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視頻標簽：基因指導蛋白質的合成
所屬欄目：高中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版生物必修二基因指導蛋白質的合成_北京市 - 豐臺區(qū)
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人教版生物必修二基因指導蛋白質的合成_北京市 - 豐臺區(qū)
基因指導蛋白質的合成（一）
新授課 第一課時
教學背景分析
教材分析：本節(jié)是第四章學習的基礎，也是本章教學的難點所在。本節(jié)內容不僅抽象復雜，而且涉及的物質種類非常多，主干知識是遺傳信息的轉錄和翻譯的過程，側枝內容是 DNA與RNA結構的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類的RNA以及遺傳密碼的組成。
學情分析：通過第二、三章的學習，學生對基因是什么以及基因能夠決定生物體性狀有了一定的科學認識，并已經(jīng)對基因究竟是如何起作用的產生了濃厚的興趣，教師通過邏輯性的問題串引導學生進行閱讀、思考，讓學生從中體會生物結構和功能相適應、生物多樣性和統(tǒng)一性的生命觀念。 教學目標
教學目標： 1.知識目標：
⑴概述遺傳信息的轉錄和翻譯過程 ⑵理解遺傳信息與“密碼子”的概念
2.能力目標：
理解結構與功能相適應的生物學原理。
3.情感、態(tài)度與價值觀
⑴認同生物結構和功能相適應的生命觀念。
⑵認同生物具有統(tǒng)一性（同一套密碼子）和多樣性的生命觀念。
教學重點：
遺傳信息的轉錄和翻譯過程
教學難點：
遺傳信息的轉錄和翻譯過程 教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖 導入
我們知道自然界中的生物具有多樣性，那么是什么決定了生物的多樣性呢？
根本原因是我們之前學習過的具有遺傳效應的DNA片段-基因，那么這些性狀是依托于什么展現(xiàn)出來的呢，直接表現(xiàn)出來？ 那么問題就來了，蛋白質是由誰合成的？分布在哪里？那DNA在哪里？
回憶上節(jié)課的內容，思考問題，回答生物的多樣性是基因決定的。
是蛋白質表現(xiàn)出來的。
思考DNA指導蛋白質合成的途徑、步驟
理解性狀是由蛋白質體現(xiàn)的。
激發(fā)學生興趣
對于真核生物而言，我們的全部遺傳信息都穩(wěn)妥的存放于細胞核內，一般是不會出來的，而合成蛋白質的核糖體存在與細胞質中，那么DNA究竟是如何指導蛋白質的合成的呢？ 【板書：4.1基因指導蛋白質的合成】 【板書：DNA 蛋白質】
搭建 框架
為了研究遺傳信息的傳遞過程，科學家做了如下實驗：1、變形蟲放射惡性標記實驗；2、RNA酶處理后的變形蟲實驗；3、為確定遺傳信息從DNA傳遞給蛋白質的中間載體，科學家做了噬菌體侵染大腸桿菌的實驗（探究是哪一種RNA）。
小結：在基因指導蛋白質的過程中,有一種RNA在細胞核內合成，轉錄DNA上的遺傳信息（需要合成的蛋白質的信息），然后通過核孔復合體進入細胞質，在核糖體的幫助下翻譯成蛋白質。 【板書：DNA mRNA 蛋白質】 而從DNA到mRNA的過程就是轉錄。而mRNA只是傳遞了信息，而最終到蛋白質的合成還需要另外2種RNA的幫助，分別是運輸氨基酸的tRNA，和構建核糖體的rRNA。
沿著實驗設計思路，推導出存在一種物質充當信使，而實驗結果說明是RNA。
了解作為信使需要滿足的條件。
推導出遺傳信息流動的方向為DNA mRNA 蛋白質。
思考為什么RNA適合做信使？
了解3種RNA，以及各自的功能。
按中心法則的思路進行整體介紹
新知：轉錄 【播放視頻】在細胞核中，我們生物選擇合成mRNA將信息傳遞給核糖體，那么具體是怎么做的呢？能否精煉下其中的重點事件？【閱讀書63頁】
在這里我們關注幾件事，1、看PPT
我們發(fā)現(xiàn)DNA兩條鏈上的堿基不同，它所傳遞的遺傳信息也不同，是同時
轉錄兩條mRNA嗎？
2、核糖核苷酸與脫氧核糖核苷酸有什么不同？以什么方式結合上DNA？為什么說mRNA轉錄了DNA上的遺傳信息？
小結轉錄的過程 閱讀書63頁，思考DNA是怎樣將遺傳信息傳遞給mRNA的。總結：1、DNA解旋；2、核糖核苷酸結合DNA；3、合成mRNA；4、mRNA釋放。 明確只轉錄一條鏈，即信息鏈，非信息鏈。
總結DNA與RNA的不同
鞏固轉錄知識點 鍛煉學生資
料分析，總結的能力。
發(fā)掘細節(jié)
認同結構和功能相適應 新知：翻譯 通過轉錄，mRNA帶著遺傳信息進入
細胞質了，而細胞質中游離各種氨基酸，以這條mRNA為模板合成具有一
定氨基酸順序的蛋白質的過程，就稱
為遺傳信息的翻譯。
mRNA上的遺傳信息是堿基的排列順序，而蛋白質是由不同種類、數(shù)量、排列順序的氨基酸組成的，那么堿基順序怎么決定的氨基酸呢？ 1、堿基有多少種？ 2、氨基酸有多少種？
3、數(shù)學上幾個堿基決定一種氨基酸才能覆蓋所有的氨基酸種類？ 怎樣完成遺傳信息的翻譯？
遺傳學上把信使RNA（mRNA）上決定一個氨基酸的3個相鄰的堿基叫做一個密碼子。簡介密碼子的科學史。
信息有了，那氨基酸是怎樣和mRNA上的信息相對應的呢？介紹tRNA。 【圖】tRNA三葉草結構、反密碼子、高度的特異性，一種密碼子對應一種tRNA
【視頻】翻譯的全過程，適當介紹rRNA功能，核糖體的PA位點。 小結翻譯過程
在堿基和氨基酸間思考關聯(lián)性。
利用數(shù)學思想，思考堿基決定氨基酸的可能情況
觀察密碼子表，總結規(guī)律，61個密碼子、通用性、簡并性。
了解tRNA的二級結構、三級結構特點
觀察tRNA結構，了解tRNA
了解翻譯的全過程，鞏固翻譯知識點
可設為開放性問題，可設為問題串，讓學生思考
將生物與數(shù)學關聯(lián)起來
直觀感受生物的統(tǒng)一性（同一套密碼子），以及密碼子的簡并性
素質拓
展
1、知識實踐：完成學案
2、拓展問題：為什么大多數(shù)生物的
遺傳物質是DNA？而不是RNA呢？
轉錄、翻譯、氨基酸的信息 了解3種RNA特點、功能；
比較DNA和RNA；理解生物對于核酸的選擇
小結
DNA到mRNA到蛋白質的堿基、氨基酸的變化，以及tRNA與相應的密碼子的堿基類型；比較DNA復制、轉錄和翻譯（場所、模板、原料、產物、遺傳信息傳遞方向）
鞏固對于轉錄和翻譯的理解
以遺傳信息為線索梳理轉錄和翻譯過程；與之前學習的知識進行關聯(lián)
教學反思
對于轉錄和翻譯過程的證據(jù)鏈設置的不夠充分。視頻的學習主觀、有助于理解，但對于知識的記憶和應用還需要進一步練習。
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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