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視頻標(biāo)簽：產(chǎn)業(yè)的區(qū)位條件,地域聯(lián)系
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：湘教版地理高二必修二第三章第一節(jié)產(chǎn)業(yè)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系-河北省 - 廊坊
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湘教版 必修Ⅱ第三章區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng) 第一節(jié)《產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課型：新知教學(xué)課 課時(shí)：1課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，明確區(qū)位的含義，能列舉出不同產(chǎn)業(yè)活動(dòng)所需的不同區(qū)位條件，并且通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件能夠分析某一地區(qū)工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。了解三種地域聯(lián)系方式，并且能夠?qū)Φ赜蚵?lián)系的個(gè)案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和探究，并且通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的地域聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索經(jīng)濟(jì)規(guī)律、研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣。 三、目標(biāo)分析論證 （一）準(zhǔn)確性分析
預(yù)設(shè)目標(biāo)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求：掌握案例分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 在案例中歸納出規(guī)律，用來(lái)解決一般性問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)分析生活中常見的地域聯(lián)系案例，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析案例的能力，并且做到了知識(shí)由特殊向一般的轉(zhuǎn)化；另外，預(yù)設(shè)目標(biāo)突出了本節(jié)內(nèi)容的個(gè)性特點(diǎn)：本節(jié)課是第三章內(nèi)容的綜述，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)后面的農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位條件，分析不同的農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位案例至關(guān)重要。預(yù)設(shè)目標(biāo)既要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力。所以新知教學(xué)課型目標(biāo)的設(shè)計(jì)是準(zhǔn)確的。
（二）可行性分析
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能存在的主要問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，很難將上一章的城市區(qū)位條件應(yīng)用到分析本章的產(chǎn)業(yè)區(qū)位分析中；接觸人文地理時(shí)間不長(zhǎng)，而且人文地理相對(duì)來(lái)說(shuō)開放性較強(qiáng)，靈活性較大，學(xué)生把握不準(zhǔn)問(wèn)題的主要方向，不知從何入手。 因此，本節(jié)課利用案例教學(xué)和表格對(duì)比的方法，最大程度上降低了難度；另外，結(jié)合教師課堂引導(dǎo)、點(diǎn)播、提示，幫助學(xué)生把握問(wèn)題的突破方向，掌握解決人文地理問(wèn)題的一般方法，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的建構(gòu)生成。
（三）彈性分析
由于教授的各班級(jí)學(xué)生水平不同，活躍程度也有差異，因此在互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師引領(lǐng)的方向，以及問(wèn)題設(shè)置的難度和點(diǎn)播提示的深度都不盡相同。程度較好的班級(jí)以學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)、點(diǎn)播為主，注重獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；程度較差的班級(jí)以教師引領(lǐng)、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)為主，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)積累和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
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影響產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位因素、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的地域聯(lián)系 五、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié) 教為學(xué)服務(wù)的師生互動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)成果 一、 新課導(dǎo)入 聯(lián)系第二章學(xué)習(xí)過(guò)的城市區(qū)位，利用類比教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生明確產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中區(qū)位的含義
1、明確區(qū)位的含義
1、掌握了區(qū)位的兩層意思
二、引導(dǎo)教學(xué)
結(jié)合課本了解生活中經(jīng)常接觸的產(chǎn)業(yè)類型，選取其中的農(nóng)業(yè)、采礦業(yè)、工業(yè)、商業(yè)為例，引導(dǎo)學(xué)生分析其所需的不同區(qū)位因素。 農(nóng)業(yè)
展示一組關(guān)于我國(guó)農(nóng)業(yè)東西、南北差異的圖片——東耕西牧、南稻北麥，提問(wèn)學(xué)生能否對(duì)換一下，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確農(nóng)業(yè)所需的自然條件。
問(wèn)題預(yù)設(shè)： 學(xué)生知道哪些因素會(huì)有影響，但是說(shuō)不完整。 解決方法： 采用學(xué)生共答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充的方法逐步完善。 采礦業(yè) 展示幾幅采礦業(yè)的圖片，讓學(xué)生直觀感覺(jué)采礦業(yè)和自然條件關(guān)系密切。 問(wèn)題預(yù)設(shè)： 學(xué)生們總是感覺(jué)采礦設(shè)備很重要，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件對(duì)采礦業(yè)影響最大。
2、分別握農(nóng)業(yè)采礦業(yè)、工業(yè)、商業(yè)的區(qū)位條件。
3、了解對(duì)比學(xué)習(xí)的方法
4、能夠利用簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)
律分析工業(yè)區(qū)位
2、用對(duì)標(biāo)表的方法掌握了不同產(chǎn)業(yè)的區(qū)位條件
3、在教師的引導(dǎo)下完成了工業(yè)區(qū)位因素的一般分析。
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二、引導(dǎo)教學(xué)
解決方法：
語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生明確如果一個(gè)地區(qū)沒(méi)有煤礦或者石油，那技術(shù)再好也無(wú)濟(jì)于事。 工業(yè)
利用遞進(jìn)提問(wèn)的方法，讓學(xué)生了解影響工業(yè)的區(qū)位因素有哪些！如果你投資一個(gè)工廠最關(guān)心什么？（是否盈利） 什么叫盈利？（產(chǎn)出大于投入） 也就是說(shuō)既要考慮投入也要考慮產(chǎn)出那你都要投入哪些條件啊？（工業(yè)所需的區(qū)位條件） 你最后還要考慮產(chǎn)出對(duì)吧，產(chǎn)出怎樣就變成利益了啊？（市場(chǎng)）。
然后繼續(xù)提問(wèn)：是不是所有工業(yè)所需要的最關(guān)鍵的那個(gè)因素都一樣啊？從而引入各種指向型的工業(yè)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
5、能夠距離說(shuō)明不同的指向型工業(yè)
4、掌握了不同指向型工業(yè)的一般規(guī)律
4
1.學(xué)生邏輯思維稍差，不能很好的理順各個(gè)層次的問(wèn)題。
2.很多指向型的產(chǎn)業(yè)很相似，學(xué)生容易混淆。 解決方法：
1.教師引導(dǎo)為主，負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生思路。 2.列舉說(shuō)明，幫助學(xué)生區(qū)分，如服裝加工和服裝設(shè)計(jì)。 商業(yè)
結(jié)合第二章所學(xué)過(guò)的城市功能分區(qū)中的商業(yè)區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生明確商業(yè)是指向消費(fèi)人群的。
最后表格對(duì)比各種產(chǎn)業(yè)所需要的區(qū)位條件。
三、課堂小練
1.與粵贛閩地區(qū)相比，漢中地區(qū)為我國(guó)柑橘生產(chǎn)的最北端，該地能生產(chǎn)柑橘的自然條件是（ ） A.光照充足，熱量更豐富 B.土層深厚，紅壤更肥沃 C.亞熱帶季風(fēng)氣候，降水充足
D.北部有山地天然屏障，冷空氣不易入侵 2.提高漢中地區(qū)柑橘單產(chǎn)的最有效途徑是
6、鞏固所學(xué)知道
5、做到了學(xué)以致用，用所學(xué)的一般規(guī)律解決了實(shí)際問(wèn)題
5
A.增加化肥的使用 B.提高機(jī)械化水平 C.選用優(yōu)良品種
D.
減少其他水果的種植面 問(wèn)題預(yù)設(shè)：
學(xué)生不了解影響柑橘生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素是什么 解決方法：
利用“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”引導(dǎo)學(xué)生明確其生長(zhǎng)所需的因素。
四、思考探究
勝芳本鎮(zhèn)企業(yè)很多，很多同學(xué)家中都有工廠工廠，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題“你家工廠的產(chǎn)品，從原料到成品是否全都是自家工廠產(chǎn)的？你家的工廠有沒(méi)有幾家生產(chǎn)上的合作伙伴？”
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？一家全做豈不是能掙更多的錢？
往大的范圍說(shuō)，南方電子產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，北方汽車產(chǎn)業(yè)更發(fā)達(dá)，北方生產(chǎn)汽車要從南方進(jìn)入大批電子元件；為什么東部資金技術(shù)力量雄厚，卻要從西部引進(jìn)大量的能源，而西部則從東部招納大量的資金和技術(shù)？ 利用這種不斷引導(dǎo)思考的方法，讓學(xué)生明確地域聯(lián)系出現(xiàn)的原因。
7、明確地域聯(lián)系出現(xiàn)的原因和必要性
6、掌握了由于資源差異和發(fā)展不均造成了地域聯(lián)系這一原因
7、提高了分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力
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問(wèn)題預(yù)設(shè)：
1、區(qū)域地理未講，學(xué)生不太了解我國(guó)的地域差異。 2、表達(dá)能力差，心里明白但是說(shuō)的不夠準(zhǔn)確。 解決方法：
1、直接以材料的形式給出，讓他們進(jìn)行分析。 2、大家一起篩選最準(zhǔn)確的表述，教師進(jìn)行指導(dǎo)、更正。
五、生活中的地域聯(lián)系
利用案例教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見的地域聯(lián)系。 生產(chǎn)協(xié)作
以服裝和汽車的生產(chǎn)過(guò)程，分別了解兩種不同的生產(chǎn)協(xié)作方式——集聚式和分散式
商貿(mào)聯(lián)系 由上面的生產(chǎn)協(xié)作，特別是零部件之間的協(xié)作，引入各個(gè)地域之間的貿(mào)易往來(lái)——商貿(mào)聯(lián)系。以及和貿(mào)易往來(lái)有著直接關(guān)系的物流業(yè)。
8、了解地域聯(lián)系的幾種方式
8、明確了生產(chǎn)協(xié)作、商貿(mào)聯(lián)系、技術(shù)與信息聯(lián)系這三種地域聯(lián)系方式
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五、生活中的地域聯(lián)系
問(wèn)題預(yù)設(shè)： 學(xué)生不明白為什么商貿(mào)聯(lián)系會(huì)有，減少庫(kù)存、降低成本的意義。 解決方法： 利用實(shí)際的例子，說(shuō)明地域聯(lián)系的好處。 技術(shù)與信息聯(lián)系 利用生活中經(jīng)常接觸的淘寶，讓學(xué)生們切身體會(huì)在不同地域中的信息聯(lián)系和后面的技術(shù)支持。 和學(xué)生一起理順一下整個(gè)淘寶的流程： 上淘寶網(wǎng)檢索 （個(gè)人和第三方平臺(tái)的信息聯(lián)系） 進(jìn)入店鋪向客服咨詢（個(gè)人和虛擬商店的信息聯(lián)系） 下單付款（個(gè)人和銀行以及第三方支付的信息聯(lián)系） 店鋪發(fā)貨（商店和供貨廠之間的信息聯(lián)系） 快遞攬件（供貨廠和物流公司之間的信息聯(lián)系）
物流配送（個(gè)人和物流公司間的信息聯(lián)系）
其中涉及到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，安全技術(shù)，物流監(jiān)管技術(shù)等等方面。
9、能夠利用生活中的例子來(lái)分析不同的地域聯(lián)系方式
9、學(xué)會(huì)了利用淘寶、服裝生產(chǎn)、汽車生產(chǎn)等案例分析了各種地域聯(lián)系方式
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問(wèn)題預(yù)設(shè)：
雖然學(xué)生們經(jīng)常淘寶，但是他們并不了解淘寶的各個(gè)環(huán)節(jié)。
解決方法：
引導(dǎo)學(xué)生們一步步進(jìn)行，理順各個(gè)環(huán)節(jié)。
六、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生明確“因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短”這一最基本區(qū)位選擇要求。
最后回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
10、形成知識(shí)體系
10、鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
六、教學(xué)反思
本節(jié)課，突出體現(xiàn)了課程改革對(duì)教學(xué)的要求，做到了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，本節(jié)課的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生案例分析的能力，能夠用所學(xué)知識(shí)剖析真實(shí)案例。不過(guò)對(duì)學(xué)生能力預(yù)設(shè)上出現(xiàn)了一定的偏差，低估了學(xué)生的能力，問(wèn)題預(yù)設(shè)難度略顯不足，以后應(yīng)當(dāng)尤為注意。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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