視頻簡介：
視頻標簽：關雎
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：統編部編版八年級下冊詩經兩首之《關雎》四川省德陽市什邡
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統編部編版八年級下冊詩經兩首之《關雎》四川省德陽市什邡
《詩經》二首線上授課教學設計
北京師范大學什邡附屬外國語中學 葉忠艷課標要求及學情：
新課標要求學生大量的誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而八年級學生已經具備了一定的基礎，朗讀和背誦的基礎打得比較好，但是學生在詩意的理解、語言的品析、情感的體會、寫法的鑒賞上還是存在一定的不足，需要教師進一步加以引導。
教材分析：
《關雎》和《蒹葭》都是《詩經》中有名的篇目，教材中加入這兩首詩，目的在于通過古典詩詞的誦讀，進一步提高學生對于古詩詞的鑒賞水平。兩首詩篇幅不是太長，而且重章疊句的形式特別適合學生的朗讀和吟誦，教學中需要突出朗讀在學習中的重要作用，加強學生的鑒賞水平和文學修養。
教學目標：
目標1掌握與《詩經》有關的文學常識，學習積累詩中的文言詞語，理解詩歌的內容。
目標 2 把握《詩經》“賦、比、興”的藝術表現手法，體會重章疊句的表達效果。
目標3 深入體會詩歌的音韻美、意境美，手法美，感受詩歌的思想感情、主題意蘊，提高學生詩歌鑒賞的能力。
教學重難點：
重點：學習兩首詩歌“賦、比、興”的藝術表現手法，體會它的表達效果。
難點：品析詩歌美點，感受詩歌的音韻美、手法美、情感美、意境美，掌握
詩歌鑒賞的方法。
教學方法：
示范式教學、講授式教學、激趣式教學、探究式學習、師生互動式交流教學平臺、工具：
釘釘直播平臺、電子白板、視頻、音頻教學課時：
1課時
教學過程：
在中華民族幾千年的文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是精神文化的大成。作為中國文學的主要源頭之一，《詩經》一直備受尊崇，已然成為一種文化基因，融入華夏文明的血液。讀著《詩經》，領略風雅頌豐富的內容、感受賦比興獨特的手法、吟誦重章疊句的韻律，就仿佛徜徉于皇皇的藝術殿堂，感慨于那繽紛的主題，驚嘆于那詩意的芬芳，受益于那精粹的滋養。今天就讓我們去體會《詩經》那獨有的魅力吧。
（師生活動：老師導入新課的同時出示PPT中的《詩經》二首課題頁面，并讓學生打開課本63頁。要求學生自主閱讀課本上的預習要點，并做圈點勾畫。）
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。
《詩經》分為“風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”“十五國風”，共160篇，為當時15個王國的民謠。風格清新質樸，民歌情調濃厚，多出自下層人民之手。“雅”是周朝直接統治地區的音樂，共105篇。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統治者用于宗廟祭祀的舞樂，內容以頌揚為主，共40篇。
《詩經》大多數作品是作者以自己的生活為素材，進行具體逼真的表達，很
少有幻想、夸張的內容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現手法為“賦、比、興”。“賦”：鋪陳直敘的意思。“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”：借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容。
《詩經》的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句、反復詠唱。其語言生動傳神，并時常運用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。
（師生活動：老師通過PPT出示《詩經》的相關文學常識，讓學生翻到課本的65頁關于《詩經》的簡介，老師通過對PPT內容做圈點勾畫的方式給學生強調文學常識中的重點并做一些補充講解，要求學生自主在課本中對關于《詩經》簡介的重要文學常識做批注和勾
畫。）
雎鳩(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜
寤寐(wùmèi) 蒹葭(jiānjiā) 唏(xī) 坻(chí)
（師生活動：老師出示字詞拼音頁，通過讓學生連麥朗讀的方式抽查學生的預習情況，并對學生的回答予以總結。老師通過屏幕書寫功能強調重點字詞的讀音和書寫。并要求學生在課本中做相應的批
注。）
《關雎》朗讀指導：首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時相對平靜；第二章寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運用了反復的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調。
《蒹葭》朗讀指導：每章前四句都是描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。在朗讀時要注意其中的感情變化，讀出其中之味。
同時要求讀出詩歌的語氣、語調：
如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。（男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調。）
窈窕/淑女，寤寐求之。優哉/游哉，輾轉/反側。（寫出了男子焦急的心情，降調。）
（師生活動：老師借助釘釘屏幕分享功能，打開微信里課前已經
準備好的朗誦伴奏音樂，老師伴著音樂示范朗讀，教師范讀感染學生，激起學生情感上的共鳴，調動起學生的朗讀興趣。讓學生聽范讀。要求學生邊聽讀，邊小聲自讀。聽讀完以后，老師做朗讀指導，啟示學生放開聲音，有感情地反復誦讀，這樣有利于理解詩文的思想意蘊，就像朱熹所說的，“誦得熟，方能通曉；若誦不熟，亦無可思索。” 同時，老師和同學們隔空齊讀詩歌，最后，請學生自主閱讀后連麥展示自己的朗讀。在學生展示朗讀的時候，播放伴奏音樂。）
（師生活動：老師出示PPT中的譯讀頁。展示出瓊瑤老師根據《蒹葭》改編的歌詞《在水一方》，同時播放鄧麗君演唱的《在水一方》的歌唱視頻，讓學生先觀賞視頻并給學生提出活動要求：欣賞并學習瓊瑤老師據《蒹葭》改編的歌詞，然后自主譯讀《關雎》一詩，提出如下譯讀要求：1.抓關鍵詞。2.解釋擴展。3.以白話詩譯古詩。要求學生譯好以后連麥來展示自己的譯讀成果。老師對學生的譯讀成果予以點評。同時，老師抓住契機在這一環節布置一個線下作業。老師啟示學生：《詩經》在古代都是能“弦而歌之”的，不過現在已經失傳了，讓學生發揮自己的創造力，用自己的智慧譜曲吟唱詩歌，傳承經典，
并把吟唱音頻上傳到釘釘家校本與同學們共分享。）六、賞讀詩歌，品析美點
（老師出示PPT，打開賞讀頁面，出示賞讀要求：從詩歌的音韻之美、語言之美、手法之美、情感之美、意境之美等方面，自選角度，說一說詩歌的美點。老師先給學生做一個賞讀示范。然后留給學生足夠的時間自由賞讀。最后對同學們的連麥發言一一進行點評。并利用電子白板中的屏幕書寫功能在PPT相應頁面中進行板書小結。沒有機會連麥展示的同學，把自己的鑒賞成果通過釘釘對話框與老師同學共分
享。）
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課堂小結，布置作業 同學們，快樂的學習時光總是很短暫。此刻，或許同學們還沉醉在《詩經》的藝術殿堂。今天，我們通過學習《關雎》、《蒹葭》，窺一斑而見全豹地領略了
《詩經》的獨有魅力。老師迫切地希望“一石激起千層浪”，通過本節課的學習，能激起同學們課后翻閱經典、鑒賞經典的熱情。
（師生活動：老師對本堂課的內容做小結，并布置作業：1.背誦這兩首詩歌。2 讓學生課外積累《詩經》中的其它詩歌（至少兩首），借助今天課堂積累的關于詩經的知識以及掌握的詩歌鑒賞方法自主品析詩歌，并做相應的鑒賞批注，同時上傳到釘釘家校本。）
《詩經》二首
音韻美（雙聲疊韻 、 合轍押韻） 語言美（重章疊句 、 凝練傳神）意境美（清新優美 、 朦朧縹緲）情感美（樸實真摯 、 濃烈執著）手法美（巧用比興 、 虛實結合）九、教學反思
本堂線上直播課，我以“讀”為線，通過誦讀、譯讀、賞讀等多個教學環節，
并以學生各種形式的朗讀貫穿整個課堂，真正做到了誦與賞相結合教學模式。因為是線上課，所以重點引導學生自主探究，在誦讀中形成良好的鑒賞品析的能力和高尚的審美情趣。相較面授教學而言，我對本堂線上教學課的教學效果較為滿意，但并非完美無缺。因為疫情，這種特殊的上課方式似乎變成了常態化的方式，強大的各種平臺和工具以及豐富的課程資源給老師提供了很多便捷，但也反應出了很多問題，教師控課能力，學生實時參與課的情況，學生線上學習的專注度和學習興趣等等，這些對老師的線上教學都是一種考驗。我認為在之后的網課中，老師一定要課前做好充分的備課準備并在開課前檢查硬件設施，保障在線課堂按時實施，在規定的時間內完成教學目標。多開展線上互動的活動，便于老師實時了解學生參與課堂的情況。同時，從心理學的角度出發，中學生上課的專注度大概是在 20 到 25 分鐘，因為是隔空教學，無法提醒分心走神的學生，那么就需要我們的老師改進自己的語言風格，用詼諧幽默的語言吸引學生的注意力，授課的過程中，偶爾穿插一點逸聞趣事，以這類似的方式來提高學生的學習興趣。當然，要讓我們的線上教學的效果更好，那就需要老師們懷著一顆進取的心不斷地去總結探索。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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