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視頻標簽：自然界的水循環(huán)
所屬欄目：高中地理優(yōu)質課視頻
視頻課題：高中地理人教版必修1第一節(jié)自然界的水循環(huán)-福建
教學設計、課堂實錄及教案：高中地理人教版必修1第一節(jié)自然界的水循環(huán)-福建省 - 泉州
《自然界的水循環(huán)》教學設計
第二課時
一、教材分析 1.課標分析
普通高中地理課程標準在必修Ⅰ“自然環(huán)境中的物質運動和能量交換”的內容要求中提出：“運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”要求學生對于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”，而且還要會“說”、會“畫”、會“用”。通過示意圖的學習，幫助學生掌握地理技能和學會用示意圖分析地理原理。 2.教材分析
本節(jié)課是第三章《地球上的水》的第一節(jié)，是開篇內容，本節(jié)內容首先介紹水圈的構成及其特點，主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個知識點。第一個知識點淺顯易懂，是學生學習的基礎知識，是為第二個知識點的學習作鋪墊；第二個知識點是本節(jié)課的重點內容，通過圖文和活動設置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。 3、三維目標 ⑴.知識與技能
①了解水圈水體的構成和各水體相互轉化的關系
②能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義
③學會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用信息，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。
本課時知識與技能：能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響 ⑵.過程與方法
指導學生學會觀察身邊的地理，在親身參與活動中形成對知識的經(jīng)驗感悟,從而內化成學生認知體
⑶.情感態(tài)度與價值觀
①增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀。
②幫助學生樹立正確認識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。
4、教學重點（本課時）
① 水循環(huán)的環(huán)節(jié) ② 人類活動對水循環(huán)的影響 5、教學難點
人類活動對水循環(huán)的影響 二、教法分析
1．創(chuàng)設情景
教學實踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設，可以引導學生快速進入角色，提高課堂效率 2.討論法
通過組織學生討論，給學生提供自主學習、合作學習、探究學習的機會。 3.多媒體演示法
利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數(shù)字資料，把學生輕松得引入本課，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物和現(xiàn)象，提高學生的感性認識，激發(fā)興奮點，幫助他們理解課本內容。
4.案例分析法（城市內澇的問題） 三、學法分析
1、學會用圖：讓學生仔細觀察圖3.3理解水循環(huán)的相關性
2、學會探究：學生思考分析總結人類活動對水循環(huán)的影響以及具體分析如何緩解城市內澇。
3、學會合作：學生討論合作收集相關的資料，完成活動。 四、教學過程 【導入新課】
利用泉州田安公園的景觀圖上找水體
【探究1】下圖中有哪幾種水體？這些水體間存在著相互聯(lián)系嗎？
學生回答，老師補充總結（展示課件）
【過渡】從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間相互聯(lián)系相互轉換，存在著水循環(huán)。 一、水循環(huán)的過程
【自主學習】：圖3.3“水循環(huán)示意圖”找出三種水循環(huán)類型以及環(huán)節(jié)
【學生活動】畫一畫：水循環(huán)發(fā)生的空間領域有哪些？水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些？水循環(huán)的簡單示意圖。
想一想：哪一種水循環(huán)可使陸地上的水不斷更新？哪一種水循環(huán)所參與的水量最多？
【過渡】“以上的內容充分說明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉換、相互影響的過程，他們是相互聯(lián)系的。” 二、人類活動對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響 【探究2】人類活動對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？ 【學生活動】 水循環(huán)環(huán)節(jié) 人類活動 降水
（第1、5小組）
蒸發(fā)、蒸騰 （第2、6小組） 地表徑流 （第3、7小組） 下滲、地表徑流 （第4、8、9小組）
（學生討論、發(fā)言，教師補充總結）
【過渡】人類活動可以對自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此人類活動一定要
遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會給人類生存和發(fā)展帶來危機。 【案例分析】城市化對水循環(huán)的影響以及后果。——城市內澇
【探究3】應用水循環(huán)原理來解釋城市內澇的原因？ （學生討論、發(fā)言，教師補充總結） 【探究4】如何緩解城市內澇？ 【教師】提出“海綿城市”的概念
【學生實地調查】泉州海綿公園——田安公園，學生代表上臺來展示實地調查的結果，找出緩解城市內澇的措施。 教師歸納總結
3
【探究5】人類能夠干預和控制水循環(huán)哪些環(huán)節(jié)？ （學生討論、發(fā)言，教師補充總結）
【小結】人類活動可以對自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，所以正確認識和利用自然規(guī)律，實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展
五、板書設計
第一節(jié) 自然界的水循環(huán)
一、水循環(huán)的過程 1、水循環(huán)的概念
2、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)及類型 二、人類活動對水循環(huán)的影響
1、人類活動對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？ 2、案例：海綿公園——田安公園
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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