ______ _______ live______ _______
go ______ _______ clean ______ ______
see ______ ________ come_____ ______
（設計意圖：通過檢測動詞的過去式和過去分詞讓學生更好的掌握現在完成時，也為Have you ever been to …?的導入做好鋪墊）
Step2.leading-in
Step3.Preview 預習檢測
1.太空博物館2.水上公園3.游樂場4. 歷史博物館5.美術館6.動物園
（設計意圖：呈現圖片，檢測學生預習情況，調動了學生的學習積極性，刺激學生積極思考、快速反應。）
Step 4: Pre listening for 1b
Activity: 1a
學生獨立完成1a的排序，用序號1-6標出最想去和最不想去的地方，還可以相互提問。 例如：Would you like to visit a space museum/history museum?
（設計意圖：呈現話題詞匯和句型，這一討論可為1b做好鋪墊。）
Step4.drills
1. show the Ss the pictures. T:I went to these places before, so I can say: I have been to… What about you? S1:I have been to …
2. make conversations with them like this:
①T: Have you ever been to Chenyun Park?
S1: Yes, I have. I have been there before.
T: Me,too.
②T: Have you ever been to a history museum?
S1: No, I haven’t. I haven’t been there before.
T: Me neither.
3. Ss talk about the places , then ask them to show the conversations.
（設計意圖：通過圖片及和老師之間的交流感知新的句型,運用多媒體的直觀性，創設語言情境，使學生學會使用句型Have you ever been to…?及其肯定與否定回答。輕松地理解、掌握新知識，而且使語言更具說服力，符合學生的認知，達到呈現的目的，增強教學的實效性。）
Step5.listening
1. Pay attention to the instructions: Claudia and Sarah are talking about these places, check where they have been.
2. Play the recording, check the answers.
（設計意圖：聽力訓練是對前面的詞匯，句型和情景對話的延伸，并且也是對前面各項學習的一個大檢閱，讓學生體驗語言和感受語言。）
Step 6: Speaking Practice
Do 1c.
A: Let’s go somewhere different today.
B: OK. Where do you want to go?
A: Have you ever been to the space museum?
B: No, I haven’t. How about you?
A: …
（設計意圖：要求學生聯系實際情況進行問答活動，完成簡單的語言輸出, 教師呈現一些基本句型，幫助學生更好組織語言，鞏固所學句型。）
Step 7: Sentence structures learning
Activity1:淺學倒裝句
給出句型Neither have I. / So do I .引導學生找出規律并總結，做小練習及時鞏固。
Activity2: 區分 have/has been to 與have/has gone to
（設計意圖：have/has been to 與have/has gone to Neither have I. / So do I .這些句式是做題時經常出現的考點，也是學生掌握不好的句型，因此我在教學中重點講，并且引導學生以小組為單位進行合作學習，共同完成任務。此外，引導學生通過觀察、比較、分析，自己主動發現、探究，找出規律并總結，找出have/has been to和 have/has gone to的區別，總結出neither的用法）
Step8. Exercise
一．根據首字母完成單詞，使句子意思完整, 通順.
1. Have you ever b_________ to a museum?
2. They have g_____ to see the movie. It’s so interesting.
3. I hope that they will have a wonderful time in the a_________ park.
4. --I have never seen such an interesting water park.
---Me n_________ .
二、完成對話
A: Have you________ _________to an art museum?
B: Yes, I________. How about you?
A: Me ,__________.Have you ever been to a water park?
B: No, I________.
A: Me_________. Let's go to Water City tomorrow.
Step 9、Summary
為使所學新知識盡快納入已有的認知結構，幫助學生理清知識脈絡，建構知識網絡，小結采取學生自主小結與引導概括相結合。談收獲的形式引領學生進行自主小結，然后教師進行點睛式的概括總結。
Step10.Homework
八、板書設計
Unit 9 Have you ever been to a museum？SectionA
Have you ever been to…?
Yes, I have. / No. I haven’t
Me, too / Me neither.
九、教學反思
現代教學強調以學生為主體，采用啟發式教學，運用多種教學方法和手段，充分調動學生的積極性，培養學生的實踐能力和自學能力。在這節課have/has been to和 have/has gone to的區別，neither have I的教學中，我引導學生以小組為單位進行合作學習，共同完成任務。此外，引導學生通過觀察、比較、分析，自己主動發現、探究，找出規律，讓學生在輕松的環境中掌握知識，運用知識，做到寓教于樂。整節課中，師生、生生之間配合默契和諧。本課教學目標明確，師生對話，生生兩兩對話，無一不是圍繞目標語言展開的，最后上升到能力訓練，學生能用目標語言談論過去經歷。本節課體現了由易到難，循序漸進的規律，同時也體現了“以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線”的教學指導思想。 此外本課還通過教學活動，激發學生各方面的情感，適時進行知識的滲透Practice makes perfect。由于課堂時間有限，不是所有的學生都有機會運用英語進行現場交際，這是本堂課的遺憾之處。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
