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視頻標(biāo)簽：人口遷移
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：魯教版高中地理必修二《人口遷移》海南省優(yōu)課
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《人口遷移》教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 課標(biāo)要求與解讀：結(jié)合實(shí)例，描述人口遷移的特點(diǎn)及其影響因素。“結(jié)合實(shí)例”為行為條件，要求教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景以供學(xué)生探究分析，或引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)地理原理和規(guī)律，對(duì)地理實(shí)踐力提出了要求。“描述”為行為要求，在布魯姆“認(rèn)知教育目標(biāo)”的目標(biāo)分層中，屬于“領(lǐng)會(huì)”這一層次，層次較低，要求學(xué)生能對(duì)事物或原理進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化、解釋、推斷。“人口遷移的特點(diǎn)及其影響因素”為教學(xué)內(nèi)容，人口遷移的特點(diǎn)包括遷移方向、遷移規(guī)模等，在不同的時(shí)空尺度下，人口遷移呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)；影響人口遷移的因素體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和自然環(huán)境方面，隨著時(shí)間的推移，自然因素在人口遷移中的影響逐漸減小，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素則日益成為人們遷移主要考慮的對(duì)象。人口遷移受自然環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素的影響，同樣的，人口遷移也會(huì)影響著遷入地和遷出地的自然環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。
2. 考向分析：針對(duì)該內(nèi)容，高考考向有：人口遷移的特點(diǎn)及表現(xiàn)分析、人口遷移的主要影響因素分析、人口遷移對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、人口遷移對(duì)遷出地和遷入地的影響。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生建立人口遷移相關(guān)內(nèi)容的思維模型。
3. 教學(xué)目標(biāo) 核心素養(yǎng) 水平1
水平2
區(qū)域認(rèn)知
結(jié)合身邊的例子，從時(shí)-空角度了解人口遷移的概念，學(xué)會(huì)判斷某種
人口的空間變化是否屬于人口遷移；根據(jù)人口遷移的范圍差異，了解其類型
在分析人口遷移的影響因素中，說出人口遷移中遷入地和遷出地的
地理環(huán)境差異 綜合思維
根據(jù)某一段海南移民史，說出一至兩個(gè)影響人口遷移的因素
回顧海南移民史，理解人口遷移是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和自然方面多種因素共同作用的結(jié)果，建立思維模型；從多方面理解人口遷移帶來的影響
人地協(xié)調(diào)觀
借助海南移民史材料，分析人口遷移中自然環(huán)境因素的影響
分析人口遷移對(duì)海南自然地理環(huán)境的影響
地理實(shí)踐力
采訪身邊居住地發(fā)生過變化的人，了解并記錄其基本信息、變化方向和原因
對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，找到目前影響海南人口遷移的主要因素
4. 教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：人口遷移的原因 （2）難點(diǎn)：人口遷移的影響 5. 課前準(zhǔn)備
教師：收集海南移民史資料和海南留守兒童相關(guān)視頻、確定教學(xué)流程及活動(dòng)、制作學(xué)案及課件。
學(xué)生：自主預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容；采訪身邊居住地發(fā)生過變化的人，記錄其基本信息、遷移方向和原因，完成調(diào)查問卷。 6. 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
【提問】在正式上課之前，老師
做一個(gè)小調(diào)查，從出生到現(xiàn)在都在父母身邊的同學(xué)，請(qǐng)舉手。 【過渡】有這樣一群孩子，他們沒有父母的陪伴，有些年幼的肩膀還需扛起照顧別人的重?fù)?dān)。他們有一個(gè)共同的名字，叫留守兒童。
【提問】他們的爸媽為什么要離開他們，又去了哪里？他們多久才能和爸媽見面？
【過渡】帶著這些問題，我們一起來觀看一個(gè)短片。
【播放視頻】海南省儋州市筆架小學(xué)留守兒童視頻。
【結(jié)合實(shí)際情況，做出反應(yīng)】
【觀看視頻，思考問題】
【用心感受留守兒童的處境】
聯(lián)系學(xué)生自身情
況，引發(fā)共情；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)社會(huì)問題背后的地理原理和規(guī)律。
學(xué)習(xí)目標(biāo)展示
【提問】視頻看完了，想必大家心里對(duì)這三個(gè)問題也有了答案。哪個(gè)學(xué)生來回答？
【過渡】這位同學(xué)的回答體現(xiàn)了一個(gè)很重要的地理概念：人口遷移。人口遷移是什么？人為什么要遷移？人口遷移又帶來什么影響？這是本節(jié)課要探究的內(nèi)容。
【PPT展示】學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 借助實(shí)例，了解人口遷移的概念和類型。
2. 結(jié)合海南移民資料，說出人口遷移的原因。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，理解人口遷移的影響。
重點(diǎn)：影響人口遷移的因素。 難點(diǎn)：人口遷移的影響。
【回答】他們的父母去打工了，到三亞，一年才能見自己的父母一次。
【觀看PPT及學(xué)案內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)】
引出本節(jié)課的主題，并讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
人口遷移的概念和類型
【提問】視頻中留守兒童的爸媽的居住地發(fā)生了什么改變？ 【追問】這種改變，是否跨越了行政界限？
【追問】居住地的改變持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間？
【總結(jié)】滿足這三個(gè)條件，稱這種人口空間變化為人口遷移。其中，根據(jù)居住地的變化將原居住地稱為遷出地，現(xiàn)居住地為遷入地。
【回答】從儋州變成了三亞。 【回答】是。
【回答】一年。
落實(shí)對(duì)人口遷移
概念和類型的掌握，實(shí)現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知水平一和地理實(shí)踐力水平一的教學(xué)目標(biāo)。
【PPT展示】
1.居住地改變。 2.跨越行政界限。 3.持續(xù)一段時(shí)間，通常為1年及以上。
【提問】根據(jù)以上條件，判斷你們采訪結(jié)果中的這幾種情形是
否屬于人口遷移，以及為什么？ （1）某退役軍人多年之前從廣東省到海南省就業(yè)。 （2）對(duì)門的一家人春節(jié)時(shí)從哈爾濱到海南過冬。
（3）某會(huì)計(jì)一年之前離開�？诘叫录悠鹿ぷ鳌�。
（4）鄰居一家從街頭搬到了街尾。
【觀看PPT，理解吸收、做筆記】
【回答】1、3是，2、4不是。1、3都發(fā)生了居住地的改變，
而且跨過了行政邊界，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。2的持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)；4沒有跨過行政界限。
【追問】在以上人口遷移中，遷移范圍有什么不同？
【總結(jié)】根據(jù)人口遷移的范圍，可將人口遷移分成國(guó)內(nèi)人口遷移和國(guó)際人口遷移。
【回答1】2的范圍比1的范圍更大。
【回答2】1在國(guó)內(nèi)遷移，3跨國(guó)遷移。
影響人口遷移的因素
【提問】同學(xué)們還記得視頻中留守兒童的爸媽因?yàn)槭裁炊x開他們嗎？
【過渡】人口遷移的原因只有掙錢打工嗎？我們不妨進(jìn)行一趟時(shí)間的旅行，從古今發(fā)生在海南的人口遷移故事中，探尋人口遷移的原因。
【活動(dòng)1】請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)案活動(dòng)1的材料，分析材料中所反映出來的人口遷移原因是什
【回答】打工掙錢。
分析人口遷
移的原因并找出影響目前海南人口遷移的主要因素，發(fā)展水平二的區(qū)域認(rèn)知、水平一
么？
材料一：5000年前，海南島美好的自然環(huán)境和豐足隨處可見的生活資源留下的黎族先民。
材料二：在兩晉近130年的綿年戰(zhàn)亂中，大陸不少士民渡海避難到幾乎毫無戰(zhàn)事的海南島定居謀生。
材料三：隋朝開始向海南流放罪臣，唐、宋相沿，把發(fā)配貶官、罪臣到“天涯海角”當(dāng)作一種令人生畏的重罰。
材料四：美籍丹麥傳教士冶基善是基督教最早到海南的傳教者。他于1881年來到�？趥鹘�，后至那大，建立起早期的那大教會(huì),下圖為那大基督教堂。
材料五：1893年，清政府明令允許華僑出國(guó)回國(guó)經(jīng)辦實(shí)業(yè)。加上當(dāng)時(shí)新加坡、馬來西亞地區(qū)正在大量開墾荒地，發(fā)展橡膠種植；馬來西亞半島也大量開采錫礦，當(dāng)?shù)貏诹┎粦?yīng)求，需要大量外來勞工，由此形成了清代海南向海外移民的一次高潮。
材料六：建國(guó)之初，為了取得橡膠、礦石等重要戰(zhàn)略物資，中央決定投資到地處熱帶亞熱帶又有大量荒地的海南島創(chuàng)辦農(nóng)墾，發(fā)展橡膠和其他熱帶作物，由此引發(fā)了以軍人為主的大陸向海南移民熱潮。
材料七：1988年海南建省辦經(jīng)濟(jì)大特區(qū)，有
【閱讀材料，分析遷移原因】
【回答】材料一：自然環(huán)境、自然資源；材料二：戰(zhàn)爭(zhēng)；材料三：政策；材料四：宗教；材料五：政策、經(jīng)濟(jì)；材料六：氣候、礦產(chǎn)資源等自然因素和政策；材料七：經(jīng)濟(jì)； 材料八：經(jīng)濟(jì)、文化。
和二的綜合思維、水平一的人地協(xié)調(diào)觀和水平二的地理實(shí)踐力
良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)條件，吸引了全國(guó)各地人才和民眾紛紛涌向海南，呈現(xiàn)出號(hào)稱“十萬人才過海峽”之壯舉。
材料八：2010年海南人口凈遷入的省級(jí)行政區(qū)。
地區(qū)
廣東 上海 北京
天 津 凈遷入人數(shù)（人） 83873
7887 5551
777
【提問】哪位同學(xué)來說一說你的看法。 【提問】除了以上因素，人口遷移還有哪些
原因？你能否從你的采訪中舉出例子說明？ 【總結(jié)】可見影響人口遷移的因素有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境方面的。
【過渡】在諸多因素中，影響目前海南人口遷移的主要因素是什么呢？
【活動(dòng)2】以小組為單位，以采訪問卷中的原因?yàn)闄M軸，出現(xiàn)頻率為縱軸，制作條形統(tǒng)計(jì)圖。據(jù)此說明影響目前人口遷移的主要因素是什么。
【回答】
1. 從廣西到海南上學(xué)，遷移原因?yàn)榍髮W(xué)。
2. 姐姐隨嫁到廣東，遷移原因是婚姻家庭。
【制圖分析】 【回答】經(jīng)濟(jì)因素。
人口遷移的影響
【過渡】人口遷移，對(duì)海南的影響是利大于弊還是弊大于利呢？
【活動(dòng)3】小型辯論：全班分成兩個(gè)大組，第
一組為正方，支持利大于弊；第二組為反方，支持弊大于利。以小組為單位進(jìn)行討論，討論5分鐘后進(jìn)入6分鐘的自由辯論環(huán)節(jié)。論據(jù)最多的組獲勝。
【小組討論】 【參與辯論】
探究人口遷移的影響，完成人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維水平二的教學(xué)任務(wù)。
【總結(jié)】可見，人口遷移對(duì)遷入地和遷出地的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然各方面都會(huì)帶來或好或壞的影響。
課堂總結(jié)、布置作業(yè)
【過渡】隨著勞動(dòng)人口大量從農(nóng)村遷往城市，難以避免地產(chǎn)生大量的留守兒童。離開了父母的庇護(hù)，他們的生活狀態(tài)是怎樣的呢？下面我們通過一個(gè)短片來了解。在觀看短片的過程中，請(qǐng)大家思考這個(gè)問題：試從人口遷移的影響因素，分析如何減少留守兒童的數(shù)量？
【播放】留守兒童公益短片。
【過渡】同學(xué)們提出了一些很好的意見，但這還不夠。這道思考題就作為你們的課后作業(yè)。
【總結(jié)】人口遷移承載著人們的喜樂悲歡，讓我們一起努力，讓留守兒童的悲傷，轉(zhuǎn)化為笑臉。
【思考、回答問題】
總結(jié)升華，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和社會(huì)責(zé)任感；從影響人口遷移的因素入手，分析減少留守兒童數(shù)量的方法，學(xué)以致用，落實(shí)綜合思維水平二的教學(xué)目標(biāo)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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