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視頻標(biāo)簽：外力作用,地表形態(tài)的影響
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：中圖版高中地理選修一第四章第一節(jié)《外力作用對地表形態(tài)的影響》浙江省 - 寧波
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《外力作用對地表形態(tài)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
本節(jié)課選自中國地圖出版社地理選修一《宇宙與地球》之第四章《地球表面形態(tài)》第一節(jié)，課標(biāo)內(nèi)容是“舉例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積等外力作用對地表形態(tài)的影響”。
1.運(yùn)用案例和情境分析外力作用對地表形態(tài)的影響； 2.準(zhǔn)確理解風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積等概念。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠準(zhǔn)確理解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式。
2.通過實(shí)驗(yàn)，能夠初步掌握簡單的地理實(shí)驗(yàn)操作方法，理解冰川對地表形態(tài)的影響（地理實(shí)踐力素養(yǎng)）。
3.通過案例分析，理解風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積對地表形態(tài)的不同影響，能夠?qū)W會運(yùn)用地理學(xué)的知識去解決生活中遇到的實(shí)際地理問題（地理實(shí)踐力素養(yǎng)）。
4.能夠熟練掌握各主要景觀圖特點(diǎn)，著重分析某一地貌的成因和特點(diǎn)（區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng)）。
5.通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，能夠說出不同區(qū)域的外力作用表現(xiàn)形式差異，學(xué)會基于區(qū)域背景思考地理問題（區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)）。
6.通過學(xué)習(xí)，理解地表形態(tài)是內(nèi)外力或者多種外力作用的結(jié)果（綜合思維素養(yǎng)）。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及課時(shí)安排
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合案例，說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積等外力作用對地表形態(tài)的影響。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：不同區(qū)域外力作用的主要表現(xiàn)形式差異；風(fēng)、流水、冰川對地表形態(tài)的不同影響
課時(shí)安排：課堂1課時(shí)+課外1課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想
本節(jié)課主要采用地理實(shí)驗(yàn)、地理景觀圖片、地理科普視頻等向同學(xué)們充分展示不同區(qū)域的地表形態(tài)，通過案例分析法掌握外力作用對地表形態(tài)的影響。
五、情境與任務(wù)
本節(jié)課從美國地形的成因出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境主要探討世界上最大的淡水湖群——五大湖的成因，并由此展開外力作用對地表形態(tài)影響的探究。通過一個(gè)地理實(shí)驗(yàn)操作，五個(gè)探究活動、一個(gè)地理實(shí)驗(yàn)視頻，若干地理景觀圖片和三段地理科普視頻展開教學(xué)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.探究活動一：展示美國本土地形圖，請同學(xué)們回憶美國西部山地的成因，然后請同學(xué)們思考五大湖的成因。
答案：西部山脈主要由板塊擠壓碰撞形成，五大湖的成因是冰川侵蝕。
2
設(shè)計(jì)意圖：回顧已學(xué)知識，引入新的知識，激發(fā)同學(xué)們思考問題的思維。
探索實(shí)驗(yàn)：冰川如何改變地表形態(tài)，請同學(xué)們分成小組實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)情況。 實(shí)驗(yàn)步驟：
1.在一個(gè)小紙杯中放入一些沙子，鋪滿杯底。 2.往杯中加滿水，并放入冰箱冷凍室。 3.水結(jié)成冰后，把冰塊從杯中取出來。
4.用手拿著冰，讓有沙子一端朝下，放在肥皂上擦一擦。 5.觀察并記錄肥皂表面的變化。 實(shí)驗(yàn)觀察：
請同學(xué)們分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)留下的痕跡通過站臺展示給同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：本來實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)全程由學(xué)生自主完成，但是考慮到實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)的前三部已經(jīng)在課前由老師完成，并且在準(zhǔn)備了6個(gè)杯子，分別在杯子這里裝進(jìn)不同數(shù)量、相同質(zhì)地的沙子，便于同學(xué)們對比觀察結(jié)果。在實(shí)際操作中也可以把肥皂部分換成石頭或者別的材質(zhì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會更加多元化。
2. 探究活動二：流水對地表形態(tài)的影響
1.圖中a、b、c與右邊三幅斷面圖對應(yīng)的分別是？ 答案： ①—c ②—a ③—b
2.想一想，右圖中的景觀可能會在左圖河流的哪個(gè)河段出現(xiàn)？為什么？
3.思考：流水是怎樣作用于地表的？流水作用形成了什么樣的地表形態(tài)？完成下表：
流水作用
對地表形態(tài)影響
舉例
4.觀看地理實(shí)驗(yàn)視頻《流水作用實(shí)驗(yàn)》。
設(shè)計(jì)意圖：從示意圖到景觀圖的轉(zhuǎn)化，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)。在回答問題的同學(xué)，告訴同學(xué)們一個(gè)基本信息：主要的景觀圖也是區(qū)域認(rèn)知的基本素養(yǎng)。《流水作用實(shí)驗(yàn)》視頻的觀看可以節(jié)約一部分課堂時(shí)間，從而提高課堂教學(xué)效率。
圖1 圖2
3
3.探究活動三：風(fēng)力對地表形態(tài)的影響
1.圖4是 地貌，是受 作用形成的；圖5是 地貌，是受 作用形成的；
2.思考：
a.風(fēng)力是如何作用于地表的，形成了怎樣的地表形態(tài)，請完成表格？
風(fēng)力作用
對地貌的影響
b.圖中兩條線段，有一條可以表示風(fēng)向，請你判斷并在正確那條畫上箭頭表示風(fēng)向。
答案：風(fēng)蝕城堡，風(fēng)力侵蝕 沙丘 風(fēng)力沉積 圖中左側(cè)線段為風(fēng)的移動路徑，方向向東。
設(shè)計(jì)意圖：了解風(fēng)力作用對地表形態(tài)的影響，并學(xué)會觀察景觀圖片。同時(shí)理解流水和風(fēng)力在沉積過程中具有分選性；有些地貌是在兩個(gè)甚至更多的外力作用下才形成的。
4.探究活動四：景觀連連看：請將下圖中景觀與相應(yīng)成因連線。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的成果，并進(jìn)一步落實(shí)外力作用的表現(xiàn)形式，并理解不同外力作用
圖4 圖5
海浪沉積 海浪侵蝕 冰川侵蝕 冰川沉積
4
下地表形態(tài)的差異。
5.探究活動五:請?jiān)谥袊匦螆D中給以下景觀圖找一個(gè)合適的“家”。
設(shè)計(jì)意圖：通過地理景觀圖了解其成因，并能夠基于區(qū)域背景思考地理問題、分析地理現(xiàn)象。 6. 課后任務(wù)：請將今天學(xué)習(xí)的知識以你擅長的方式進(jìn)行總結(jié)歸納。
七、板書設(shè)計(jì)
八、評價(jià)設(shè)計(jì)
1.水平標(biāo)準(zhǔn)
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量來評價(jià)，評價(jià)等級優(yōu)秀、良好、合格、不合格。
【學(xué)習(xí)狀態(tài)評價(jià)：】 ①看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。
②看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的
① ② ③
④
第一級階梯 第二級階梯 第三級階梯
大 興
安
嶺
太 行 山
雪
峰
山 六 盤 山
橫 斷 山
脈 祁
連 山
阿 爾
金 山 昆 侖 山
喜 馬
拉 雅
山
珠穆朗瑪峰
塔 里 木 盆 地
帕米爾高原
準(zhǔn)格爾盆地
柴達(dá)木盆地
四川盆地 青
藏
高
原
高
原
古
蒙
內(nèi) 黃 土 高 原
云
貴
高
原 東
南
丘 陵
東
北 平 原
華
北 平 原
巫
山
南
海
東
海
黃
海
渤
海
南
海
諸
島
北緯36°
青
島
蘭州
北京
長江中下游平原
5
第（1）、（2）題圖
主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。
③看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是否由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是否由個(gè)體學(xué)習(xí)到主動合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。
④看學(xué)生在地理實(shí)驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
⑤看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時(shí)形成了一定的學(xué)習(xí)能力。
2.評價(jià)策略
①體現(xiàn)對學(xué)習(xí)的積極評價(jià)，并強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)。 ②評價(jià)內(nèi)容全面，分層設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用地理語言。
③形成性評價(jià)（學(xué)習(xí)狀態(tài)評價(jià)）和總結(jié)性（學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)）相結(jié)合。
3. 練習(xí)與測評
（2014.7浙江地理學(xué)考卷）讀石灰?guī)r地區(qū)塌陷型天坑形成過程示意圖，完成（1）、（2）題。 （1）按成因分，圖中巖石屬于
A．噴出巖 B．侵入巖 C．沉積巖 D．變質(zhì)巖
（2）塌陷型天坑形成的主要外力作用是
A．風(fēng)力侵蝕 B．流水沉積 C．流水侵蝕 D．風(fēng)化作用
（3）閱讀材料回答下列問題：
喀斯特地貌是對可溶性巖石溶蝕后形成的地表和地下形態(tài)的總稱。從熱帶到寒帶，從大陸到海島，都有喀斯特地貌分布。我國是喀斯特地貌分布較廣的國家，主要分布于廣西、貴州、云南東部等區(qū)域，桂林山水和云南石林都是喀斯特地貌景觀。
喀斯特地貌的典型特點(diǎn)是奇峰林立、洞穴遍布，以地表為界，喀斯特地貌景觀有地上和地下兩部分。地上常有峰叢、峰林、洼地等景觀，地下溶洞中最常見的是石鐘乳、石柱、地下暗河等景觀。
1.喀斯特地貌主要分布在 巖區(qū)域，中國喀斯特地貌主要分布在哪些區(qū)域？
2.你能在喀斯特地貌區(qū)見到哪些景觀？
3.喀斯特地貌的成因是什么？
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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