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視頻標(biāo)簽：原電池
視頻課題：魯科版高中化學(xué)必修二第二章原電池-海南省優(yōu)課
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原電池教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識與技能：⑴ 通過解剖原電池使學(xué)生了解原電池組成，正確判斷原電池的兩極。
⑵形成原電池概念，探究構(gòu)成原電池的條件，理解原電池的原理。
2過程與方法：⑴ 經(jīng)歷原電池設(shè)計(jì)和原理探究過程，進(jìn)一步理解探究的意義，學(xué)習(xí)科
學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究的能力。
⑵能對自己探究原電池概念和形成條件的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
3情感目標(biāo)： ⑴發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)
探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。 ⑵通過對分組實(shí)驗(yàn)及對現(xiàn)象的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、社會和生活現(xiàn)象的熱情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：原電池的構(gòu)成條件原電池原理 難點(diǎn)：原電池原理及電極反應(yīng)式的書寫 三、教學(xué)過程
課前兩分鐘：請寫出Zn和稀硫酸的反應(yīng)方程式和離子方程式，用雙線橋的方式表示出該反應(yīng)的電子的轉(zhuǎn)移方向，氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)
氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移
大家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)1：將銅片和鋅片分別插入稀硫酸溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋅片上發(fā)生溶解且有氣泡產(chǎn)生，而銅片上沒有
問;為什么會出現(xiàn)銅片和鋅片出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)2：將銅片和鋅片相連鏈接分別插入稀硫酸溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋅片上發(fā)生溶解且有氣泡產(chǎn)生，而銅片上也有氣泡
問1：對于這個(gè)現(xiàn)象，您有什么疑問？ 問2：做一個(gè)合理的假設(shè)解釋您的疑問！ 問3：電子從鋅片跑到銅片上 問4：如 何 證 明？
實(shí)驗(yàn)3：將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來，在導(dǎo)線之間接入電流表。平行插入稀硫酸溶液中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(注意觀察鋅片、銅片表面變化和電流表指針偏轉(zhuǎn)方向)
Zn + 2H+
= Zn2+ + H2↑ 被氧化，
失去2e-
被還原，得到2e- Zn + 2H+ = Zn2+
+ H2↑ 被氧化，失去2e- 被還原，得到2e-
2
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，Zn片、Cu片上有氣泡產(chǎn)生 說明有電流產(chǎn)生啦！
實(shí)驗(yàn)分析：1．電子從哪里來，到哪里去？
2．在鋅片和銅片表面分別發(fā)生了哪些變化？
3. 電池的正極和負(fù)極分別是什么？判斷依據(jù)是什么？
在該實(shí)驗(yàn)裝置中，請展示各個(gè)微粒的動畫模擬？ 板書：
1．概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置叫原電池。 動畫模擬：現(xiàn)場邀請學(xué)生表演微粒的移動方向
學(xué)以致用：
利用Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu設(shè)計(jì)原電池，回答下列問題 1. 畫出裝置示意圖，標(biāo)出電極材料，電解質(zhì)溶液 2. 標(biāo)出該原電池的正負(fù)極，電子流向，電流流向 3. 標(biāo)出溶液中陰、陽離子的移動方向 4.寫出電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式
由于原電池的能源清潔利用，越來越多的人開始使用新能源汽車。海南島現(xiàn)在也推行新能源汽車，為了讓海南乃至全世界的環(huán)境越變越好，希望大家能好好的學(xué)習(xí)，研制新型高效的電池來造福人類。 課后作業(yè)：
1、有下列材料：Zn片（2片）、Cu片（2片）、導(dǎo)線、水果 （西紅柿、蘋果等）、電流表請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)水果電池，并畫出設(shè)計(jì)草圖。
2、搜集各種化學(xué)電池的資料，了解電池的發(fā)展。
板書：3．原電池原理
3
教學(xué)后記： 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“在探究教學(xué)中教師要有目的的組織學(xué)生相互交流和討論，要充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力”為了更好地實(shí)施探究教學(xué)，還對本節(jié)教材內(nèi)容作必要的處理和補(bǔ)充。
（1）變教材中的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。這樣不僅使學(xué)生觀察到明顯的現(xiàn)象，還能使學(xué)生直接參與知識的探索過程，從而獲得直接的體驗(yàn)。
（2）原電池的工作原理的解析，教材是以敘述的形式提出的，這不利于學(xué)生對概念的理解和記憶。一層一層引導(dǎo)分析，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。這比直接提出原電池的工作原理更有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
（3）教材中“原電池的工作原理”這一個(gè)討論題，問題過于空泛，考慮到學(xué)生的知識遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，單純的討論可能會無從談起，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，再通過對比分析，歸納出規(guī)律。
（4）將課本后面的家庭小實(shí)驗(yàn)——水果電池，移到探討“原電池的工作原理”的課堂教學(xué)中，不僅能幫助同學(xué)理解組成原電池原電池的工作原理，而且能達(dá)到學(xué)以致用，使學(xué)生覺得化學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。
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