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視頻標簽：生長素的生理作用
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版必修三第三章第二節《生長素的生理作用》天津市 - 津南區
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教學目標
1、 知識目標
(1)概述生長素的生理作用。(2)描述植物頂端優勢的現象、原因、解除方法及應用。(3)舉例說明生長素類似物在農業生產實踐中的應用。
2、能力目標
(1)觀察圖表,分析并總結生長素濃度與所起作用的關系。
(2)運用所學知識作為依據,分析生產、生活實際中出現的現象和問題。
(3)依據設計實驗的相關原則,闡述變量,合作設計探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的探究實驗。
3、情感態度與價值觀
(1)在學習生長素的生理作用中,樹立理論聯系實際、學以致用的思想。
(2)分析頂端優勢等的原理,樹立聯系的觀點和量變到質變的唯物辯證思想。
2學情分析
1、經過上一節的學習,學生已了解了什么是植物激素,并對植物產生向光性的原因以及生長素的產生、極性運輸和分布特點有了相應的知識準備。
2、高二的學生雖然在必修一的學習中已學習過實驗設計的方法和基本原則,初步了解實驗變量,但對于探究實驗的目的性、實驗步驟和結論形成缺乏系統的思考,因此在探究實驗設計的過程中應加強引導,深化對變量及實驗原則的分析,才能細化實驗各個步驟的問題,為開展真正的實驗做好知識的鋪墊。
3重點難點
教學重點之一為:生長素的生理作用特點。
教學重點之二為:生長素在農業生產中的應用。
教學難點之一:頂端優勢,其產生的原因以及在生產中的實例。
教學難點之二:嘗試探究生長素促進插條生根的最適濃度。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】溫故知新， 導入新課
課件展示:植物向光生長的圖片,請
學生解釋向光性原因。
提出問題:是不是生長素的濃度越高促進生長的作用越明顯?
活動2【導入】圖表分析， 讀取信息
課件展示:以下曲線圖,學生討論從中能解讀到哪些信息?
(給出提示:單獨分析與綜合比較)
板書學生獲取的信息并及時組織學生給予評價、肯定
活動3【活動】整理信息， 形成結論
提出問題:從讀取的信息中歸納生長素的生理作用的特點:
1、作用特點--兩重性
(低濃度--促進生長,濃度過高--抑制生長,甚至殺死植物)
2、不同器官對生長素反應的敏感性不同,根>芽>莖
活動4【活動】運用原理， 解釋現象
展示圖片,提出問題:
1、運用所學,解釋“根向地生長,而莖背地生長的原因”
(提示:重力會引起生長素分布不均勻)
教師追問: 根的向地生長、莖的背地生長分別體現生長素的什么特點或作用?
2、在生活中看到的以下植物生長的現象,
你知道 被稱為什么嗎?
繼續追問:你能根據生長素的生理作用特點嘗試解釋頂端優勢現象嗎?
如何解決頂端優勢現象?
活動5【活動】聯系生活， 實踐應用
展示兩幅圖片(自然生長的有子番茄和生長素處理的無子番茄),提出問題
1、你發現左右番茄的主要不同了嗎?
2、你能推測無子蕃茄是如何形成的嗎?
(給出提示:自然狀態下,子房發育成果實,所需的生長素由發育的種子提供;形成種子的前提條件是受精)
3、你覺得此方法適用于培養哪些作物獲得無子果實?不適于哪些作物?
師生概括:生長素類似物的應用—培育無子果實
課件展示,經2,4-D處理過的黃瓜幼苗生長狀況圖,提出問題:依據圖片,你發現生長素類似物在生產實踐中還可以有何應用
提出問題:有同學將四枝葡萄插條插到水肥適宜的土壤中,其中最容易生根成活的是?(圖片提示)
活動6【活動】 實驗探究， 提升能力
提出問題:
1、生長素類似物能夠促進扦插的枝條生根,
我們怎么知道什么濃度比較合適呢?
2、你的實驗假設是什么?
3、你準備設計成什么樣的濃度梯度?
4、實驗變量有哪些?
5、除了單一變量原則外,實驗的其他原則是什么,由此還要注意哪些問題?
(設置重復組、設置對照組)
6、你知道什么是預實驗嗎?為什么要做預實驗?
活動7【作業】課后延伸、 總結提高
1、收集生長素生理作用雙重性的實例
2、完成探究實驗的實驗方案
3、預測實驗結果,繪制實驗結果圖
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
