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視頻標(biāo)簽：美術(shù)作品的意義,與價(jià)值判斷

所屬欄目：高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：第八課所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎-美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：第八課所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎-美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷

美術(shù)作品的意義和價(jià)值判斷 
——人美版《美術(shù)鑒賞》教材 第八課 
教材分析 ： 
 首先對(duì)教材進(jìn)行分析，任何美術(shù)作品一旦產(chǎn)生就不再屬于藝術(shù)家，而是屬于整個(gè)社會(huì)和觀眾，所以不同的美術(shù)作品在不同的社會(huì)和觀眾眼里就會(huì)有意義和價(jià)值上的差異。 教學(xué)目標(biāo):   
本課的教學(xué)目的在于使學(xué)生理解美術(shù)作品的意義和價(jià)值判斷的依據(jù)、方法，能嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)作品的價(jià)值和意義的判斷。并能理解判斷的分歧，認(rèn)識(shí)到判斷“兩面性”的和諧統(tǒng)一。 
通過正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的意見，使每一位同學(xué)都能積極參與，獲得美術(shù)鑒賞能力的提升，從而提高審美情趣。  教學(xué)重點(diǎn):  
一、是使學(xué)生了解美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷的依據(jù)和方法，并能嘗試對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值和意義進(jìn)行判斷。 
二、是使學(xué)生理解判斷的分歧，認(rèn)識(shí)到如何實(shí)現(xiàn)判斷“兩面性”的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)難點(diǎn)； 
美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷的依據(jù)和方法的運(yùn)用，以及如何看待美術(shù)作品的價(jià)值和意義判斷的分歧，以及理解如何實(shí)現(xiàn)判斷“兩面性”的和諧統(tǒng)一。 教學(xué)方法： 
    講授法、展示法、提問教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、探討法。 學(xué)生學(xué)法： 
1、圖片列舉：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)所展示的作品進(jìn)行鑒賞，理解作品特點(diǎn)和作品間的差異。 
2、引導(dǎo)分析：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去分析、評(píng)價(jià)作品，在參與中獲得成就感，從而提高自己的主動(dòng)意識(shí)。   
3、小組討論：通過各抒己見，互動(dòng)交流，匯總出較全面、深入的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。 教學(xué)過程：  
導(dǎo)入： 
教師： 拋出課題，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)如何對(duì)美術(shù)作品意義和價(jià)值的判斷，是美術(shù)鑒賞的前提，引出第一個(gè)內(nèi)容。  講授新課： 
一、美術(shù)作品產(chǎn)生的限制條件 
1、地域限制 
展示：《國王與王后》埃及、《簪花仕女圖》唐、《圣母子》意大利 提問：從題材內(nèi)容和形式特點(diǎn)上判斷一下，這些產(chǎn)自于哪個(gè)地區(qū)？通過分析，總結(jié)出：不同的地域產(chǎn)生不同的美術(shù)作品，這就是限制美術(shù)作品產(chǎn)生的第一個(gè)條件：“地域限制”。 
2、時(shí)代限制 
展示：《中世紀(jì)壁畫》、《自由引導(dǎo)人民》、《波普藝術(shù)》 
三幅美術(shù)作品分別是15世紀(jì)宗教繪畫、19世紀(jì)革命題材和20世紀(jì)的波普藝術(shù)。通過分析，總結(jié)出：這三件作品表現(xiàn)了三個(gè)時(shí)代的不同時(shí)代特征，不同的時(shí)代產(chǎn)生不同的美術(shù)作品，這就是美術(shù)作品產(chǎn)生的第二個(gè)限制條件：“時(shí)代性”。 
二、如何判斷美術(shù)作品的都意義和價(jià)值 
1、所有的美術(shù)作品都有意義和價(jià)值？ 
展示：羅中立《父親》、淘寶網(wǎng)商品《父親》、展示兒童臨摹《父親》 理解這三幅作品分別具有藝術(shù)與文化價(jià)值、商業(yè)價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值�？偨Y(jié)出：每一件美術(shù)作品一旦產(chǎn)生，就具有價(jià)值，但這種意義和價(jià)值有大小、多寡之分。 
2、美術(shù)作品“意義和價(jià)值”判斷的依據(jù) 
為了方便學(xué)習(xí)，我們有必要先來了解一下：被公認(rèn)為“重要”的美術(shù)作品，“意義和價(jià)值”都突出表現(xiàn)在哪些方面。在這個(gè)環(huán)節(jié)通過對(duì)中國美術(shù)館的藏品進(jìn)行分析判斷，理解其“意義和價(jià)值”都突出表現(xiàn)在哪些方面。 
凸顯地域性展示：《往事如煙》、《小戲班子》 
這類作品都具有我們中國鮮明的民族特色，突出表現(xiàn)的第一個(gè)方面是：凸顯地域性。 
凸顯時(shí)代性展示：《艱苦歲月》、《地鐵13號(hào)線 2011》 
兩件雕塑作品都突出了的它所處的那個(gè)時(shí)代的生活風(fēng)貌，這類作品突出表現(xiàn)的第二個(gè)方面是：凸顯時(shí)代性。 
 
                    
             
          
3 
藝術(shù)創(chuàng)新展示：《石濤》、《李可染》《吳冠中》 
三幅作品題材相同，但風(fēng)格卻差別巨大，這三幅作品的意義與價(jià)值體現(xiàn)了美術(shù)另一個(gè)重要因素：藝術(shù)創(chuàng)新。 
總結(jié)：被公認(rèn)為“重要”的美術(shù)作品，“意義和價(jià)值”都凸顯了時(shí)代性、地域性和藝術(shù)創(chuàng)新。那么，這三方面也就可以作為我們對(duì)美術(shù)作品的意義和價(jià)值判斷的依據(jù)。 
3、美術(shù)作品的價(jià)值和意義判斷的幾種方法 品評(píng)品鑒式批評(píng) 形式主義批評(píng) 歷史批評(píng) 社會(huì)學(xué)批評(píng) 心理學(xué)批評(píng) 
在此環(huán)節(jié)要逐一解釋每一種判斷方法的特點(diǎn)， 活動(dòng)：我是評(píng)委 
此環(huán)節(jié)，在所給作品中選出“金獎(jiǎng)”作品。通過同學(xué)分組討論，選出所給作品中的一幅作為金獎(jiǎng)作品。說明獲獎(jiǎng)理由，并說明其他作品落選的原因。 
運(yùn)用比較法，使學(xué)生理解，美術(shù)作品的價(jià)值和意義的判斷不是任意的，讓他們嘗試運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過的判斷依據(jù)和判斷方法。 三、如何看待美術(shù)作品意義和價(jià)值判斷上的分歧？ 
1、什么導(dǎo)致了分歧？ 
通過回顧上一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中，大家對(duì)美術(shù)作品判斷的分歧和馬遠(yuǎn)夏圭的故事講述，得出結(jié)論： 
符合了我們對(duì)題材和圖示的期待、影響面廣、為多數(shù)人所認(rèn)同的，其意義和價(jià)值就大。但因?yàn)槲覀兠總�(gè)人對(duì)美術(shù)作品的期待，掌握的知識(shí)，人生的經(jīng)歷，甚至是性格的差異，都導(dǎo)致了我們判斷的分歧。 
2、我們的判斷的兩面性： 
通過課件演示，使學(xué)生理解我們的判斷呈現(xiàn)出了兩個(gè)方面：公允的一面和“自我感受”的一面（分歧的一面）。 
公允的一面：是更傾向于美術(shù)作品本身。 
要尊重公允的一面是因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)是建立在對(duì)作品及其相關(guān)知識(shí)的了解之上，這樣的評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確，是賦予美術(shù)作品一份公平和責(zé)任。 
 
                    

“自我感受”的一面更傾向于觀眾自己。 
要尊重“自我感受”的一面是尊重“人的重要性“。 此環(huán)節(jié)要使學(xué)生理解如何實(shí)現(xiàn)判斷“兩面性”的和諧統(tǒng)一。 活動(dòng)：判斷“每天的意義與價(jià)值” 
通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生理解，對(duì)于每天的價(jià)值和意義判斷，要尊重“自我”的一面，但也要理解公允的一面，把握公允和自我的平衡，尋求二者的和諧統(tǒng)一。這樣才能是每天充滿意義和價(jià)值。 三、歸納總結(jié)本課三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。   四、教具準(zhǔn)備：電腦課件、投影儀 五、板書設(shè)計(jì)：    
第8課   美術(shù)作品的意義和價(jià)值判斷 
——人美版《美術(shù)鑒賞》第八課  
一、美術(shù)作品產(chǎn)生的限制條件 
二、如何判斷美術(shù)作品的都意義和價(jià)值 
三、如何看待美術(shù)作品意義和價(jià)值判斷上的分歧

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