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視頻標簽：A大調,鱒魚,鋼琴五重
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人音版A大調（鱒魚）鋼琴五重-初中音樂人音課標版（簡譜）慈溪實驗中學
教學設計、課堂實錄及教案：樂海泛舟A大調（鱒魚）鋼琴五重-初中音樂人音課標版（簡譜）慈溪實驗中學.執教：劉海芳
《鱒魚》鋼琴五重奏 教學設計
引領者----慈溪實驗中學劉海芳
一、 創設情境（課件展示屏幕，海底世界）2分鐘 1、課件切換《樂海泛舟》2、自我介紹3、導入。
★ 師：剛才老師呈現給大家的這幅畫面，大家在里面都看到了什么？生：„„師：對，這里
是美麗的海底世界，里面有著各種生物，珊瑚，海草，各種各樣的魚等等„„大家喜歡釣魚嗎？生：„„師：在釣魚等待的過程中，大家有沒有一種希望不要魚兒上鉤的心情呢？（引出《鱒魚》歌舞）。那么到底發生了什么呢?讓歌曲《鱒魚》來告訴你吧！ 二、 欣賞歌曲《鱒魚》2分鐘
1、課件切換，出示歌譜，欣賞全曲。3、提問：漁夫釣到魚了嗎？作者又有著什么樣的心情？
生：。。。。。。
★ 師：其實，作者想通過這樣一個故事，寄托自己對單純的小鱒魚的同情和對狡猾的漁夫的
憎恨。抒發自己對當時統治者的不滿和對自由的向往。那這位追求自由，充滿著同情心的音樂家是誰呢？他就是被譽為“歌曲之王”的浪漫主義音樂家——舒伯特。 三、 認識音樂家舒伯特3分鐘
（課件切換）讓我們來認識這位偉大的音樂家。“冬日的維也納，雖美亦有寒意，1797年，1月31日，舒伯特誕生于維也納近郊的一個平民家庭里。他從小學習小提琴和鋼琴，11歲時便以出色的童聲加入教會寄宿學校學習，并成為該校小提琴手和指揮。這使他有機會接觸維也納古典樂派的一些著名作曲家的作品。這時的舒伯特，已經開始嘗試作曲，但是，他常常為沒有錢買紙而感到苦惱，他常自嘆：要是我有錢買紙，那該多好啊！這樣我就可以天天作曲了。由此可見，舒伯特的童年生活是十分清苦的。成年以后的舒伯特依舊貧困，但這絲毫不能阻擋他創作的道路。短短幾十年，他給后人留下了寶貴的音樂財富。600多首藝術歌曲，18部歌劇，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲等，為世界音樂寶庫增添了耀眼的光輝。其中，歌曲是舒伯特音樂創作中最重要的一塊領域，他創作的歌曲不僅數量多，且極具藝術性，被譽為“歌曲之王”。可以毫不夸張的說，歌曲是靠著舒伯特的才華才上升為一門重要的藝術形式。后期，舒伯特根據歌曲《鱒魚》，創作了一首鋼琴五重奏（課件展示）。 四、 欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（課件切換） ★ 師：接下來，我們就來欣賞由舒伯特繼歌曲《鱒魚》問世兩年之后創作的一部室內樂作品，
《A大調鋼琴五重奏》。全曲共五個樂章，其中第四個樂章用歌曲《鱒魚》的音樂主題寫成，所以又被稱為《鱒魚》鋼琴五重奏。 1、（課件切換）師：在完整的欣賞作品之前，我們要先搞清楚一個問題，那就是鋼琴五重奏是怎樣的一種演奏形式？它是由哪些樂器來演奏的呢？2分鐘 （欣賞視頻片段1分鐘。）師：這段音樂由哪些樂器來演奏的呢？生：。。。。。。
（課件切換）鋼琴五重奏：這部作品給我們帶來了一種新的演奏形式，一把小提琴，一把中提琴，一把大提琴，一把低音提琴和一架鋼琴來共同演奏，每個聲部只用一種樂器，不設指揮，要求演奏者之間配合默契，像這樣一種演奏形式，我們稱之為鋼琴五重奏。 2、完整欣賞10分鐘
★ 師：歌曲《鱒魚》中的小鱒魚是被陰險的漁夫釣上了岸，那么在《鱒魚》鋼琴五重奏中，
小鱒魚的命運有沒有發生變化呢？讓我們來完整的欣賞作品《鱒魚》鋼琴五重奏。（課件切換）這個作品共有七段，請大家在欣賞的過程中，充分發揮你們的想象，把你們對作品的理解和感受，用七幅圖畫來表達。（課件展示畫框）完整欣賞作品，當中舉手提示，并記錄每段主題出現的聲區。
3、 分段欣賞（課件切換）14分鐘
★師：通過欣賞，我們發現各段的音樂情緒都有變化，但是音樂情緒的變化是通過哪些音樂要素的變化實現的呢？可能有的同學并沒有深入的去分析作品。接下來，我們來分段欣賞作品。
●欣賞主題：
★師：主題由哪種樂器主奏的？這個時候的小鱒魚在干什么呢？ （填表，分組討論，討論后舉手回答。）
主奏樂器 速度 力度 鱒魚形象 A
小提琴
中速
稍弱
輕松愉悅
★師：首先，我們要先把這個主題唱會。首先聽一遍，然后請同學們跟著老師唱，注意不僅
要模仿老師的音準，還要注意老師演唱時的形態與情緒（聆聽，跟唱，聆聽）
★師：我們要記住這個旋律，因為接下來的各段都是通過它變化而來的。那么，讓我們一起來研究一下，它是怎么變化的呢？我們邊欣賞邊完成剩下的表格。 ●A1、A2和主題的比較：
主奏 樂器 鱒魚形象
A1 鋼琴 活潑愉快 A2
大提琴
活潑愉快
●A3和主題的比較：
主奏樂器 速度
力度 鱒魚形象 A 小提琴
中速
稍弱 悠然自得 A3 大、低音提琴
急速 強
緊張急促
●A4、A5和主題的比較：
●欣賞結束段： 主奏樂器 速度
力度
鱒魚形象
結束段 小、中提琴
稍快 中強 充滿希望
★ 師：雖然歌曲中敘述的故事已經講完了，但舒伯特還是在這意猶未盡的寫下了結束段，他
想借結束段的情緒來告訴我們什么呢？（當我們遇到困難，遇到挫折，不要灰心，不要氣餒，黑暗終會過去，希望就在眼前。）
主奏樂器 速度
力度 鱒魚形象 A4 合奏 快速 很強 緊張急促 A5 大提琴
慢速
弱 悲慘絕望
4、 變奏曲式。12分鐘 ★ 師：通過欣賞這部作品，我們發現音樂要素的變化，可以使音樂的情緒發生變化。這首《鱒
魚》鋼琴五重奏是由我們最初模唱的那個主題，和一系列的主題變形組成的。（圖片出示變奏概念）。★師：變奏是音樂家創作中很常用的一種手法。它是指在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現形式。簡單的變奏手法有改變原旋律的音色、節奏、速度、力度、調性等等。 看屏幕中的旋律，（唱）（小星星）我們可以把它進行怎樣的變奏呢？（請你通過改變音樂要素的手法，設計小星星變奏曲。以小組為單位，教師提示，比如可以參照鱒魚五重奏的模式，A可以用什么樂器？速度，力度如何。。。。A1可以用什么樂器？速度，力度如何.。。。。） ★ ★師：像《鱒魚》鋼琴五重奏這樣，由音樂主題及若干變奏所構成的曲式，稱為 變奏曲
式。它的結構圖示為 A+A1+A2+A3+A4+……請同學們說說剛才我們對《小星星》進行變奏后它的變奏曲式應該是？生：A1+2+A3
變奏在音樂中的運用也是很多的。通過音樂的變奏，使劇中人物的形象刻畫的更加生動，把劇中人物的心理刻畫的更加細致。如果我們感興趣的話，課后可以自己嘗試著把一些簡單的旋律進行變奏，肯定會有意想不到的收獲。★師：同學們，如果說，舒伯特帶給我們理想，那么這些神奇的變奏則為理想插上了翅膀，愿你們用實踐豐滿你們的羽翼，在音樂的天空自由翱翔！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
