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視頻標簽：湖北好課堂,原電池
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：2017年“湖北好課堂”高中化學優質課教學觀摩選修四第四章第一節《原電池》宜昌
教學設計、課堂實錄及教案：2017年“湖北好課堂”高中化學優質課教學觀摩選修四第四章第一節《原電池》宜昌
選修四 《原電池》教學設計
宜昌市第七中學 龔韋韋
一、說教材
(1)教材中的地位與作用
本節課內容選至人教版普通高中課程標準實驗教科書（化學 必修4）第四章第一節《原電池》的第一課時，以必修2“化學能與電能”為基礎，進一步介紹原電池的組成和工作原理，增加了鹽橋的內容。在此之前學生學習過的氧化還原反應，能量之間轉換，電解質，金屬活潑性等化學知識及物理電學的相關知識，已為本節課的學習做好了一定知識儲備；同時原電池的原理又為后面金屬的腐蝕和防護，其它常見電池的原理及電解原理等重要電化學知識的學習奠定了基礎。它是電化學學習的基礎內容也是核心內容。
(2)三維教學目標
化學課程標準中指出高中化學不僅要學習化學基礎知識，還應具備一定的化學實驗能力，結合這一要求，確定本課的三維目標如下：
1．知識與技能目標
（1）在必修2的基礎上，進一步學習原電池的工作原理，探究簡單原電池的不足和改進。
（2）能設計并完成帶鹽橋的原電池的設計。
（3）形成完備的原電池概念，理解構成原電池的條件。
2．過程與方法目標
（1）通過實驗活動建構原電池模型。
（2）實驗設計感悟科學探究的思路和方法。
3．情感態度目標
通過對實驗的交流討論，培養學生嚴謹、認真的學習態度，掌握科學的學習方法。
(3)教學重難點
教學重點：帶鹽橋的原電池的工作原理
教學難點：根據原電池的工作原理設計原電池
二、說學情
通過前面的學習，學生已經具備一定的電化學基礎知識和分析問題的能力和一定的實驗探究能力。但知識遷移能力、發散思維和創新思維能力等方面有待培養和提高。所以本節課學生通過:實驗探究—合作討論—分析推理—比較歸納—實驗設計，實現知識的總結和能力的提升。
三、說教法
本課主要采用情境激學法、問題探討法、實驗探究法，比較歸納法和分析推理法等教學方法，更好地突出本課重點，突破難點，完成教學任務。同時在教學中還合理地運用多媒體等輔助手段，便于達到預期的教學效果。
四、說程序
本節課的主要流程共分為5步，依次為
創設情景鞏固復習（3分鐘）——發現問題分析原因（5分鐘）——實驗探究交流討論（10分鐘）——解決問題總結提升（15分鐘）——設計實驗應用探究（5分鐘）
五 、具體教學過程
1、創設情景，引入課題。
【學生活動一】學生觀看新能源汽車視頻
【設計意圖】抓住學生興趣，吸引學生注意,引出學習課題
2、復習鞏固，奠定基礎。
【學生活動二】復習必修2中原電池的基本原理，填寫表格一，
Cu-Zn-硫酸原電池的工作原理
| 電極材料 | 電極反應式 | 反應類型 | 實驗現象 | 電子移動方向 | |
| 負極 | 鋅 | Zn-2e-=Zn2+ | 氧化反應 | 逐漸溶解 | 電子流出 |
| 正極 | 銅 | 2H++2 e-=H2 | 還原反應 | 銅片表面有大量氣泡冒出 | 電子流入 |
| 電極材料 | 電解質溶液的選擇 | 反應類型 | 電子移動方向 | 鹽橋中離子移動方向 | |
| 負極 | 鋅 | 硫酸鋅 | 氧化反應 | 電子流出 | Cl-流向 |
| 正極 | 銅 | 稀硫酸 | 還原反應 | 電子流入 | K+流向 |
| 電極材料 | 電解質溶液的選擇 | 反應類型 | 電子移動方向 | 鹽橋中離子移動方向 | |
| 負極 | 較活潑金屬 | 含與電極材料相同的金屬陽離子的溶液 | 氧化反應 | 電子流出 | 陰離子流向 |
| 正極 | 較不活潑金屬或非金屬 | 能與負極反應的溶液 | 還原反應 | 電子流入 | 陽離子流向 |
等教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的知識水平，從而達到預期的教學效果視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
