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視頻標簽：人口遷移
所屬欄目：高中地理優質課視頻
視頻課題：高中地理魯教版必修二第一單元第二節《人口遷移》海南
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高中地理魯教版必修二第一單元第二節《人口遷移》海南
《人口遷移》教學設計
1. 課標要求與解讀：結合實例，描述人口遷移的特點及其影響因素。“結合實例”為行為條件，要求教師在教學過程中，創設真實的情景以供學生探究分析，或引導學生從身邊的實例中發現地理原理和規律，對地理實踐力提出了要求。“描述”為行為要求，在布魯姆“認知教育目標”的目標分層中，屬于“領會”這一層次，層次較低，要求學生能對事物或原理進行初步的轉化、解釋、推斷。“人口遷移的特點及其影響因素”為教學內容，人口遷移的特點包括遷移方向、遷移規模等，在不同的時空尺度下，人口遷移呈現不同的特點；影響人口遷移的因素體現在經濟、社會和自然環境方面，隨著時間的推移，自然因素在人口遷移中的影響逐漸減小，而社會經濟因素則日益成為人們遷移主要考慮的對象。人口遷移受自然環境、社會和經濟因素的影響，同樣的，人口遷移也會影響著遷入地和遷出地的自然環境、社會和經濟發展。教學內容體現了人地協調觀、綜合思維和區域認知。
2. 考向分析：針對該內容，高考考向有：人口遷移的特點及表現分析、人口遷移的主要影響因素分析、人口遷移對社會經濟發展的影響、人口遷移對遷出地和遷入地的影響。在教學過程中，應注意拓展學生的知識面，幫助學生建立人口遷移相關內容的思維模型。
3. 教學目標 核心素養 水平1
水平2
區域認知
結合身邊的例子，從時-空角度了解人口遷移的概念，學會判斷某種
人口的空間變化是否屬于人口遷移；根據人口遷移的范圍差異，了解其類型
在分析人口遷移的影響因素中，說出人口遷移中遷入地和遷出地的
地理環境差異 綜合思維
根據某一段海南移民史，說出一至兩個影響人口遷移的因素
回顧海南移民史，理解人口遷移是社會、經濟和自然方面多種因素共同作用的結果，建立思維模型；從多方面理解人口遷移帶來的影響
人地協調觀
借助海南移民史材料，分析人口遷移中自然環境因素的影響
分析人口遷移對海南自然地理環境的影響
地理實踐力
采訪身邊居住地發生過變化的人，了解并記錄其基本信息、變化方向和原因
對收集的信息進行簡單的處理，找到目前影響海南人口遷移的主要因素
4. 教學重難點：
（1）重點：人口遷移的原因 （2）難點：人口遷移的影響 5. 課前準備
教師：收集海南移民史資料和海南留守兒童相關視頻、確定教學流程及活動、制作學案及課件。
學生：自主預習本節課內容；采訪身邊居住地發生過變化的人，記錄其基本信息、遷移方向和原因，完成調查問卷。 6. 教學過程： 教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
新課導入
【提問】在正式上課之前，老師
做一個小調查，從出生到現在都在父母身邊的同學，請舉手。 【過渡】有這樣一群孩子，他們沒有父母的陪伴，有些年幼的肩膀還需扛起照顧別人的重擔。他們有一個共同的名字，叫留守兒童。
【提問】他們的爸媽為什么要離開他們，又去了哪里？他們多久才能和爸媽見面？
【過渡】帶著這些問題，我們一起來觀看一個短片。
【播放視頻】海南省儋州市筆架小學留守兒童視頻。
【結合實際情況，做出反應】
【觀看視頻，思考問題】
【用心感受留守兒童的處境】
聯系學生自身情
況，引發共情；創設問題情境，激發學生學習興趣，引導學生關注熱點社會問題背后的地理原理和規律。
學習目標展示
【提問】視頻看完了，想必大家心里對這三個問題也有了答案。哪個學生來回答？
【過渡】這位同學的回答體現了一個很重要的地理概念：人口遷移。人口遷移是什么？人為什么要遷移？人口遷移又帶來什么影響？這是本節課要探究的內容。
【PPT展示】學習目標： 1. 借助實例，了解人口遷移的概念和類型。
2. 結合海南移民資料，說出人口遷移的原因。
3. 聯系生活實際，理解人口遷移的影響。
重點：影響人口遷移的因素。 難點：人口遷移的影響。
【回答】他們的父母去打工了，到三亞，一年才能見自己的父母一次。
【觀看PPT及學案內容，明確學習任務】
引出本節課的主題，并讓學生明確本節課的學習任務。
人口遷移的概念和類型
【提問】視頻中留守兒童的爸媽的居住地發生了什么改變？ 【追問】這種改變，是否跨越了行政界限？
【追問】居住地的改變持續了多長時間？
【總結】滿足這三個條件，稱這種人口空間變化為人口遷移。其中，根據居住地的變化將原居住地稱為遷出地，現居住地為遷入地。
【回答】從儋州變成了三亞。 【回答】是。
【回答】一年。
落實對人口遷移
概念和類型的掌握，實現區域認知水平一和地理實踐力水平一的教學目標。
【PPT展示】
1.居住地改變。 2.跨越行政界限。 3.持續一段時間，通常為1年及以上。
【提問】根據以上條件，判斷你們采訪結果中的這幾種情形是
否屬于人口遷移，以及為什么？ （1）某退役軍人多年之前從廣東省到海南省就業。 （2）對門的一家人春節時從哈爾濱到海南過冬。
（3）某會計一年之前離開海口到新加坡工作。。
（4）鄰居一家從街頭搬到了街尾。
【觀看PPT，理解吸收、做筆記】
【回答】1、3是，2、4不是。1、3都發生了居住地的改變，
而且跨過了行政邊界，持續時間長。2的持續時間不長；4沒有跨過行政界限。
【追問】在以上人口遷移中，遷移范圍有什么不同？
【總結】根據人口遷移的范圍，可將人口遷移分成國內人口遷移和國際人口遷移。
【回答1】2的范圍比1的范圍更大。
【回答2】1在國內遷移，3跨國遷移。
影響人口遷移的因素
【提問】同學們還記得視頻中留守兒童的爸媽因為什么而離開他們嗎？
【過渡】人口遷移的原因只有掙錢打工嗎？我們不妨進行一趟時間的旅行，從古今發生在海南的人口遷移故事中，探尋人口遷移的原因。
【活動1】請同學們閱讀學案活動1的材料，分析材料中所反映出來的人口遷移原因是什
【回答】打工掙錢。
分析人口遷
移的原因并找出影響目前海南人口遷移的主要因素，發展水平二的區域認知、水平一
么？
材料一：5000年前，海南島美好的自然環境和豐足隨處可見的生活資源留下的黎族先民。
材料二：在兩晉近130年的綿年戰亂中，大陸不少士民渡海避難到幾乎毫無戰事的海南島定居謀生。
材料三：隋朝開始向海南流放罪臣，唐、宋相沿，把發配貶官、罪臣到“天涯海角”當作一種令人生畏的重罰。
材料四：美籍丹麥傳教士冶基善是基督教最早到海南的傳教者。他于1881年來到�？趥鹘�，后至那大，建立起早期的那大教會,下圖為那大基督教堂。
材料五：1893年，清政府明令允許華僑出國回國經辦實業。加上當時新加坡、馬來西亞地區正在大量開墾荒地，發展橡膠種植；馬來西亞半島也大量開采錫礦，當地勞力供不應求，需要大量外來勞工，由此形成了清代海南向海外移民的一次高潮。
材料六：建國之初，為了取得橡膠、礦石等重要戰略物資，中央決定投資到地處熱帶亞熱帶又有大量荒地的海南島創辦農墾，發展橡膠和其他熱帶作物，由此引發了以軍人為主的大陸向海南移民熱潮。
材料七：1988年海南建省辦經濟大特區，有
【閱讀材料，分析遷移原因】
【回答】材料一：自然環境、自然資源；材料二：戰爭；材料三：政策；材料四：宗教；材料五：政策、經濟；材料六：氣候、礦產資源等自然因素和政策；材料七：經濟； 材料八：經濟、文化。
和二的綜合思維、水平一的人地協調觀和水平二的地理實踐力
良好的就業創業條件，吸引了全國各地人才和民眾紛紛涌向海南，呈現出號稱“十萬人才過海峽”之壯舉。
材料八：2010年海南人口凈遷入的省級行政區。
地區
廣東 上海 北京
天 津 凈遷入人數（人） 83873
7887 5551
777
【提問】哪位同學來說一說你的看法。 【提問】除了以上因素，人口遷移還有哪些
原因？你能否從你的采訪中舉出例子說明？ 【總結】可見影響人口遷移的因素有社會、經濟和自然環境方面的。
【過渡】在諸多因素中，影響目前海南人口遷移的主要因素是什么呢？
【活動2】以小組為單位，以采訪問卷中的原因為橫軸，出現頻率為縱軸，制作條形統計圖。據此說明影響目前人口遷移的主要因素是什么。
【回答】
1. 從廣西到海南上學，遷移原因為求學。
2. 姐姐隨嫁到廣東，遷移原因是婚姻家庭。
【制圖分析】 【回答】經濟因素。
人口遷移的影響
【過渡】人口遷移，對海南的影響是利大于弊還是弊大于利呢？
【活動3】小型辯論：全班分成兩個大組，第
一組為正方，支持利大于弊；第二組為反方，支持弊大于利。以小組為單位進行討論，討論5分鐘后進入6分鐘的自由辯論環節。論據最多的組獲勝。
【小組討論】 【參與辯論】
探究人口遷移的影響，完成人地協調觀和綜合思維水平二的教學任務。
【總結】可見，人口遷移對遷入地和遷出地的經濟、社會、自然各方面都會帶來或好或壞的影響。
課堂總結、布置作業
【過渡】隨著勞動人口大量從農村遷往城市，難以避免地產生大量的留守兒童。離開了父母的庇護，他們的生活狀態是怎樣的呢？下面我們通過一個短片來了解。在觀看短片的過程中，請大家思考這個問題：試從人口遷移的影響因素，分析如何減少留守兒童的數量？
【播放】留守兒童公益短片。
【過渡】同學們提出了一些很好的意見，但這還不夠。這道思考題就作為你們的課后作業。
【總結】人口遷移承載著人們的喜樂悲歡，讓我們一起努力，讓留守兒童的悲傷，轉化為笑臉。
【思考、回答問題】
總結升華，培養學生的發散思維和社會責任感；從影響人口遷移的因素入手，分析減少留守兒童數量的方法，學以致用，落實綜合思維水平二的教學目標。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
