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視頻標簽：課外古詩詞誦讀,晚春
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》“自主—導學”課堂導學-湖南省
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》“自主—導學”課堂導學-湖南省
《晚春》“自主—導學”課堂導學設計
教學內容：《晚春》
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
2、理解作者描繪的內容，通過品味語言和展開聯想進入詩的意境，體會其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態度。
3、由早春和晚春拓展進行比較閱讀，積累經典古詩名句，提高語文素養。
學習重點：
有感情地背誦、積累古詩；體會其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態度。
教學難點：
通過早春和晚春拓展進行比較閱讀 課時安排：1課時
教師導學預設
學生主體活動
個性修改
一、創景導入：
提到晚春，我們的眼前往往會出現殘花落紅，楊花子規。心中頓時涌起不盡的傷感，失意惋惜與惆悵，“流水落花春去也”這是李煜的苦惱，“風住塵香花已盡”，這是易安的愁緒。但是人的心態不盡相同，同樣面對晚春，韓愈表現出來的情緒就顯得格外與眾不同。我們一起看看他的《晚春》。（板書：晚春 ）
感受晚春，注意積累
1
1 二、自主學習
【過渡】這是一首課外詩詞，主要考察大家的自學能力。
請同學們結合書上已經給予的注釋和閱讀提示，快速地自由
地朗讀課文。
1、請生朗讀。
2、師評：從畫面感，流動感和景物的情態等方面評價。 3、思考并回答：
自主學習——抓景物、品情感
①《晚春》中描寫了哪些景物，展現了一幅怎樣的畫面？ 預設：（景物：花草、樹木、楊花、榆莢
畫面：百卉千花爭奇斗艷，楊花榆莢漫天飛舞）
師評：我們學習詩歌經常會有這種想象畫面的題目，我們要用散文化的語言把畫面說得生動、形象、唯美。
②“知春不久歸”時，草樹、楊花、榆莢是怎樣做的？作者對這些景物持什么態度？
預設：爭妍斗艷，漫天飛舞。
贊許、肯定。
③作者賦予晚春的景物一反常見的動作，傳遞了一種怎樣的情感？
預設：“對春天的留戀，對生活的樂觀”。師評：情感把握很好，但是分析還不夠。晚春時節，百花凋零，但晚春這首詩中楊花榆莢卻盡情綻放，拼命留住春天，一個“斗”字可看出，傳遞的對春天的留戀，對生活的樂觀。
4.競答與點評
【小結】花草本無情，榆莢更無才，但他們依舊想為美好獻出一份力量，為春天展現一份精彩。春去也，我不傷，無才思，我不卑。讓我們在春天的尾巴上看到了一道少人關注的風景，這是一種何其向上何其樂觀的心態。
三、合作交流
【過渡】學習一首詩，我們不僅要弄清他的內容情感，還要關注作者的人文情懷，更要品味詩能永恒流傳的意義。我們已經描繪了詩歌的景，更體會了詩歌的情。請再讀詩歌。感悟詩歌的“理”
合作交流——悟道理，析異同
1、思考：結合詩歌中的意象，說說你從中得到的啟示。 預設：a、一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園
b、珍惜光陰、不失時機
C、勇于亮出自我，實現個人價值 （1）、小組討論 （2）、小組交流 （3）、小組展示
點評：剛才大家結合這首詩的意象，獲得了很多的啟示。
1、全班快速朗讀課文
2、思考問題
3、個人競答
學生個人匯報
2
2 這就告訴我們，既可以從整首詩把握，也可以從意象、煉字等角度把握。
【過渡】作為“唐宋八大家之首”，韓愈是寫文的高手，同時也是寫詩的高手，這不僅讓我們想到他的一首詩叫做《早春》。能背下來嗎？
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
2、請同學們把兩首詩比較一下，說說他們的異同。
（提示：從修辭運用上、抒情方法上、表達情感方面分析比較）
預設：
A、修辭運用上：《早春》運用比喻和對比；《晚春》運用
擬人和比喻。
B、抒情方法上：《早春》直抒胸臆；《晚春》借景抒情。
C、《早春》對春天的喜愛，對生命勃發的贊美；《晚春》
對生命的眷戀。
【小結】通過對《早春》和《晚春》的比較，我們發現，無論是晚
春還是早春，韓愈都能樂觀地面對，春來可喜，春去不可悲。正是
這種豁達的態度、博大的情懷，成就千古芳名。讓我們向韓愈致敬！
四、拓展
【過渡】古人寫詩，善于運用意象。花鳥草蟲，竹梅蘭菊，都
是詩人的愛物。而每一種都具有特別的象征意義，表達出不同的情
感。
結合你所學過的詩詞，舉例說說早春、晚春常用的意象
以及常傳遞的情感。
預設：
早春：
1、詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。（唐▪楊巨源《城
東早春》）
2、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
（唐▪白居易《錢塘湖春行》）
晚春：
1、芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知，柳綿飄白東風老，
一樹斜陽叫子規。（宋▪ 黃庚《暮春》）
2、花褪殘紅青杏小。 燕子飛時， 綠水人家繞。 枝上柳綿
吹又少。 天涯何處無芳草。
（宋 ▪ 蘇軾《蝶戀花·春景》）
小結：早春常常運用到的意象有：小雨、小草、春風、鮮花、
新燕、黃鶯，傳遞的情感是對未來的憧憬，對春天的喜愛和
贊美等情感。
晚春常常運用的意象有：楊花、子規、梧桐，通過這些意象
常常傳遞的是一種惆悵、失意、傷感等情感。
展示一： 1、小組討論
結合草樹、楊花等意象說說其中的啟示 2、小組展示
展示二：
1、小組討論 2、小組展示
個人展示積累
3
3 【總結】：花草樹木，造物主為我們造就了多彩多姿的美景，置身其中，徜徉其間，誰能無感于懷？誰又能無動于衷？ 多情的文人墨客更是賦予萬物以生命和靈性，于是，暮春的楊花不再悲哀，飄飛的花瓣沒有愁怨。讓我們帶著對生命的禮贊，對生活的樂觀，對美好的眷念，高聲背誦《晚春》。
學生背誦《晚春》
板 書
設
計
晚 春
韓愈
景：花草、柳絮、榆莢
情：對春的留戀，對生活的樂觀 理：珍惜時光，抓住時機
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
