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視頻標(biāo)簽：走進抽象藝術(shù)

所屬欄目：高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中美術(shù)人美版美術(shù)鑒賞《走進抽象藝術(shù)》

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中美術(shù)人美版美術(shù)鑒賞《走進抽象藝術(shù)》

《走進抽象藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計方案 
授課班級級：   高一年級學(xué)生  授課教師：  蔣李藝   教學(xué)類型：   欣賞 評述 課時： 
1課時 
學(xué)段： 
高一上學(xué)期 
教學(xué)方法： 
講授法 展示法 討論法 練習(xí)法 教學(xué)工具： 多媒體課件、彩紙 
教學(xué)目標(biāo)： 1.認識目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認識抽象藝術(shù)是美術(shù)作品常用的表現(xiàn)形式之一。 
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生認識、理解抽象藝術(shù)。 
3.情感目標(biāo)：通過欣賞抽象藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)熱情，培養(yǎng)良好的藝術(shù)修養(yǎng)。 
教學(xué)重點： 
如何結(jié)合美術(shù)語言的知識來理解認識抽象藝術(shù)的概念。 抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)特點的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。 教學(xué)難點： 1.美術(shù)走向抽象的過程。 
2.冷抽象和熱抽象的區(qū)別。 
3.如何創(chuàng)作抽象藝術(shù)。 
難點突破： 如何認識、理解抽象藝術(shù)，用符號表達抽象藝術(shù)。 
教材分析： 
本課主要包括四個部分： 
第一部分講述的是抽象藝術(shù)作為一種獨立的藝術(shù)形式是通過人們的“發(fā)現(xiàn)”產(chǎn)生的。抽象藝術(shù)所使用的語言是非現(xiàn)實的，是藝術(shù)本體語言的純粹表達，其中包括點、線、面和色彩。 
第二部分“兩位抽象藝術(shù)家，兩種抽象藝術(shù)”。 
第三部分“藝術(shù)為什么會走向抽象？其藝術(shù)美有哪些表現(xiàn)？”簡單介紹美術(shù)的基本分類方法，學(xué)生對此有一個大致了解。 
第四部分“誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？”以美術(shù)的三大功能為基礎(chǔ)，說明美術(shù)鑒賞不僅是對知識的學(xué)習(xí)，更重要的是對培養(yǎng)學(xué)生認識世界的能力、審美的眼睛和健康的審美情趣以及未來的人生發(fā)展，都具有十分重要的意義。 學(xué)情分析： 對高中二年級的學(xué)生來說，抽象藝術(shù)大家并不陌生，學(xué)生對抽象藝術(shù)的認識
僅僅限于感性認識。因此，教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生理性的分析抽象藝術(shù)并試
著學(xué)會欣賞抽象藝術(shù)。 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)過程： 
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課： 
圖片導(dǎo)入看三組圖片《蒙娜麗莎》《蛙聲十里出山泉》《即興之31》引出三大美術(shù)類型。 
第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，寫實的，像照片，即具象藝術(shù)。 第二幅是藝術(shù)家審美理想和審美意蘊追求的體現(xiàn)，作畫時沒有失掉真實性，更多的是表達作者的感受，追求意境，著重通過形象傳達出來另一層意思，即意像藝術(shù)。 
第三幅通過提問生活中是否存在這樣的物象形式? 
怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進抽象藝術(shù)，去體會其獨特的藝術(shù)美。 二、講授新課： （一）、認識抽象藝術(shù) 
1.具象藝術(shù)到抽象藝術(shù)的演變過程 以樹為例從具象到抽象的圖片進行講解。 
得出：抽象藝術(shù)是來源于現(xiàn)實生活的物象及生活感受。 
小練習(xí)：展示6張畢加索作品《公�！罚�按具象到抽象給這6張圖片排序。 
學(xué)生活動：觀察圖片，分析作品，給圖片排序。 
總結(jié)：從具象到抽象的過程，最后一步抽象成了幾根非常簡潔的線條，通過這個小練習(xí)使學(xué)生對這個抽象藝術(shù)有初步認識。 2.音樂與美術(shù)的關(guān)系
總結(jié)：美術(shù)的形式本身具有其獨立的審美價值。 通過音樂的節(jié)奏、韻律、速度、強弱來理解線條。 （二）、感悟抽象藝術(shù) 1.熱抽象藝術(shù)和冷抽象藝術(shù) 介紹兩種形態(tài)以及代表藝術(shù)家： 熱抽象藝術(shù)含義，代表人物：康定斯基 冷抽象藝術(shù)含義，代表人物：蒙德里安 
分別展示出熱抽象藝術(shù)和冷抽象藝術(shù)的繪畫作品，比較兩張作品有什么區(qū)別？ 
總結(jié)：抽象藝術(shù)在冷抽象藝術(shù)當(dāng)中運用了大量的直線、直角、純色、色塊，而熱抽象藝術(shù)大多是在即興創(chuàng)作。 2.抽象藝術(shù)中格斯塔心理學(xué)原理 
通過拓展格斯塔心里學(xué)原理，使學(xué)生理解異質(zhì)同構(gòu)的原理，不同的物質(zhì)具有相同的結(jié)構(gòu)。（舉生活化的例子說明原理） 
小練習(xí)：（引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的色彩和線條）第一組練習(xí)給同學(xué)們4組線條，當(dāng)你看到這些線條時候你感受到什么？ 
第二組練習(xí)給同學(xué)們4塊顏色，這4塊顏色會帶給你什么樣的感受？ （三）、鑒賞抽象藝術(shù) 
欣賞美術(shù)作品：《紅黃藍的構(gòu)成》蒙德里安。 
從音樂中得到啟發(fā)：播放一段爵士樂通過聽音樂和欣賞蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂》從中感受抽象作品的內(nèi)在意義。 
聽完音樂之后再來欣賞這幅作品，提出問題是否有和我們剛才所感受
 
                    
             
                    
                            到的百老匯和所看到的抽象符號相互互換的地方？ （四）、抽象藝術(shù)運用 學(xué)以致用 三、課堂體驗： 1.抽象藝術(shù)運用 
這節(jié)課要求同學(xué)們聽音樂、畫音樂，給同學(xué)們放兩段音樂，在老師給同學(xué)們提供的紙上，去把你對音樂的感受貼出來，我放兩段音樂，一張貼一首音樂。 2.評析 
把創(chuàng)作抽象畫的設(shè)計、思路、理念進行自我評價之后教師點評（自評、師評相結(jié)合） 四、課堂小結(jié)： 
扣住什么是抽象藝術(shù)，抽象藝術(shù)的最大特點進行總結(jié)。聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)生活化提升，并能夠在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)、感悟從而欣賞更多的美！ 
五、教學(xué)反思： 
綜觀全課在體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中如何關(guān)注全體學(xué)生調(diào)動全體學(xué)生的積極性有待進一步優(yōu)化。

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