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視頻標簽：春夜洛城聞笛
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》湖北
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》湖北省 - 孝感
《春夜洛城聞笛》教學設計
文本解讀：《春夜洛城聞笛》是七年級下冊課外古詩之一，這首詩系因詩人厭倦飄零、思歸故土而作，很可能是詩人在徹夜不眠之時寫的，表達了思歸安陸的強烈感情。
學情分析：學生進入初中將近一年，對詩歌的學習有一定的基礎，從培養學生喜愛詩歌進而喜愛中國古典文學出發，本節課將著重“讀“，通過詩歌五讀法讓學生掌握詩歌內容，感悟詩歌情感。 教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌，通過關鍵詞掌握詩歌內容，感悟詩歌情感； 2、掌握詩歌學習方法（詩歌五讀法），學習積累、擴寫詩歌。 教學重點：通過關鍵詞掌握詩歌內容，感悟詩歌情感；
教學難點：掌握詩歌學習方法（詩歌五讀法），學習積累、擴寫詩歌。 教學方法：在朗讀中理解，在理解中感悟，在感悟中收獲
教學準備：教師制作相關PPT，要求學生提前了解李白的相關知識。 課時安排：1課時 教學過程：
一、導入
師：幻燈片展示《中國詩詞大會》外賣小哥奪冠的畫面。
2018年2月的第三季《中國詩詞大會》中，由一個外賣小哥斬獲桂冠。這突然驚醒了我們，原來生活不只眼前的茍且，還有詩和遠方。中國是一個詩歌的國度，詩歌是我們民族最值得世代相傳的瑰寶之一。在華夏子民三千年的吟唱中，我們聽到了遠古傳來的關關雎鳩在水一方唱響，我們聽到了那三百首唐詩和宋詞的余韻至今傳唱，我們聽到了梧桐深院漢宮之秋的旋律蕩漾耳畔。這是中國的詩歌華夏的精華。
今天，就讓我們一起來聆聽一代詩仙李白帶給我們的《春夜洛城聞笛》
二、讀準字音
1、 找多音字，請學生讀
學生糾錯、點評 2、 播放錄音，請學生聽 3、 請學生正音后再讀 4、 學生齊讀
三、讀通詩意 1、解題
師：詩人在題目中告訴了我們哪些信息？ （時間、地點、事件） 2、關鍵詞
第一組：聞、誰、暗、滿
聞：聽到（古今異議）
誰：笛聲出處不明，對應“聞”；
暗：形容笛聲悠遠輕細，與聽笛者不期而遇；
滿：夸張，反襯出詩人內心的孤寂，為后面思鄉作鋪墊； 第二組：折柳、何人不起
折柳：折柳贈別；《折楊柳》曲；“留”；
何人不起：誰不升起（反問，加強語氣）；由己及人，聯想到遠離故園、客居他鄉的人
故園：故鄉 3、構置意境
（1）學生根據關鍵詞先說； （2）屏幕提示后再請學生說：
這是一個_____的夜晚，詩人聽到_______的笛聲，就是那一曲________勾起了詩人________之情。在這情懷中，詩人想到了________________________________...... （3）學生再用自己的話來購置意境 4、師生合作，意境伴讀
你們說得真好！這樣，吳老師來營造意境，你們來讀出詩境，讀讀看是哪一句詩，要讀出詩歌的情境哦！ 師：不知從誰家的窗戶里悄然飄出了陣陣悠揚的笛聲 （誰家玉笛暗飛聲）
師：這笛聲隨著春風傳遍了整個洛陽城 （散入春風滿洛城）
師：在夜里傾聽一支表達惜別之情的《折楊柳》曲 （此夜曲中聞折柳）
誰能不勾起懷念故鄉之情呢！ （何人不起故園情） 四、讀懂詩人 1、寫作背景
師：哦，我們仿佛已經走進詩人，走進洛城，感受到悠揚的笛聲，寂靜的洛城，滿懷的思緒……可吳老師不禁想問，詩人因何浮想聯翩，又因何作下此詩呢？讓我們穿越時空，離詩人再近一步。
學生分享寫作背景。
10歲，讀諸子百家，通詩書。
24歲，年少有為。“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。” 25歲，辭親遠游。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。” 34歲，初到長安，“蜀道之難，難于上青天。”
42歲，待詔翰林，“若非群玉山頭見,會向瑤臺月下逢。” 44歲，賜金放還，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。” 45歲，雙子星會，“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”
五、讀懂詩情
師：詩人思歸故里，方才寫下此詩，由此可見，詩歌表達的是 一種怎樣的情感？
（思鄉之情）
師：誰能告訴我，詩歌中這種情叫什么情？ （故園情）
師：是啊，何人不起—— （故園情）
師：怎么理解這句詩？
（是啊，誰的心中能不升起對故鄉的思念之情呢？）
師：吳老師知道咱班上有些孩子是留守學生，是外地人，平時會想家、想父母的舉手？那你們覺得，根據觀察，你們周圍的哪些人會格外地思念故園？
（乞丐——無家可歸的人）
（商人、游客、學生……——離家在外的人）
師：何人不起故園情——詩人思鄉，我們讀詩也思鄉，那當時和詩人同處洛陽，一樣聽到悠揚的《折楊柳》的笛聲時，還有誰也在思鄉？
（在外經商的人，家破人亡的人，獨自求學的人……） 師：簡而言之，是遠離故鄉的人！讓我們再讀詩歌，讀出離家的傷感，讀出在外的憂愁，讀出詩人的愁緒。
學生齊讀 六、讀出畫面感
1、想象畫面，模擬李白思鄉的情景
師：有多少人遠離故鄉，有多少人魂牽夢縈，有多少人心生向往， 因為思鄉，納蘭性德“聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”；因為思鄉，馬致遠“夕陽西下，斷腸人在天涯”；因為思鄉，李白又會怎樣呢？此時的他，會有怎樣的動作、神態、心理呢？讓我們將想象凝聚于筆端，去描繪當時的畫面。 同桌討論，組織語言； 學生展示，模擬場景；
2、 展開聯想，模擬其他思鄉人
師：李白如此，那其他遠離故鄉的人呢？他們聽到笛聲在想什么， 在做什么？例如夜半打更人、進京趕考的學子、······誰來試試看。
學生模擬。 七、 總結
1、總結學法
（1）抓住關鍵詞理解詩歌內容、主旨 （2）詩歌五讀法
（2）舉一反三，重在積累 2、小組合作，展示讀法
師：現在就來檢驗你們的學習效果，試著小組合作，選擇齊讀、男女生分讀、唱歌、表演、說書或講故事的形式來展示這首詩。 小組合作，商量展示方式。 小組展示。
八、 拓展詩歌，誦記
1、對比閱讀武元衡《春興》
師：語文學習不能是單一的一節課，我們還要走進生活，不斷積累，不斷提升，現在吳老師就考考你們的語文功底，對比分析兩首詩。
同是思鄉，兩首詩蘊含的情感和運用的手法是否相同呢？ 2、
拓展詩詞積累
師：春天的景物、悠揚的笛聲悄然間勾起了詩人的思鄉之情，除此之外，還有哪些詩句有思鄉之意呢？
九、布置作業
1、背誦《春夜洛城聞笛》； 2、發揮想象，擴寫詩歌；
3、推薦席慕蓉《鄉愁》，希望同學們下去之后做到古今賞讀。 十、板書設計
詩歌五讀法 春夜洛城聞笛 1、 讀準字音 李白 2、 讀通詩境 誰 暗 滿 3、 讀懂詩人 折柳——思鄉之情 4、 讀出感情 關鍵詞——內容、主旨 5、 讀出畫面感
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
