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視頻標簽：做更好的自己
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：人教版《道德與法治》七年級上冊第三課第二框題《做更好的自己》遼寧省 - 撫順
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人教版《道德與法治》七年級上冊第三課第二框題《做更好的自己》遼寧省 - 撫順
人教版《道德與法治》七年級上冊
第三課第二框題《做更好的自己》教學設計
一、教材分析
本課依據課程標準“成長中的我”中的“自我認識”和“自尊自信”。具體對應的內容標準是：“了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念”“主動鍛煉個性心理品質”“形成良好的學習、勞動習慣和生活習慣“認識自己生命的獨特性”。
本節課是第三課《發現自己》的第二框內容，通過前一節課《認識自己》，學生在掌握如何認識自己的方法后，進一步引導學生探討如何接納自己的全部和欣賞自己的獨特，引導學生能通過揚長避短、主動改正缺點和激發自己的潛能等方法去做更好的自己。
二、學情分析
進入初中，學生的自我意識開始增強，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。同時，初中生又十分注重自我形象，往往過度在意他人對自己的評價。所以本課在學生正確認識自己的前提下，引導學生學會用理性的態度去面對他人的評價，接納自己、完善自己、學會用發展的眼光看待自己。
三、教學目標
情感、態度、價值觀目標：要以積極的態度接納自己、欣賞自己；學會用發展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。
能力目標：能夠接納自己，形成客觀、完整的自我評價；掌握改正缺點、激發潛能的方法。
知識目標：明確一個人要接納、欣賞自己的具體要求；明確做更好的自己可以落實的行動。
四、教學重點、難點
教學重點：能夠接納、欣賞自己，用發展的眼光看待自己。 教學難點：學會揚長避短，并改正自己的缺點。 五、教學方法
本課通過談話法，讓學生進行自我探索；借助多媒體課件提供素材，通過分析現象或問題，增強學生的感性認識；通過課堂討論，激發學生積極思考、澄清
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模糊認識以實現教學過程的最優化，使學生真正學有所獲。
六、教學過程
（一）情境設疑探真相，教師析因導新課
【教師】一個小小的柱子，一根細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你覺得可能嗎？
〖學生〗表達自己的想法，不可能。
【教師】可這荒謬的場景在印度和泰國隨處可見，那些訓象人在大象小時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫，小象漸漸習慣了，直到長成了大象，可以輕易掙脫鏈子時，也不會掙扎。現在大家明白了為什么一頭大象會被細細的鏈子栓住，因為看到鏈子就認為自己沒有能力掙脫，對自己能力的認識被局限在小時候，當我們對于自己的認識過于局限的時候，會不會影響我們的發展呢？正確認識自己的目的是什么？我們這節課就來學習《做更好的自己》（教師板書）
設計意圖：通過設置一個有趣的問題，引發同學的猜想，都認為不太可能，但卻是事實，教師解釋事情真相，同學明白其中道理，教師進而導入新課，情境的設置，激發學生思考、探究真相的興趣。
（二）圖片分析明道理，接納自己長智慧 多媒體出示一組特殊圖片：殘奧會的鏡頭。 【教師】（1）這組照片特殊在哪？
〖學生〗這是殘奧會比賽的鏡頭，都是殘疾人在參加比賽。 【教師】（2）用一句話描述自己的感受或最打動你的是什么。
〖學生〗用佩服、難過、同情等詞語描述此刻的感受。他們的努力、堅持等打動我。
【教師】對于我來說，當我看到這些運動員能夠站在這里，有這樣的表現和成績，最打動我的是他們面對生活的態度。這源于他們成功地邁出了第一步。試想，當一個人面對身體上的缺陷的時候，從心理上講，最先要做到也是最難做到的是什么？
〖學生〗面對自己、接受自己。
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【教師】身體上的缺陷和自身的缺點雖然程度不同，但要正確面對，需要的態度是一樣的——接納自己（板書）
【教師】法國哲學家笛卡爾曾提出過這樣的哲學觀點“除了思想之外 ，沒有任何東西在我們的絕對掌控之中”我們可以不完美，但世界上沒有任何人不會接納我們的不完美，除了我們自己，掌控我們自己的命運從接納自己開始。
〖學生〗理解名言
【教師】接納自己滿意的部分是容易的，當接納自己不滿意的部分需要怎樣的心態？
〖學生〗樂觀、勇敢、堅強„„。
【教師】樂觀的心態從哪里來？有個小品中有句臺詞：不要總想自己沒有啥，要想想自己擁有啥。告訴我們怎樣才能有樂觀的心態？欣賞自己的優點。（板書）
【教師】善于發現事物積極的一面并進而保持一個樂觀的態度是一種智慧。 設計意圖：通過非常直觀的圖片展示和教師的步步引導，讓學生明白我們可能不完美，但世界上沒有任何人不會接納我們的不完美，除了我們自己，所以掌控自己的命運從接納自己開始。
（三）劇情回顧知釋懷，欣賞自己懂樂觀
【教師】與同學們一起回顧電影《催眠大師》劇情：主角分別是一位心理醫生和一位心理疾病的患者。患者生病的原因是他最愛的人在一次車禍中去世，他覺得是因為自己沒有全力挽救造成的，所以也非常自責，生活中自殘，甚至輕生，于是他的父母找來一位心理醫生，在治療中他說了這樣一段話“我不是不能被治好，而是不想被治好，因為我覺得這個世界上不會有人原諒我。”這時心理醫生說了這樣一句話“對，沒人能原諒你，除了你自己。”
【教師】患者之所以很痛苦，原因是放不下什么？ 〖學生〗過去，他認為自己曾經犯下的錯誤。
【教師】你有沒有犯過錯誤，做出過讓自己后悔的事情？ 〖學生〗有。
【教師】每個人都有可能犯錯，對于自己的錯誤涉及個人隱私，我們不分享，但請大家用自身的經歷告訴我，糾結于過去的錯誤對自己現在的生活有沒有意義？
〖學生〗沒有意義，我很后悔當時做過的事„„
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【教師】所以接納自己，過去的自己、現在的自己，目的是放眼未來，做更好的自己。怎樣做更好的自己，是我們接下來要探討的問題。
設計意圖：這部分內容在同學們對電影對白直觀感性認識的基礎上，結合自己經歷談感悟，更聯系生活實際，教學效果更好，達到情感目標教育。
（四）合作探究挖潛能，樂觀向上做自己 【教師】你認為成為一名歌手需要具備什么條件？
〖學生〗良好的素質、過硬的唱功、嗓音要好、漂亮（帥氣）的外表等。 【教師】出示一張圖片，你認為她成為歌手的可能性大嗎？ 〖學生〗幾乎不符合條件，不可能。
【教師】在她身上發生了怎樣的故事，我們一起來看看。播放視頻。 〖學生〗看視頻。
【教師】就像大家的看法一樣，當她登上舞臺時受到了所有人的質疑，接下來„„，她不僅用自己第一次亮相打動了當場的評委，而且一路過關斬將奪得了當年達人秀的冠軍，獲得全球關注，同年推出她的專輯奪得全球銷量冠軍。她就是名噪一時的蘇珊大媽。她的成功從客觀上講成為歌手的條件中哪個條件最重要？
〖學生〗實力。
【教師】從蘇珊自身來看，是什么讓她取得成功的？
〖學生〗小組合作交流，同學在組內彼此交換意見、想法、觀點，互相學習，互相提高。直接原因就是唱歌是她的強項、特長，她發揮了她的優勢，間接原因就是她有她的追求、有她的夢想，她通過參加比賽來證明自己。
【教師】蘇珊不年輕、不漂亮，她之所以成功，用四個字概括就是——揚長避短。（板書）
【教師】說到短，也就是缺點，每個人都有缺點“人無完人”。有些所謂“缺點”無法改變，要接受，也可以揚長避短，但有些缺點是可以改變的，比如我們很多人有拖延的毛病，改變的方法是不貪圖眼前的享受。缺點可以不分享，但改正缺點的方法是值得分享與借鑒的，你有哪些改正缺點的的方法可以介紹給大家，請同學們先小組討論。
〖學生〗小組交流、全班交流改正缺點的方法。 【教師】重方法指導，重情感教育。
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【教師】避短要改正缺點，揚長又要求我們怎樣做呢？ 〖學生〗發揮長處，挖掘潛能。
【教師】每個人都有巨大的提升空間，都有巨大的潛能，不斷提高自己就要不斷挖掘潛能。
設計意圖：以小組合作的方式，充分調動每個學生的積極性，使每個學生都能參與其中，達到面向全體學生的目的，利用小組展示的形式實現資源共享，以具體的事例增強形象性，降低理論上的難度，更易于學生理解和接受。
（五）小結梳理情感升華
【教師】小結升華：性格決定命運，命運可以被掌握，可以被改變，取決于我們的心態，愿每個同學擁有像花一樣的人生。
〖學生〗談體會、收獲。
設計意圖：學生談體會、收獲，是對情感態度價值觀目標達成情的反饋，適時加強學生的情感教育。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
