視頻標(biāo)簽:基因到蛋白質(zhì),基因控制,蛋白質(zhì)的合成
所屬欄目:高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題:蘇教版高中生物必修二4.3從基因到蛋白質(zhì)《基因控制蛋白質(zhì)的合成》遼寧省 - 大連
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教學(xué)設(shè)計(jì)
課名
《基因控制蛋白質(zhì)的合成》
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》,本節(jié)的內(nèi)容要求為:概述DNA分子上的遺傳信息通過RNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,細(xì)胞分化的本質(zhì)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,生物的性狀主要通過蛋白質(zhì)表現(xiàn)。屬于次要概念級別。
新舊課標(biāo)內(nèi)容要求對比:新課標(biāo)將細(xì)胞分化的原因由必修一模塊移至必修二模塊,在學(xué)生理解了基因的概念之后,通過基因的表達(dá)進(jìn)一步理解分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá),更符合學(xué)生的認(rèn)知。
具體教學(xué)目標(biāo)如下:
1.說出RNA的分類及特點(diǎn);說明mRNA與tRNA的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的。(生命觀念)
2.通過對微課的學(xué)習(xí)概述轉(zhuǎn)錄的基本過程;(生命觀念) 3.分析遺傳密碼破譯的過程,感悟科學(xué)的發(fā)展,并通過對實(shí)驗(yàn)的分析得出結(jié)論。(科學(xué)探究)
4.通過構(gòu)建概翻譯的動態(tài)模型,概述翻譯的基本過程。(科學(xué)思維) 5.結(jié)合轉(zhuǎn)錄的特點(diǎn),認(rèn)同細(xì)胞的分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。(生命觀念) 6.關(guān)注轉(zhuǎn)錄與翻譯在實(shí)際生活中的應(yīng)用。(社會責(zé)任)
教學(xué)設(shè)計(jì)思
路
本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于新課改理念:核心素養(yǎng)為宗旨,內(nèi)容聚焦大概念,教學(xué)過程重實(shí)踐,學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展。
本節(jié)主干知識遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯都是比較抽象的,尤其是翻譯過程,是本課的難點(diǎn)。因此,學(xué)生借助學(xué)具自己動手構(gòu)建翻譯的動態(tài)模型,通過模擬翻譯的過程形成直觀地感受、正確的理解。
本節(jié)教學(xué)主要以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生探究與建模,滲透了生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及社會責(zé)任,有效落實(shí)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版必修2《遺傳與進(jìn)化》中第四章《遺傳分子的基礎(chǔ)》第三節(jié)《基因控制蛋白質(zhì)的合成》的第一課時《從基因到蛋白質(zhì)》。教材在解決了“遺傳物質(zhì)是什么”
和“遺傳物質(zhì)如何傳遞”兩個問題后,緊接著研究“遺傳物質(zhì)如何表達(dá)” 順理成章。本課內(nèi)容是理解第2課時《基因?qū)π誀畹目刂啤返幕A(chǔ),更是從根本上幫助學(xué)生理解遺傳與變異的本質(zhì),知曉聯(lián)系微觀世界與宏觀世界的橋梁。
學(xué)情分析
學(xué)生在本章前兩節(jié)的中學(xué)習(xí)了DNA是主要遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、明確
了基因的概念,為本節(jié)知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。高一學(xué)生對各種生物學(xué)事實(shí)的好奇心是學(xué)習(xí)興趣的源泉,且具備一定的分析能力,但是對于微觀層面上的科學(xué)事實(shí)還沒有形成正確的觀念。
蘇教版高中生物必修二
2
教學(xué)流程
詳見表后附頁
重點(diǎn)難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn):1.概述轉(zhuǎn)錄的基本過程。
2.概述翻譯的基本過程。
(二)教學(xué)難點(diǎn):構(gòu)建翻譯的動態(tài)模型,概述翻譯的基本過程。
教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動學(xué)生小組探究、構(gòu)建動態(tài)模型
教學(xué)資源 學(xué)案、PPT課件、學(xué)具(mRNA、tRNA、氨基酸、核糖體)。
附1 教學(xué)流程
視頻來源:優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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