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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：活出生命的精彩
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第十課第二框題《活出生命的精彩》廣州
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第十課第二框題《活出生命的精彩》廣州市景中實(shí)驗(yàn)中學(xué)
《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第十課第二框題《活出生命的精彩》
教學(xué)設(shè)計(jì)
授課班級(jí)：初一（8）班
一、課前設(shè)計(jì) （一）教材分析
《道德與法治》新教材暫沒(méi)有配套的課標(biāo)，參照《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），2011版課標(biāo)包括三個(gè)部分：一是成長(zhǎng)中的我，二是我與他人和集體，三是我與國(guó)家和社會(huì)。本課選自《道德與法治》（人民教育出版社，2017年7月第1版）七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課《綻放生命之花》第二框題《活出生命的精彩》，本節(jié)課的內(nèi)容是屬于第一部分，起到承上啟下的作用。通過(guò)前面對(duì)生命的永恒、敬畏生命、守護(hù)生命等有關(guān)生命內(nèi)容學(xué)習(xí)，本課有承上作用；本框內(nèi)容有三個(gè)目，第一目是貧乏與充盈，第二目是冷漠與關(guān)切，第三目是平凡與偉大，主要內(nèi)容是理解生命的偉大在于創(chuàng)造與奉獻(xiàn)，平凡人怎樣活出生命的精彩，因感悟而追求生命的價(jià)值，形成為社會(huì)作貢獻(xiàn)的意愿。本課內(nèi)容正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們?nèi)绾位畛錾木侍峁┍匾膸椭笇?dǎo)，并為我與他人和集體的內(nèi)容學(xué)習(xí)做鋪墊，有啟下的作用。 （二）教學(xué)重點(diǎn) 1.怎樣活出生命的精彩 2.生命需要彼此關(guān)切，善待他人 （三）教學(xué)難點(diǎn)
1.生命的偉大在于創(chuàng)造與奉獻(xiàn) 2.平凡人怎樣活出生命的精彩 二、學(xué)情分析
（一）學(xué)生起點(diǎn)能力。初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)，他們正面臨了解社會(huì)、探究生命、感悟人生過(guò)程的現(xiàn)實(shí)需要和困惑等問(wèn)題，他們對(duì)這些問(wèn)題內(nèi)心是有思考的，平時(shí)也是有交流的，具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)關(guān)注自身的發(fā)展、善待他人以及怎么活出精彩的自己等生命思考缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理性的認(rèn)識(shí)。
（二）思維特點(diǎn)與能力。初中學(xué)生思維活躍，比較關(guān)注生活和社會(huì)，具有較強(qiáng)理解
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能力和生活洞察力。
三、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)1：學(xué)生通過(guò)時(shí)政探究、課堂采訪，感受生命需要彼此關(guān)切，善待他人。 目標(biāo)2：學(xué)生通過(guò)觀看視頻，理解生命的偉大在于創(chuàng)造與奉獻(xiàn)，平凡人怎樣活出生命的精彩。
目標(biāo)3：學(xué)生通過(guò)小組合作、學(xué)案探究，了解生命的貧乏與充盈。 目標(biāo)4：學(xué)生通過(guò)師生探究，領(lǐng)悟怎樣活出生命的精彩。 四、教學(xué)資源的選取與應(yīng)用
（一）利用熱門時(shí)政話題設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生自主生成知識(shí)。2017年11月17日上午，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平親切會(huì)見(jiàn)參加全國(guó)精神文明建設(shè)表彰大會(huì)的600多名代表，總書(shū)記看到93歲的黃旭華和82歲的黃大發(fā)兩位道德模范代表年事已高，站在代表們中間，總書(shū)記握住他們的手，請(qǐng)兩位老人坐到自己身旁來(lái)，兩人執(zhí)意推辭，習(xí)近平一再邀請(qǐng)兩位老人在他身邊就座的暖心感人的場(chǎng)景以及探究道德模范黃旭華的先進(jìn)事跡，貫穿整個(gè)課程內(nèi)容。
（二）通過(guò)情境和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，分層設(shè)置問(wèn)題。逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生感受生命需要彼此關(guān)切與善待他人，理解生命的偉大在于創(chuàng)造與奉獻(xiàn)，領(lǐng)悟怎樣活出生命的精彩。 五、教法與學(xué)法
（一）教法
1.合作互動(dòng)探究。開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)，合作探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；學(xué)生自主探究，師生互動(dòng)，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀。
2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)。實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間有效交流，理解知識(shí)，提高思辨能力。 3.情境體驗(yàn)。情境體驗(yàn)貫穿課堂，通過(guò)針對(duì)性的遞進(jìn)式設(shè)問(wèn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 （二）學(xué)法
1.提取信息法。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提取時(shí)政話題核心信息，感悟榜樣的力量，促進(jìn)情感升華。
2.闡述觀點(diǎn)法。指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課本知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)案探究，提煉觀點(diǎn)，精要闡述。
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六、教學(xué)過(guò)程（調(diào)整課本目的順序進(jìn)行教學(xué)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
8班視界
時(shí)政導(dǎo)入 請(qǐng)出兩位同學(xué)作評(píng)論
1.視頻導(dǎo)入：2017年11月17日，習(xí)近平親切會(huì)見(jiàn)參加全國(guó)精神文明建設(shè)表彰大會(huì)的600多名代表時(shí)邀請(qǐng)兩位老人坐到他身邊的片段。 2.教師提問(wèn)：習(xí)近平為什么要邀請(qǐng)兩位老人到前面就座？
1.觀賞視頻 2.關(guān)注時(shí)政核心信息
3.思考回答問(wèn)題
提升學(xué)生關(guān)注時(shí)政能力 達(dá)成目標(biāo)1 通過(guò)最新時(shí)政視頻導(dǎo)入課題，啟發(fā)學(xué)生思考
生命需要彼此關(guān)切與善待他人。
過(guò)渡
教師引導(dǎo)： 會(huì)見(jiàn)結(jié)束后，習(xí)近平語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)有關(guān)部門的同志說(shuō)，給老道德模范讓座，這是尊老敬老的傳統(tǒng)美德，這
就叫人倫常情。總書(shū)記的話是言傳，更是身教，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀友善的體現(xiàn)。
思考問(wèn)題
通過(guò)總書(shū)記榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地思考現(xiàn)實(shí)生活中 生命需要彼此關(guān)切與善待他人。
第二目： 冷漠 與關(guān)切
1.教師引導(dǎo)：總書(shū)記發(fā)揚(yáng)了榜樣的作用，以身作則關(guān)切、善待他人。 2.教師引導(dǎo)探究現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景：老人倒地，扶與不扶？為什么？
3.教師追問(wèn)：生命怎樣做到彼此關(guān)切，善待他人？
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)P117課本知識(shí)進(jìn)行回答。
5.布置任務(wù)：我們要向習(xí)總書(shū)記學(xué)習(xí)，去傳遞生命的溫暖，你愿意做些什么？完成學(xué)案探究：做一個(gè)溫暖的中國(guó)人。
1.學(xué)生思考回答 2.課堂采訪：扶與不扶
3.小組合作探究，形成小組觀點(diǎn) 4.小組討論，課前完成傳遞“溫暖” 達(dá)成目標(biāo)1、4 通過(guò)學(xué)生資源,運(yùn)用學(xué)生已有
生活經(jīng)驗(yàn)，感受
生命需要彼此
關(guān)切與善待他
人：①不僅要關(guān)
注自身發(fā)展，更
要關(guān)切他人生命并善待他人；②用真誠(chéng)、熱視頻材料：潮籍院士黃旭華，是我國(guó)著名的船舶專家，“中國(guó)核潛艇之父”的先進(jìn)事跡。
1.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用課本P118知識(shí)，評(píng)析黃旭華院士的事跡。
2.教師追問(wèn)：從黃院士的事跡我們知道了生命的偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，但是平凡人可以怎樣活出生命的精彩呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最美探究：探究課本119頁(yè)“最美巡視員”“最美司機(jī)”的事跡。提問(wèn)：鐵路巡視員和大客車司機(jī)都工作在平凡的崗位上，為什么人們認(rèn)為他們是“最美”的？
觀點(diǎn)闡述格式參考：我認(rèn)為他們 （做了什么事），體現(xiàn)了 （精神或品質(zhì)），所以人們 認(rèn)為他們是“最美”的。 4.教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo) 5.點(diǎn)評(píng)歸納
1.學(xué)案探究，形成小組觀點(diǎn)
2.小組闡述觀點(diǎn) 達(dá)成目標(biāo)2、3、4
學(xué)生通過(guò)觀看視頻材料、獲得榜樣的教育作用，理解生命的偉大在于創(chuàng)造與貢獻(xiàn)，通過(guò)最美探究感悟當(dāng)
我們將個(gè)體生命和他人的、集
體的、民族的、國(guó)家的甚至于人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀偉大。辯證地去認(rèn)識(shí)怎樣活出生命的精彩。 第一目： 貧乏與充盈 1.教師引導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中有哪些生命貧乏的現(xiàn)象？（學(xué)生言之有理即可） 2.教師歸納：生命貧乏的原因和表現(xiàn)，
激發(fā)學(xué)生思考如何才能實(shí)現(xiàn)生活中的充實(shí)和生命的意義。
1.小組合作探究回答：生命的貧乏現(xiàn)象 2.思考：如何讓生命充盈
達(dá)成目標(biāo)3、4
通過(guò)小組合作探究現(xiàn)實(shí)生活中的生命貧乏現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感觸人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
3.教師引導(dǎo)：被總書(shū)記邀請(qǐng)到身邊就座的93歲的黃旭華和82歲的黃大發(fā)兩位道德模范代表，他們的生命就是在社會(huì)中在工作中不斷豐富，得到滋養(yǎng)，讓自己的生命不斷地充盈。
自主探究分享，了解生命的貧乏與充盈，教師歸納小結(jié)有意義的人生，引導(dǎo)學(xué)生感悟有意義的人生，追求生命的價(jià)值，形成為社會(huì)作貢獻(xiàn)的意愿。
教師引導(dǎo)：
學(xué)校組織學(xué)生觀看國(guó)家公祭儀式直播
學(xué)生思考回答
引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的更深層次意義 總結(jié)歸納 生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，人生短暫，請(qǐng)珍惜時(shí)光，把握現(xiàn)在，腳踏實(shí)地，去發(fā)現(xiàn)生命，探索生命，活出精彩！做
最好的自己！
理清思路 整理筆記 回顧教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),促進(jìn)情感升華。
課后作業(yè) 布置課后家庭作業(yè)
請(qǐng)回家和父母家人談?wù)勛约旱娜松?guī)劃
加深學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
七、板書(shū)
怎樣活出生命的精彩
貧乏與充盈 冷漠與關(guān)切
平凡與偉大 活
出精彩
實(shí)現(xiàn)
生
命 的 價(jià) 值
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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