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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：集體生活邀請(qǐng)我
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第六課第一節(jié)6.1集體生活邀請(qǐng)我- 遼寧
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第六課第一節(jié)6.1 集體生活邀請(qǐng)我- 遼寧省 - 大連
七下6.1《 集體生活邀請(qǐng)我》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)依據(jù)
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長(zhǎng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量”
二、教材分析
第六課“我”和“我們”由引言和兩框題組成。
引言用剪短的文字揭示本課的核心內(nèi)容，表達(dá)了三層含義：一是初中生的自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這是初中生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)；二是集體生活對(duì)初中生個(gè)性的發(fā)展有著重要作用，初中生在集體與個(gè)人的交互中實(shí)現(xiàn)人格的完善；三是集體生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著重要意義，要過(guò)好集體生活。本框題作為第六課的第一框題，從集體的溫暖和集體的力量?jī)蓚�(gè)角度闡釋集體存在的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生過(guò)集體生活的渴望，引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到集體生活中，為第二框體的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
三、學(xué)情分析
集體生活給初中生的成長(zhǎng)提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)生在集體生活與他人合作，尋找自己在集體中的位置，有助于初中生感受到歸屬感，找到個(gè)人成長(zhǎng)的力量之源。在集體生活中借助集體和他人的幫助，可以獲得安全感和自信心，為未來(lái)的社會(huì)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，初中生在集體生活中遇到的矛盾和沖突也會(huì)相應(yīng)的增加，給初中生帶來(lái)焦慮感和緊張感。過(guò)集體生活是初中生的情感需要，也是初中生成長(zhǎng)必不可少的。針對(duì)以上學(xué)情，教材安排了這一課內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、 感受集體帶給自己的溫暖和力量。
2、 體會(huì)集體中的安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽(yù)感。 3、 激發(fā)過(guò)集體生活的渴望，更好地投入到集體生活中。 能力目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)過(guò)集體生活。
2、 提高在集體生活中關(guān)愛(ài)他人、努力擔(dān)當(dāng)、為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的能力 知識(shí)目標(biāo)：
1、 了解集體、集體聯(lián)結(jié)度的內(nèi)涵
2、 了解安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽(yù)感的內(nèi)涵，體會(huì)集體的溫暖 3、 感受到集體的強(qiáng)大力量
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受集體的溫暖，認(rèn)同集體力量的強(qiáng)大。
確定依據(jù)：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于集體生活并不陌生，但是隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，不同的學(xué)生在集體生活中的感受是不一樣的，部分學(xué)生在集體中感受不到溫暖，有自己的小群體，還有少部分學(xué)生青春期的逆反心理比較突出，所以盡可能的讓學(xué)生感受到集體的溫暖，懂得集體的強(qiáng)大力量顯得尤為重要。
難點(diǎn)：集體的力量不是簡(jiǎn)單的個(gè)體力量的相加
確定依據(jù)：對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍認(rèn)為人多的集體就是強(qiáng)大的。對(duì)于集體力量的認(rèn)識(shí)存在片面性，需要教師加以正確的引導(dǎo)。集體的 力量不是簡(jiǎn)單的個(gè)體力量的相加，而是需要個(gè)體有共同的目標(biāo)、分工明確并且團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果，這點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的理解略有難度。
六、教學(xué)方法
整堂課以談話節(jié)目的形式展開(kāi)，旨在創(chuàng)造一個(gè)平和的氛圍，使學(xué)生們暢談集體生活。 問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生在集體生活中的各種體驗(yàn)，掌握學(xué)生在集體生活中的困惑和矛盾，從而在課堂上有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的集體生活實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。了解學(xué)生在集體生活中的感受，掌握教師需要引領(lǐng)解決的問(wèn)題，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的共鳴。
情境體驗(yàn)法：通過(guò)“說(shuō)出你的故事”創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢談集體生活中令自己印象深刻的片段，重溫集體生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)到集體的溫暖。
辯論、游戲：通過(guò)多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言組織與表達(dá)、信息搜集與加工的能力；游戲在活躍課堂氣氛的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
七、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課
（播放《閆老師有約》節(jié)目開(kāi)場(chǎng)Flash動(dòng)畫(huà)。）
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到《閆老師有約》的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。在開(kāi)始我們本期節(jié)目主題之前。老師想考考大家對(duì)于這幅作品是否熟悉？（PPT展示少年中國(guó)說(shuō)）
學(xué)生背誦填寫(xiě)，教師提問(wèn)作品的名稱和作者，引出該作者的另一句名言“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。” 學(xué)生嘗試翻譯。
師：一個(gè)人無(wú)法單獨(dú)生存，一個(gè)個(gè)“我”構(gòu)成了若干個(gè)我們。“我”與“我們”休戚與共，集體是“我們”的重要形態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)集體生活是我們青春成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。今天就讓我們開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)——集體生活邀請(qǐng)我。（二）講授新課
Part1.初識(shí)集體
師：通過(guò)我們課前做的調(diào)查問(wèn)卷，老師發(fā)現(xiàn)80%同學(xué)認(rèn)為人多就是集體；15%同學(xué)認(rèn)為人多并且有組織就是集體；5%同學(xué)表示不清楚。所以我們首先先來(lái)弄清楚什么是集體？
圖片展示：PPT展示圖片，學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)判斷是否是真正意義上的集體。 學(xué)生嘗試比較歸納，得出“集體”的含義。
師：提到集體，你能用一些關(guān)鍵詞來(lái)描述你對(duì)集體生活的感受嗎？ 生：自由發(fā)言——安全、關(guān)愛(ài)、溫暖。
得出結(jié)論：生活在團(tuán)結(jié)互助的集體中給人溫暖和力量。生活在冷漠排斥的集體中給人無(wú)助與寂寞。
師：如何判斷一個(gè)集體是溫暖的還是冷漠的呢？這里有一個(gè)詞——集體聯(lián)結(jié)度。
（播放微課——認(rèn)識(shí)集體聯(lián)結(jié)度）
Part2.體會(huì)溫暖
（歡迎小主持人登場(chǎng)主持）
①說(shuō)出你的故事：在小主持人的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生上前說(shuō)出集體生活中令自己印象深刻的瞬間，重溫集體生活的體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的豐富情感，讓他們從集體的溫暖中感受到集體的愛(ài)。
②小主持人過(guò)渡，提出問(wèn)題：遇到一下情況應(yīng)該怎么做？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受集體溫暖的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)讓來(lái)自集體的愛(ài)一直傳承下去。
PPT展示學(xué)校舉辦的校長(zhǎng)杯足球賽照片。詢問(wèn)學(xué)生班級(jí)成績(jī)?nèi)绾危啃那槿绾危繕s譽(yù)是否只是參賽運(yùn)動(dòng)員的？在比賽中你為班級(jí)做了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出集體取得榮譽(yù)、受到批評(píng)時(shí)的不同心理感受，引出集體榮譽(yù)感。
Part3.生成力量 （播放視頻）
生：談?wù)撚^看視頻后的感受
教師提出對(duì)“人多力量大”的質(zhì)疑，引出辯論賽。學(xué)生按照自己意愿選擇正方或反方，迅速換座位，教師PPT展示辯論賽流程與要求。學(xué)生兩分鐘分鐘討論時(shí)間，辯論開(kāi)始。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辯論，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言組織與表達(dá)、信息搜集與加工的能力。
得出結(jié)論：人多力量未必大。集體的力量不是簡(jiǎn)單的成員相加，而是要有共同的目標(biāo)、分工明確并且團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。
（小游戲——坐地起身）
設(shè)計(jì)意圖：游戲在活躍課堂氣氛的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生談?wù)撚螒蚝蟮母惺堋?nbsp;
得出結(jié)論：集體可以優(yōu)化組合實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，完成單憑一己之力無(wú)法完成的事情。集體有著強(qiáng)大的力量，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。
Part3.活學(xué)活用
我思故我在——學(xué)生自主談收獲，可以是知識(shí)層面的也可以是情感層面的，理論聯(lián)系實(shí)際，談出在實(shí)際生活中自己如何更好的融入到集體生活中去。
設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容接近尾聲，由學(xué)生談收獲檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況的同時(shí)，選連學(xué)生概括能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
教師以思維導(dǎo)圖的形式帶領(lǐng)學(xué)生一同總結(jié)。引出集體的意義。
（三）總結(jié)升華
PPT展示《少年中國(guó)說(shuō)》 讓同學(xué)猜想老師的用意。
教師升華總結(jié)：最偉大的集體——國(guó)家
最偉大的集體榮譽(yù)感——天下興亡，匹夫有責(zé) 最偉大的集體溫暖——一方有難，八方支援 最偉大的集體力量——實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興
設(shè)計(jì)意圖：與開(kāi)篇的《少年中國(guó)說(shuō)》相呼應(yīng)，使學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)不僅停留在表面和身邊的小集體，站在一個(gè)更宏觀的角度認(rèn)識(shí)集體，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情
懷。
（四）結(jié)束語(yǔ)
師：集體是溫暖的，集體的力量是強(qiáng)大的，讓我們共同為構(gòu)建良好的集體而努力，共同為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗！本期節(jié)目到此結(jié)束，謝謝同學(xué)們的聆聽(tīng)，我們下期再見(jiàn)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì) （一）初識(shí)集體
（二）體會(huì)溫暖 邀請(qǐng)我 （三）生成力量
(四) 活學(xué)活用 九、教學(xué)反思
成功之處：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我著重考慮到本班學(xué)生的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行形象化的情感教育。同時(shí)，我通過(guò)多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深了學(xué)生對(duì)集體的了解和對(duì)集體深深的愛(ài)，噢誒楊了學(xué)生在集體中團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取的品質(zhì)。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我較多的把有趣的活動(dòng)寓于課堂當(dāng)中，給了學(xué)生更多的自主性，提升了學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)領(lǐng)悟的能力。
不足之處：
1.對(duì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的調(diào)控有所欠缺。有的活動(dòng)沒(méi)有按照我預(yù)設(shè)的時(shí)間進(jìn)行，致使部分已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)生喪失表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2.有些環(huán)節(jié)的過(guò)渡不是很自然，致使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣減弱，沒(méi)有更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
3.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)存在不到位的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生課堂生成性的問(wèn)題缺乏駕馭的能力。 再教設(shè)計(jì)：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到一個(gè)道理：教學(xué)的內(nèi)容和形式只要貼近學(xué)生的生活，能反映他們的世界，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的共鳴。因此，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)避免通過(guò)枯燥的說(shuō)教，強(qiáng)行的讓學(xué)生接受知識(shí)，而應(yīng)提前了解他們喜歡的事物，分析他們的心理，通過(guò)多種形式的活動(dòng)把教學(xué)內(nèi)容和他們感興趣的東西聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里獲得體驗(yàn)和感受。
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