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視頻標簽：水溶液中的,離子平衡,圖像專題
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：人教版高中化學選修四第三章水溶液中的離子平衡圖像專題-湖南省優課
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水溶液中的離子平衡圖像專題 說課稿
一、指導思想
構建主義理論認為,學生是認知的主體,是教學的中心,所以教學方法和教學 設計都應該圍繞這個中心進行。課堂的形式以自主、合作、探究為主,充分發揮學生認知主體作用,引導學生思考分析,歸納方法,從而提高學科素養。課堂中的真題、變式訓練題符合學生實際, 并遵循“最近發展區理論” ,有利于全體學生參與。 二、考綱要求
對化學學習能力的要求
1.通過對圖形、圖表的閱讀,獲取有關的感性知識和印象,并進行初步加工、 吸收、有序存儲。
2. 從提供的新信息中,準確地提取實質性內容,并與已有知識整合,重組為新知
識塊。 三．考情分析
2013至2017連續5年在選擇題圖像考查了水溶液中的例子平衡圖像內容。包括水的電離平衡圖像，弱電解質的電離平衡圖像，滴定圖像，難溶電解質的溶解平衡圖像。
四、學情分析 1. 認知狀況
(1)已經基本掌握化學反應速率、化學平衡和電解質溶液等化學反應原理的
相關知識。
(2)已經能夠一定程度地解決有關化學反應原理的綜合應用問題。 2. 能力狀況 :已經具備一定的接受、吸收、整合化學信息的能力。
3. 可能遇到的困難:學生本來對“電解質溶液”內容的學習感到比較困難，如果將本節知識應用于圖像，再加上用對數和負對數表示，更增大了難度。在模擬考試時這道題絕大部分是丟分。為了學生的得分，我們增加了離子平衡圖像一個微專題。 四、教學目標
1. 掌握水溶液中的離子平衡圖像4種常見圖像的解題策略。
2. 強化二輪復習的方法的指導，便于三輪的歸納總結和回歸教材。 3. 深化和鞏固水溶液中的離子平衡各種知識的理解和應用。 五、教學重、難點和方法
1. 教學重點 :水溶液中的離子平衡4種圖像的解題策略。 2. 教學難點:引導學生解題方法的形成過程。
3. 教法方法:學案導學、講-結-練法、教師整體推進法。
六、教學思路：通過高考題分析---掌握解題方法---針對訓練--課后鞏固
考什么：明確考綱 開門見山
怎么考 近5年高考真題考點
真題演練 啟發引導
師生互動
探討交流 點撥評價
能力提高 設疑指導,
師生互動
歸納小結 點撥評價
及時鞏固 個別輔導
升化課
七、教學程序
教學流程
師生活動
教師活動
學生活動
設計目的
課堂引入 怎么考：近5年真題考試知識點。 解讀2018年考綱要求,帶領學
生進一步理解考綱
明確考綱要求 1.明確學習任務 2.提高課堂針對性
真題體驗 典1,2，
3，4
針對訓練
1,2,3，4 一．真題【2013大綱全國卷】引導學生解題方法的形成過程
二．真題【2017全國I卷13題】 引導學生弱電解質的電離平衡圖像解題方法
三．典例(2017·四川六校測試)
滴定圖像解題方法的形成過程
四．典例4難溶電解質的溶解平衡圖像解題方法的形成過程
讀圖獲取信息,結合已有知識解決化學問題。
1.幫助學生體會解題方法的形成過程 2.幫助學生體會整合信息和已有知識的方法
互動交流 引導學生思考和歸納整合信息
與已有知識的方法
思考和歸納 歸納解題策略，自動生成解題方法 歸納小結 4種圖像題解題方法：
歸納小結解題方法，落到實處
明確提取信息整合信息的方法 回歸教材 引導學生回歸教材：必須的已有知識點 重回考綱總結4種圖像的解題
的整體思路
運思考，體會
與課前照應，進一步幫助學生明確努力方向。
課后鞏固
。
練習1,2,3 用之前已獲得的方法進行讀圖解題
2.逐步熟練提取信息和整合
方法的運用和提高
信息的方法
八、板書設計
九、教學反思
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
