聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：遵守規則
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中道德與法治八年級上冊第三課第二框《悟得棋中道 與你論規則_遵守規則》浙江省 - 杭州
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
部編人教版初中道德與法治八年級上冊第三課第二框《悟得棋中道 與你論規則_遵守規則》浙江省 - 杭州
課題：悟得棋中道 與你論規則
——遵守規則 （第二單元第三課第2框第 1 課時）
教學對象：八年級學生 課時：1 課時
一、教學目標
情感態度價值觀：樹立遵守社會規則的意識，樹立敬畏規則的意識，形成自覺遵守規則和維護規則的理念。 知識與技能：了解規則與自由的關系，明白自覺遵守規則的 ，鍛煉改進規則的能力。
過程與方法：通過了解自由和規則關系，能夠體會自覺遵守規則在社會生活中的重要性；通過對遵守規則途徑的學習和思考，提高學生面對生活問題時的思辨思維和處理能力。
二、教學重難點
重點：自覺遵守社會規則，維護社會規則 難點：維護社會規則
三、教學方法
教學活動化，以解讀“棋文化”為本課線索，運用問題教學法、小組討論法等，以生為本，力求真實展現學生對自己的真實想法，在探討中調動學生創造性思維，利用音樂等信息媒體輔助課堂教學，以小見大，深入淺出，升華主題。
四、教學過程
教師活動
琴棋書畫，中國人的雅興。 課堂開始之前，我想請一位同學與我博弈一場，誰愿意成為我的對手。
大家都知道，棋有很多種，不同的棋有不同的規則，這是今天的棋盤和棋子，請同學們為我們倆決定今天玩哪種棋。
你準備好了嗎？棋禮在先，我們先行禮。請大家看看這位同學尷尬又震驚的表情，雖意猶未盡，但棋局不得不叫停，我們用掌聲感謝這位棋手。 【靈魂拷問】（預計用時5分鐘） 問1：棋局接下來會發生什么？ 問2：一塌糊涂該怪誰？
學生活動
追問：用一次形容一下。一團糟，一塌糊涂。
設計意圖
激趣導入，創設輕松情境，有利于創造性思維的培育。選擇“下棋”作為激趣導入，將中國傳統棋文化設為載體，將本節課的知識點串聯起來，確保課堂教學邏輯清晰。
可以想見，遵守規則是走棋前提，人生如棋，今天這節課，我就想和同學們聊聊遵守規則。 【為我辯護】（預計用時5分鐘） 我的行為，情有可原？
生活中還有很多不遵守規則的現象，而有時的確事出有因。在這里，我想請同學們為我辯護。第一第二小組，你們是我的辯護人。第三第四小組，你們的任務就是“懟”他們，看看誰先無路可走。
爭論熱烈，誰更占上風？事出有因不代表情有可原，自由不等于隨心所欲。
【剖析違規】（預計用時20分鐘）
我感動于同學們為我辯護，規則不僅限于游戲規則，我回顧我長大的經歷，其實我在學校里經常做兩件事，不知道能不能引起你的共鳴。 出示圖片
我違反了什么規則？ 班規，紀律。 即時板書。
可以說惡搞，但有時候惡作劇的后果沒有這么簡單。 播放視頻。
這樣的惡搞損害了誰的利益？ 公民 即時板書 第二件事，你也一定做過。
他不可能是豬吧？我違反了什么規則？板書道德。 其實很像社會上被頻繁提及的一個詞，謠言。當我去搜索的時候，我發現謠言與我們中學生的距離其實很近。
謠言，違反了什么規則？可能損害誰的利益？ 社會，國家。即時板書。
做個有心人，校園惡搞小事，也是今天這節課的敲門磚。其實棋局還未開始，就啟示著我們的為人處事。
“為我辯護”一方占下風
班規、班級紀律、條文等
社會、集體、國家利益。
圍繞話題開展多維對話，在師生對話、生生對話中進行自我審視；第二個問題的設置是自身的思維碰撞，引領學生開展總結。
該環節設置問題難度較低，學生形形色色，教師私下及
黑白棋子 方正棋盤
心中有原則，方能獲得博弈之樂。
【運籌帷幄 重走棋局】 避免重蹈覆轍，請你獻言獻策？
這是一局無效的棋局，我還想與他博弈一把，為了避免剛才的尷尬，請你為我們想想辦法。 【運籌帷幄 重走棋局】（預計用時5分鐘） 校園惡作劇依然在我們身邊，怎么辦？
棋局之道，指導著我們當下的生活�，F在的環境也
有亂局之時，校園惡作劇依然在我們身邊，怎么辦？ 你們的想法很多，都能說，敢說。的確，在人生棋局中，我們不必觀棋不語。深思熟慮，才能落子無悔。
【世事如棋局局新】（預計用時5分鐘） 規則制定者，你好？
置于人生棋局，要做好一名棋手，深思熟慮還遠遠不夠，因為世事如棋局局新。三組同學，接下來你們分別為90年代、00年代、10年代規則制定者，看看哪個年代的制定者，胸懷大略，能夠制定出高效得力的規則。
【觀局謀勢】 哪些變了？ 哪些沒變？
規則的演變，見證著社會的變遷，也指導著我們未來的生活。 【知變隨動】
你覺得惠興中學的校紀校規需要如何調整。 從你們的身上，我看見了與時俱進。
將學生回答引導至總結性詞匯 自律，他律……
形式、條文、規則發生改變 出發點、作用沒變。
規范人們的行為，讓社會生活更有序。對人們的生活發展起到指導保護作用。
時點撥為培育其發現式解決問題的能力，鍛煉歸納思維。此外，小組合作必定會帶來觀點爭議，在自述思路和同伴互助的過程中對團隊起促進作用。
本環節的設置高于教材，社會生活需要，規則也對我們提出了與時俱進的要求。在學生共同探討，教師引導的過程中，引發學生進行深度思考。啟發學生思維，拓寬新思路，重新解讀課題。
音樂響起，我們的課堂馬上就要結束了。我們很輕松，走了一局棋，論了一局棋。我們說人生如棋，其實社會、國家都如這小小棋盤。一子之差，滿盤皆屬。只有在這棋盤之上，遵守規則，贏得的將是自由的生活，和諧的社會和更美好的祖國。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
