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視頻標簽：生長素的生理作用
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高二年級必修三第三章植物的激素調節第二節生長素的生理作用-北京市 - 大興區
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生長素的生理作用教學設計
課題名稱：《生長素的生理作用》
教學指導思想
教育理論認為學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導著、合作者。本課遵循新課程的基本理念，培養學生的學科核心素養為宗旨，既讓學生參與動手活動，又要讓學生積極地融入涉及動腦的環節；通過探究性實驗活動加深學生對生物學概念的理解，提升應用知識的能力。本節通過探究生長素對植物生根、發芽以及莖生長的影響，突破重難點，讓學生明確生長素的生理作用，并增強學生從文本、曲線、圖表中獲取信息的能力，實驗探究能力，增強分析和解決實際問題的能力。
教學內容分析
高中生物必修3模塊中植物的激素調節部分，是在個體水平上研究植物生命活動的調控，是穩態的基礎。而本節主要描述生長素調節植物生命活動的過程、機理及其應用。本節內容是對《生長素的發現》的延續，包括生長素的生理作用和嘗試運用生長素促進插條生根兩部分內容。其中探究實驗的組織、準備所需時間較長，因此需要在課外時間帶領學生進行預實驗。在此基礎上，讓學生能概述植物生長素的生理作用，通過實例分析理解生長素作用的兩重性以及生長素的作用機理，發展學生的理性思維。通過"探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度"的探究活動讓學生嘗試探索如何將科學發現在生產實踐中進行應用。
學生情況分析
在知識方面，學生已知道什么是植物激素，理解了植物發生向光性的原因以及生長素的產生、運輸和分布的特點。學生初步掌握了生長素促進生長的作用，生長素是否還具有其他的作用？有何應用？這種作用有何特點？為什么具有這樣的特點？這都是第一節課留下的懸念，這種懸念在第二節課中給出了回答。
高二的學生的學習興趣濃厚、思維較活躍。在之前學習中已經初步了解過探究實驗的一般過程，具有一定的實驗設計、分析能力。但對于探究的目的性、過程和結論形成缺乏系統的思考，因此在探究實驗設計的過程中應加強引導，細化各步驟的問題，做好知識的鋪墊。學生通過興趣小組的預實驗、小組合作、思考與討論來完成教師提出的各種任務從而達成本節課的目標。
教學目標及重難點
知識目標：1．概述植物生長素的生理作用。
2．嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。
能力目標：1．通過觀察有關圖片、文字資料，提高分析資料獲取信息、運用所學知識解決實際問題和
語言表達能力。
2．通過設計、完成、分析及介紹部分探究實驗，提高學生統計數據、處理數據和分析數據的能力，提高學生的學科核心素養。
情感態度與價值觀目標：關注生長素類似物在生產實踐中的應用。 教學重點：生長素的生理作用。
教學難點：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。```````````````````````
學習效果評價設計
評價方式：教師點評、學生互評與小組互評相結合
教學流程圖
教學過程
教學 環節 教師活動
學生活動 設計意圖
情 景 導 入
生長素的生理作用
上節課我們認識了生長素的發現歷程，提問： 1、 植物向光性的原因是什么？
2、 生長素對植物生長起到什么作用，生長素還有
別的作用嗎？
給出三段資料，分別讓學生分析生長素的生理作用是什么。
那么真的是這樣嗎？春天是萬物復蘇的季節，這個時期也是種子萌發、農業上扦插育苗的良好季節。咱們興趣小組的同學就生長素
的生理作用做了以下探究實驗，現在有請他們來介紹相關實驗過程及結果。
提問：
1、 通過以上三組同學的介紹你認為
生長素的生理作用是什么？ 2、 讓學生根據三組實驗結果，繪制
回顧舊知識：
生長素在胚芽鞘背光一側的分布較多，因此促進該區域細胞的伸長生長。
討論分析得出生長素能促進植物生根，促進果實發育等。
第一組展示不同濃度生長素對小麥根生長的
影響。 第二組展示不同濃度
生長素對綠豆根生長的
影響。 第三組展示不同濃度生長素對小麥莖生長的
影響。 第四組展示不同濃度生長素對小麥及黃豆發
芽的影響。
由上節課內容切入主題。
培養學生獲取信息、分析問題的能力
培養學生實驗探究、數據處理分析及表達的能力。
分析圖表，思考生長素對
資料分析導入生長素生理作用
興趣小組學生介紹課前實驗：生長素對植物根、莖、芽生長的影響
總結植物生長素的生理作用
通過實例分析莖背地生長根向地生長的現象及原因
通過資料分析讓學生獲取低濃度生長素促進生長而高濃度抑制生長原因的相關信息 通過曲線圖的繪制得出根莖芽對生長素的敏感度不同 通過實例分析頂端優勢現象及原因
分析去除頂端優勢在實踐中的應用
引入生長素類似物及其應用 探究NAA促進扦插迎春花枝條生根的最適濃度
曲線圖。
3、 你還能能得出什么結論？
小結生長素的生理作用：
1、生長素的生理作用具有兩重性——高抑低促：
生長素能促進根和莖生長，也能抑制根和莖生長；能促進發芽，也能抑制發芽。 2、不同器官對生長素濃度敏感度不同 ： 根 ＞ 芽 ＞ 莖
思考、討論、繪圖
不同器官的作用
生長素生理作用的
實例分析
讓學生觀察綠豆和小麥根向地生長、莖背地生長的實驗材料，描述并解釋上圖所示的現象。
提問：1、植物彎曲生長的原因是什么？
2、刺激根向地生長、莖背地生長的外界因素
是什么？ 3、為什么莖會向上彎曲生長、根會向下彎曲
生長呢？
觀察、小組合作、討論并得出結論。
通過小組合作發言，讓學生用所學知識來解釋實踐中的現象。
生長素生理作用的機理
實例分析頂端優勢現象及原
因
生長素類似物在生產實提問：為什么低濃度的生長素能促進植物生長，而高濃度的生長素會抑制植物生長呢？
給出兩個資料讓學生從資料中獲取有效信息，并用概念圖的形式表示出來。
出示綠豆主根生長、側根生長受抑制的實驗材料，讓學生描述并解釋上述現象。
提問：1、生長素在根部的運輸方向？
2、根對生長素的敏感性？
出示雪松圖片，提問：
1、 為什么會頂芽優先生長，而側芽生長受到抑制？ 2、 如何驗證你的解釋？ 介紹頂端優勢，并提問解除頂端優勢在實踐中有什么
應用？ 1、 行道樹每年定期修剪，有什么意義？對于行道樹而
言，長的高和長的寬，哪個更重要？ 2、 你們桌子上的兩種綠豆苗，哪種更容易成活，為什么？
迎春花是春天最先開放的花，盛開時非常漂亮。花農們為了提高插條生根的幾率和成活率，一般在扦插之前會將插條浸置在吲哚丙酸或a-萘乙酸(NAA)中一段時間，它們是生長素類似物，與生長素（IAA）有
思考、討論、畫概念圖并構建邏輯關系
通過討論得出結論。
聯系實際，了解解除頂端優勢的意義和應用
培養學生獲取信息能力及其理性思維。
提高學生用所學知識來解釋實踐中的現象的能力。
踐上的應用
著相似的生理效應。
那么，NAA促進迎春花插條生根的最適濃度是多少
呢？
探索NAA促進迎春花插條生根的最適濃度
提問：1、你會選擇什么方法來做實驗？選擇什么樣的枝條比較容易生根？為什么？
2、該實驗的自變量、因變量、無關變量分別是什么？
3、你如何確定NAA的濃度范圍？ 展示預實驗結果，提問：
1、你能確定NAA的最適濃度是多少嗎？
2、你接下來該怎么繼續完成實驗呢？預實驗的意義是什么？
介紹生長素類似物在農業上可用于防止落花落果、促進結實、無籽果實培育、除草劑等。
討論、分析，確定實驗方法、材料以及NAA濃度范圍。
解釋作為除草劑的原理
體驗預實驗的意義
提高學生實驗探究能力
了解生長素類似物在農業上的應用 總 結 升 華
生長素的生理作用是什么？我們在實際生產中廣泛的應用是否有不好的地方？植物在生長發育過程中是否還有其他激素在起作用，它們是如何起作用的呢？
讓學生對下節課內容有期待。
教學反思
本節課注重了生活邏輯與理論知識的有機結合；注重學生自主學習與分組合作，培養了學生實驗探究能力； 注重通過資料分析來培養學生獲取信息能力和理性思維。學生在表述實驗過程中語言不夠精練，因此在以后的教學中要注重培養學生用科學的語言來表達的能力，并培養學生分析問題、解決問題的能力。
生長素的生理作用學案
一、生長素的生理作用
資料一：利用扦插繁殖的關鍵是扦插枝條的生根，農業生產中為了提高扦插枝條的成活率，經常利用生長素類似物處理待扦插的枝條來提高生根率，此資料說明生長素有何種作用？
資料二：葡萄開花前l周的花蕾和開花后子房脫落為典型的落花落果病。為了防止落花落果病的出現，果農經常在開花前噴灑生長素類似物等植物生長調節劑，防止了落花落果的出現。此資料說明生長素具有何種作用？
資料三：第一組：番茄正常授粉，胚珠能發育成種子，子房能發育成有種子的番茄果實。第二組：不讓番茄授粉，胚珠不能發育成種子，子房萎縮，不能發育成果實。第三組：用一定濃度的生長素類似物溶液涂在不授粉的番茄雌蕊的柱頭上，子房就可發育成番茄果實。三組實驗說明了生長素具有何種作用？
任務一：
通過以上三組同學的介紹并結合上述資料你認為生長素的生理作用是什么？
任務二：
請你現在將這三組同學的實驗結果畫在一張圖上。
同種植物不同器官對生長素的敏感程度：
任務三：請你解釋根向地生長、莖背地生長的原因。
資料四：生長素與受體結合，進一步通過信號轉導，促進質子泵活化，把質子H+排到細胞壁。當細胞壁環境酸化后，一些在細胞壁中的酶被激活，使得氫鍵斷裂，細胞壁多糖分子間結構交織點破裂，細胞壁可塑性增加而導致細胞滲透吸水使得細胞伸長。
資料五：
乙烯生物合成的主要途徑可以概括如下：蛋氨酸 → SAM → ACC —（O2）→ 乙烯，植物體內乙烯合成時從SAM轉變為ACC這一過程非常重要，催化這個過程的酶是ACC合成酶，而高濃度的生長素可以誘導ACC合成酶的表達。
任務四：結合資料用概念圖的形式解釋上述問題。
二、頂端優勢及其應用
1、任務五：解釋什么是頂端優勢及其形成原因。
植物根向地生長、莖背地生長的原因：
植物頂端優勢的原因及應用：
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
