視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：A大調(diào),鱒魚(yú),鋼琴五重奏
所屬欄目：初中音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中音樂(lè)人音版《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》安徽省
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中音樂(lè)人音版《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》安徽省
教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
(一)能夠積極參與歌唱、聆聽(tīng)活動(dòng),愿意了解與課程內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)文化。
(二)能夠熟悉《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》第四樂(lè)章主題旋律,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
(三)能夠演唱藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》主題。
(四)結(jié)合欣賞音樂(lè)作品,初步了解變奏曲式、變奏手法、器樂(lè)音色特點(diǎn)等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。
(五)結(jié)合課程核心思想,探討樂(lè)曲所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)內(nèi)容,感悟“藝術(shù)即生活”的哲理。
2新設(shè)計(jì)評(píng)論
(一)結(jié)合欣賞音樂(lè)作品,初步了解變奏曲式、變奏手法、器樂(lè)音色特點(diǎn)等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。
(二)結(jié)合課程核心思想,探討樂(lè)曲所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)內(nèi)容,感悟“藝術(shù)即生活”的哲理。
3學(xué)情分析評(píng)論
?
《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是初中音樂(lè)教科書(shū)中,較為少見(jiàn)的以藝術(shù)歌曲原作改編成的變奏器樂(lè)曲。本課涉及到鋼琴,以及弦樂(lè)器:小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴的音色聽(tīng)辨、音樂(lè)情緒、演奏技法、風(fēng)格特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。同時(shí),由于樂(lè)曲本身來(lái)自于藝術(shù)歌曲的特性,使得整個(gè)音樂(lè)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性、歌唱性和旋律性。 利用樂(lè)曲的歌曲特性,從藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》主題旋律出發(fā),以此為線索,進(jìn)行故事性的導(dǎo)入樂(lè)曲,再以小鱒魚(yú)的主題故事來(lái)講解音樂(lè)的變奏和發(fā)展,這樣不僅尊重了主題變奏曲的發(fā)展愿意,也提高了學(xué)生的興趣。
4重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、了解鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴的音色與外形特點(diǎn)。
二、分辨七個(gè)樂(lè)段的主題變化和主要器樂(lè)的音色變化,以及音樂(lè)的情緒與發(fā)展。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一、旋律中變化音,與裝飾音的音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握。
二、學(xué)生對(duì)器樂(lè)音色的分辨。
5教學(xué)過(guò)程
5.1
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)過(guò)程評(píng)論
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入
在浩瀚無(wú)邊的音樂(lè)海洋里,優(yōu)秀的音樂(lè)家數(shù)不勝數(shù),李斯特,肖邦,莫扎特,貝多芬,那今天就讓我們先來(lái)共同了解歐洲浪漫主義樂(lè)派代表人物舒伯特和他的音樂(lè)。
新授
舒伯特介紹
舒伯特(1797---1828)奧地利作曲家,歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。 舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛,包括歌劇、交響樂(lè)、重奏樂(lè)、奏鳴曲等,其中歌曲就有600多首,是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域,被譽(yù)為“歌曲之王”。
欣賞歌曲《鱒魚(yú)》
1、師:下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下由他創(chuàng)作的著名藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)歌詞,并試著跟隨音樂(lè)哼唱旋律。
(播放音樂(lè))
師:我們一起簡(jiǎn)單的學(xué)唱一下《鱒魚(yú)》的旋律部分,請(qǐng)跟著老師的琴聲一起唱。(學(xué)生用“嗚”哼唱全曲旋律)
再次聆聽(tīng)歌曲《鱒魚(yú)》。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)鋼琴伴奏部分,思考鋼琴伴奏塑造了鱒魚(yú)什么樣的音樂(lè)形象?請(qǐng)同學(xué)們用合適的形容詞來(lái)形容一下。
師:歌曲聽(tīng)完了,鋼琴伴奏塑造了鱒魚(yú)什么樣的音樂(lè)形象?
生:請(qǐng)一位同學(xué)回答
師:伴奏部分采用了十六分音符的六連音來(lái)表現(xiàn)的(出示伴奏圖譜),下面聽(tīng)老師再來(lái)演奏一遍(教師演奏),再次感受小鱒魚(yú)自由自在的情緒。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)讀一讀練一練六連音
(帶學(xué)生用“DA”念六連音節(jié)奏)
師:同學(xué)們讀的很好,現(xiàn)在我們來(lái)邊讀邊敲擊節(jié)奏,請(qǐng)拿雙響筒的同學(xué)敲擊雙響筒,其他同學(xué)拿出手敲擊身下的音樂(lè)凳。
師: 總結(jié)。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《鱒魚(yú)》我們了解到:歌曲的第一段表現(xiàn)了小鱒魚(yú)在水中快樂(lè)嬉戲,第二歌詞告訴我們漁夫想辦法釣上小鱒魚(yú)。
師:那么漁夫釣上小鱒魚(yú)了嗎?小鱒魚(yú)的命運(yùn)又是怎樣的呢?我們就進(jìn)入今天主要學(xué)習(xí)的《A大調(diào)鋼琴五重奏》來(lái)一談究竟。
欣賞《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏(出示PPT課題)
出示課題
師:《鱒魚(yú)》是舒伯特在1817年根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)而創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲,兩年后他又根據(jù)這首歌曲的旋律創(chuàng)作了一部室內(nèi)樂(lè)作品《A大調(diào)鋼琴五重奏》,(又叫《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏), 下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)了解這部作品的第四樂(lè)章。
2、看一看,辨一辨
師:剛才我們簡(jiǎn)單聆聽(tīng)了每個(gè)樂(lè)段的主奏樂(lè)器,現(xiàn)在我把這幾個(gè)樂(lè)段出現(xiàn)的主奏樂(lè)器順序給打亂了,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)重新排序。
師:檢查后,總結(jié)。
師:這里總共出現(xiàn)了幾種樂(lè)器?(對(duì)著圖講解)
師:里面總共出現(xiàn)了小提琴、鋼琴,中提琴,大提琴,低音提琴,這五件樂(lè)器組合在一起就叫做鋼琴五重奏。
(四)分段聆聽(tīng)
1、主題和第一變奏
師:下面我們就一起分段聆聽(tīng)。(出示PPT主題)主題由悠揚(yáng)的小提琴演奏,第一變奏由鋼琴演奏,這兩段旋律分別表現(xiàn)了小鱒魚(yú)怎樣的音樂(lè)形象?(問(wèn)題1)
師:主題和變奏一在演奏樂(lè)器,速度,力度,情緒方面有哪些不同?(問(wèn)題2)
(播放音樂(lè))
師:主題表現(xiàn)了小鱒魚(yú)怎樣的形象呢?
生:請(qǐng)一位同學(xué)回答
師:小結(jié):自由自在,無(wú)憂無(wú)慮。
師:第一變奏又表現(xiàn)了小鱒魚(yú)怎樣的形象呢?
生:請(qǐng)兩位同學(xué)回答
師:小結(jié):歡樂(lè)嘻戲、悠然自得。
師:變奏一作者用裝飾音來(lái)表現(xiàn)小鱒魚(yú)歡快的情緒,下面老師來(lái)演奏旋律,請(qǐng)拿三角鐵的同學(xué)在裝飾音的地方為我伴奏。(師演奏生敲三角鐵)
師:那誰(shuí)來(lái)分析主題和變奏一的不同。。我們從演奏樂(lè)器、速度、力度、情緒四個(gè)方面來(lái)比較。(教師先和學(xué)生討論回答,然后出示答案)(問(wèn)題2)
演奏樂(lè)器
速 度
力 度
情 緒
主 題
小提琴等
慢 速
中 弱
平靜安詳
變奏一
鋼琴,中提琴
中速稍快
中 強(qiáng)
歡快活潑
變奏二和變奏三
師:(出示PPT,出示問(wèn)題)變奏二和變奏三的主奏樂(lè)器是什么?這兩個(gè)變奏塑造了小鱒魚(yú)什么樣的音樂(lè)形象?(問(wèn)題1)
從變奏一到變奏二再到變奏三,演奏的音區(qū)發(fā)生了什么樣的變化? (問(wèn)題2)(播放音樂(lè),聆聽(tīng)變奏三時(shí),教師要帶學(xué)生哼唱低音提琴演奏的旋律)
(問(wèn)題1)
生:中提琴、低音提琴和大提琴
生:怡然自得、壓抑不安
師:變奏二中提琴在中音區(qū)奏出,小提琴做以襯托,從而使這段音樂(lè)顯得更加歡快,描繪了小鱒魚(yú)在水中怡然自得的情景。變奏三低音提琴和大提琴在低音區(qū)的演奏表現(xiàn)了小鱒魚(yú)緊張的狀態(tài),驚慌的小鱒魚(yú),低沉的音色,鋼琴加快的速度,讓我們的內(nèi)心感到一絲緊張與不安,也預(yù)示著小鱒魚(yú)不幸的遭遇即將到來(lái)。
3、變奏四和變奏五
師:請(qǐng)同學(xué)們想想小鱒魚(yú)會(huì)出現(xiàn)什么樣的不幸遭遇?
生:找兩位學(xué)生回答
師:總之小鱒魚(yú)在這里是遭遇到了危險(xiǎn),那音樂(lè)會(huì)通過(guò)什么手段來(lái)表現(xiàn)呢?
請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。(播放音樂(lè))
師:音樂(lè)通過(guò)那些手段來(lái)表現(xiàn)的呢?我們從力度、速度、調(diào)式三個(gè)方面來(lái)比較。(出示PPT表格填空)
師:力度和速度怎么變化的?
生:一個(gè)回答變奏四、一個(gè)回答變奏五
師:回答的很好,變奏四速度變快,力度變強(qiáng),這樣的變化使我們感受到了小鱒魚(yú)的內(nèi)心十分的驚恐,害怕,緊張。變奏五速度緩慢、力度孱弱、表現(xiàn)了小鱒魚(yú)被釣離了水面有氣無(wú)力。
師:調(diào)性也發(fā)生了改變,變奏四的調(diào)式改變成了小調(diào)、變奏五又回到了原調(diào)。
力 度
速 度
調(diào) 性
變奏四
很 強(qiáng)
快
D小調(diào)
變奏五
弱
緩 慢
原 調(diào)
師:變奏四和變奏五告訴我們小鱒魚(yú)遭遇到了不幸,作者深感惋惜。
7、結(jié)束段
師:雖然樂(lè)曲中敘述的故事已經(jīng)講完了,但舒伯特還是意猶未盡地寫(xiě)下了結(jié)束段,他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢?(出示PPT)
師:下面我們就一起來(lái)聆聽(tīng)這段音樂(lè),告訴我你此刻的心情?(播放音樂(lè))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
生:答,高興,歡快
師:那舒伯特想要告訴我們什么呢?
生;答
師:舒伯特想要借助小鱒魚(yú)的故事告訴我們苦難終將過(guò)去,歡樂(lè)必將到來(lái)!
(出示課件)
變奏曲式
師:這部作品我們已經(jīng)欣賞完了,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的主題部分始終在貫穿其中,只是發(fā)生了一些變化,那這種結(jié)構(gòu)我們就稱為變奏曲式。(出示PPT)請(qǐng)同學(xué)們集體朗誦。
師:那這部作品的結(jié)構(gòu)示意圖是不是就出來(lái)了?(展示)
全曲欣賞
師: 下面就讓我們完整欣賞全曲。聽(tīng)之前請(qǐng)同學(xué)們完成了兩件事情。首先我把大家分成五組,分別表演五件樂(lè)器,當(dāng)聽(tīng)到你的樂(lè)器時(shí),請(qǐng)你跟著演奏,第二請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考來(lái)1頁(yè)的第二題。(播放視頻)
師:同學(xué)們表演的很好,請(qǐng)完成練習(xí)。
總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了舒伯特和他的《鱒魚(yú)》,通過(guò)聆聽(tīng)這部作品,我們深深地感受到了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),和對(duì)自由光明的向往!自由和光明是人類永恒的追求,在生活中歡樂(lè)和悲傷是相伴的,有一帆風(fēng)順也有困難挫折,在此我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松飞蠄?jiān)持做一個(gè)真實(shí)和善良的人,用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)所遭遇的一切。苦難和挫折是短暫的,歡樂(lè)和美好必將到來(lái)!
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