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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標簽：自然災(zāi)害與防治
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中地理湘教版選修五第二節(jié)《自然災(zāi)害與防治》河北定州中學(xué)
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中地理湘教版選修五第二節(jié)《自然災(zāi)害與防治》河北定州中學(xué)
洪澇災(zāi)害
【課時】1課時
【教學(xué)模式】講練結(jié)合、問題探究 【教具】多媒體 【教學(xué)目標】 知識與技能：
1、了解洪澇災(zāi)害的概念和類型.
2、掌握我國長江流域洪澇災(zāi)害發(fā)生的自然原因和人為因素及其治理措施。 3、了解城市內(nèi)澇的概念、原因及措施. 過程與方法：
根據(jù)圖文資料綜合分析我國長江流域洪澇災(zāi)害發(fā)生的自然原因和人為因素及其治理措施。 情感態(tài)度價值觀：
認識人類活動可能對自然災(zāi)害產(chǎn)生誘發(fā)和加劇的影響作用，進一步 確立起人地和諧、保護環(huán)境的觀念，增強防災(zāi)、減災(zāi)意識，堅定科學(xué)發(fā)展觀。
高考考點 考點解讀 高考展望 簡述洪澇災(zāi)害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程；結(jié)合實例說明我國我國洪澇災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。 1、了解洪澇災(zāi)害的概念和類型. 2、掌握洪澇災(zāi)害形成的原因及解決措施. 3、了解城市內(nèi)澇的概念、原因及措施. 4.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評價
氣象災(zāi)害和人類活動的關(guān)系。 從考查內(nèi)容上看，主要考查主要洪澇的成因、危害、防御措施，多以圖文資料切入，側(cè)重提
取信息的能力，考查學(xué)
生的綜合能力，運用知識的能力。
教學(xué)重難點：我國長江流域洪澇災(zāi)害發(fā)生的自然原因和人為因素及其治理措施
【教學(xué)過程】 教師活動：
導(dǎo)入：展示有關(guān)洪澇災(zāi)害的資料和圖片 提問：這體現(xiàn)了什么災(zāi)害
學(xué)生活動:閱讀材料觀看圖片，回答問題 設(shè)置意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)防災(zāi)減災(zāi)意識 教師活動： 1、講解概念
類型
形成原因
多發(fā)地區(qū)
洪水
洪水災(zāi)害是由于降雨、融雪（冰）、冰凌、堤壩潰決風(fēng)暴潮等原因引起江河湖泊水量增加、水位上升而泛濫以及山洪
暴發(fā)所造成的災(zāi)害.
江河的兩岸，尤其是中下游地區(qū)是洪水的直接威脅區(qū)。
雨澇
雨澇災(zāi)害是指由大雨、暴雨或持續(xù)降水使低洼地區(qū)由于排水不暢而淹沒、漬水的現(xiàn)象.
多發(fā)生在蒸發(fā)弱、排水不暢的低濕洼地。
兩者聯(lián)系
洪水和雨澇往往接連發(fā)生，在低洼地區(qū)很難截然分開。從氣候因素
2
看，洪澇集中在中低緯度地區(qū)，主要是亞熱帶季風(fēng)區(qū)、亞熱帶濕潤氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)。
2、我國三種類型洪水的比較 類型 時空分布
成因
影響
洪水災(zāi)害
暴雨 洪水 4—9月；東部季風(fēng)區(qū)大河中下游平原。 降水多且集中；地勢低洼，排水不暢；人類活動不合理。
范圍廣，時間長，危害大，易導(dǎo)致澇災(zāi)發(fā)生。
融雪 洪水 4—5月融雪洪水，7—8月冰凌洪水；主要在西部和東北高緯地區(qū)。 隨氣溫升高，積雪、冰川融化形成洪水。 對農(nóng)業(yè)影響最為嚴重。
冰凌 洪水
初冬和初春；具有結(jié)冰期地區(qū)的河流由低緯流向高緯的河段。
初冬時，下游河段先冰凍，初春時上游河段先解凍，從而引起上游河水越過下游冰面，溢出兩岸，形成洪水。
影響城市、交通、工業(yè)等。
學(xué)生活動:認真聽講
設(shè)置意圖：理解洪澇災(zāi)害的概念和分類
教師活動：
下圖所示區(qū)域降水季節(jié)分配較均勻。2010年5月初，該區(qū)域天氣晴朗，氣溫驟升，出現(xiàn)了比常年嚴重的洪災(zāi)。據(jù)此完成下列各題。
1、形成本區(qū)域降水的水汽主要來原于（ ）
A．太平洋 B．印度洋 C．大西洋 D．北冰洋
2、自2009年冬至2010年4月底，與常年相比該區(qū)域可能（ ） A．降水量偏少，氣溫偏高 B．降水量偏少，氣溫偏低 C．降水量偏少，氣溫偏低 D．降水量偏多，氣溫偏低 學(xué)生活動:看圖分析，回答問題
設(shè)置意圖：學(xué)以致用，鞏固知識，提高學(xué)生的分析問題能力。
3
教師活動：
展示我國洪水災(zāi)害分布圖找出我國洪澇災(zāi)害的空間分布特點和時間分布特點 總結(jié)我國洪水災(zāi)害的分布特點
(1)時間分布特點:具有明顯的季節(jié)性,各地的洪澇災(zāi)害基本上多發(fā)于夏秋季節(jié),尤其 是集中在夏季;
(2)空間分布特點:具有明顯的地域性,表現(xiàn)為①東部多,西部少;②沿海地區(qū)多,內(nèi)陸地區(qū)少;③平原丘陵多,高原少。
學(xué)生活動:讀圖分析，回答問題
設(shè)置意圖：提高學(xué)生的分析問題能力
教師活動：
展示1998年和2016年長江洪水的資料 學(xué)生活動:
學(xué)生探究：討論分析我國長江中下游易發(fā)生洪澇災(zāi)害的成因及治理措施 在學(xué)生討論時，教師要逐組巡查，教師參與進去引導(dǎo)學(xué)生進行討論
在小組展示時，各組成員要認真傾聽其他小組的觀點，積極思考并及時質(zhì)疑追問，要科學(xué)評價別人發(fā)言，適當保留個人意見 歸納：洪澇成因分析思路及措施
因素
影響
自然 原因
流域 狀況
降水強度 降水強度大，歷時長，水位高
地面坡度 地面坡度大 匯水速度快，有利于洪水形成
土壤含水率 土壤含水率大 植被覆蓋率
植被覆蓋率低 水系 狀況
支流多少 支流多 河道曲直 河道彎曲 排水速度減慢，容易形成洪
水 河谷坡度 縱向坡度大 入海口寬窄
入海口狹窄
人為 原因
破壞植被 加劇水土流失和河道淤積，使水位升高，河床坡度減小
圍湖造田 使湖泊對洪水的調(diào)節(jié)作用減弱
其他
城市化加快；人類活動進入低洼地，增加了風(fēng)險等。
洪澇災(zāi)害的防御措施
非工程措施：利用氣象衛(wèi)星對暴雨、洪水進行監(jiān)測，提高暴雨預(yù)報的準確率；提高防災(zāi)減災(zāi)的意識；建立統(tǒng)一的減災(zāi)、防災(zāi)的管理體制；加強水利建設(shè)和減災(zāi)科研的投入等。 工程措施：①植樹造林,提高森林覆蓋率；②修建水庫；③退耕還湖，修建分洪區(qū)、蓄洪區(qū)，裁彎取直；④修筑堤壩、整治河道等。
設(shè)置意圖：合作探究，提高學(xué)生的分析問題能力 教師活動： 鏈接高考
（2012 山東卷）圖9為我國某區(qū)域圖。
4
1、指出A地洪水災(zāi)害多發(fā)的月份，并分析其氣候原因。（4分） 2、指出A、B兩地預(yù)防洪澇災(zāi)害應(yīng)采取的不同措施。（6分） 學(xué)生活動:看圖分析，回答問題，在黑板上展示答案
設(shè)置意圖：學(xué)以致用，鞏固知識，提高學(xué)生的分析問題能力。
教師活動：
展示圖片，引出城市內(nèi)澇的概念
(2010.海南卷)近年來，我國部分城市遭遇暴雨時，常出現(xiàn)水漫街面、低洼處建筑被浸泡等內(nèi)澇現(xiàn)象，造成交通阻塞、財物損失甚至人員傷亡。 試分析這些城市暴雨成災(zāi)的原因。
（1）成因：短時間內(nèi)降水強度大，持續(xù)時間長；城市規(guī)劃不合理，建筑物密集，地面硬化，雨水下滲少；排水能力不足，排水系統(tǒng)不完善。
（2）防御措施：合理規(guī)劃，增加城市內(nèi)部公園綠地面積；增強城市排水系統(tǒng)的排水能力。 學(xué)生活動:認真聽講，分析問題
設(shè)置意圖：提高學(xué)生的分析問題能力。
教師活動： “海綿城市”是指城市能夠像海綿一樣，在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對自然災(zāi)害等方面具有良好的“彈性”，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。下圖是我國西北某城市依“海綿城市”原理建設(shè)的道路綠化帶。完成下列各題。
1．下列對圖中城市道路綠化帶設(shè)計的評價，正確的是（ ） ①綠化帶能起到保持水土的作用 ②綠化帶面積過大，不易發(fā)生城市內(nèi)澇③裸露地面鋪設(shè)砂石不容易造成揚沙天氣且不容易堵塞下水管道④下凹式綠化帶易造成城市內(nèi)澇 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2．“海綿城市”建設(shè)對水循環(huán)各環(huán)節(jié)影響最顯著的是（ ） ①調(diào)節(jié)地表徑流②調(diào)節(jié)水汽輸送 ③增加大氣降水④增加下滲
A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 學(xué)生活動:認真聽講，分析問題
設(shè)置意圖：提高學(xué)生的分析問題能力。 【板書設(shè)計】
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【課后反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，正確理解人類活動與自然災(zāi)害的關(guān)系，樹立正確的人生觀、科學(xué)發(fā)展觀。利用圖表法，歸納法、比較法，使知識具體化、綜合化，幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)。選用典型試題，讓學(xué)生思考過程中學(xué)會解決問題，把握高考的方向和趨勢。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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