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視頻標簽：血糖平衡的調節
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修三第二章第二節血糖平衡的調節_重慶市優課
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人教版高中生物必修三第二章第二節血糖平衡的調節_重慶市優課
血糖平衡的調節
一、 教材分析
本節內容主要研究血糖平衡的調節，屬于激素調節方式中反饋調節的典例。在學習血糖平衡調節的過程中既可以體會激素調節與神經調節的不同點，也能為下一節激素的分級調節和總結激素調節的特點做好鋪墊，起到了承上啟下的作用。加之本節有一個構建物理模型的活動，對學生更好的掌握激素調節的模式，提高通過構建模型學習新知的能力有很好的作用，因此安排一個課時來研究血糖平衡的調節。 二、教學目標
1、知識方面：描述血糖的來源去向及血糖調節的過程；理解反饋調節機制 2、能力方面：善于在小組內分工合作，交流討論；能夠更科學的構建模型理解知識
3、情感態度價值觀： ①在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和勤于動手的精神。養成主動與他人交流合作的精神。
②了解糖尿病及血糖平衡的意義，形成科學的生活習慣和健康意識 三、教學重難點
重點：血糖平衡的調節過程 難點：構建血糖平衡的調節模型
胰島素和胰高血糖素的拮抗作用 四、教法學法
教法：創設問題情境分析法、多媒體展示講解法、構建模型活動分層教法 學法：自主探究、討論交流、構建模型活動 五、教學過程 教師引導
學生活動
設計意圖
創設 情境 導入 新課 外婆患有糖尿病，提出了很多問題，請同學們來幫老師回答：
1、血糖是提供能量的，血糖越多，能量供應就越充足，血糖含量不是越高越好嗎？
思考計算并回答：
血糖濃度并不是越高越好，高血糖會破壞內環境滲透壓平衡。
從生活出發提高學生的興趣，激發學習的欲望，讓學生從數據上體會血糖平衡的調節的意義
過渡
外婆的問題：
2、哪些因素會影響“我”血糖的含量呢？
從自身體驗中相互討論血糖的來源
1、血糖的來源與去向 提問：①一般情況下人體血糖主要的來源是什么？ ②吃飯后血糖會暫時升高，但又會恢復到正常范圍，血糖減少的途徑有哪些？其中哪個去向是血糖的主要去向？ 提問：血糖含量如果失去穩態，含量過低或過高人體會怎么樣？ 通過閱讀觀察書本的文字和圖，思考并回答： 運動中血糖的來源與去向： 來源：食物中的糖類消化吸
收、肝糖原分解、脂肪等非糖類物質轉化
去向：氧化分解為CO2+H2O+能量、合成肝糖
原肌糖原、轉化為脂肪等非糖物質
師生共同分析：低血糖和糖尿病的成因，總結血糖平衡的意義：血糖的平衡可以保證人體各種組織和器官的能量供應。
遵循STS教學理念 將科學知識聯系生活保持學生的興趣，激發繼續探究的欲望
過渡 外婆的問題： 3、“我”的血糖為什么那么高？ 正常人的血糖是如何能維持在正常水平的？
聯系上一節神經調節的特
點認真思考，積極閱讀書本內容
2調節的相關激素 血糖調節主要是神經調節嗎？ 相關激素有哪些？ 二者的主要作用是什么？ 回憶神經調節的特點，思考回答：不會是神經調節 閱讀書本獲得新知：
胰島素和胰高血糖素的作
用
胰島素：促進細胞攝取利用轉化葡萄糖，降低血糖含量；胰高血糖素：促進糖原分解和非糖物質轉化，升高血糖
3血糖調節的過程 探討1：結合血糖的來源和去路解釋胰島素和胰高血糖素在下面生命活動中是如何調節的： 1、馬拉松運動員在比賽中，血糖不斷被消耗，但它的含量任然穩定在0.9g/L左右。 2.飯后，大量的葡萄糖吸收到體內，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復正常。
學生分組討論，并總結血糖調節的過程，通過交流互相補充完善。
通過討論，鍛煉學生歸納整理和語言表達的能力
4構建血糖平衡的調節模型 1、構建一個形象的物理模型，幫助理解血糖調節的模式： 教師通過課件展示血糖的物理模型，讓學生更形象的理解血糖平衡
的調解過程。
2、根據物理模型構建概念圖模型
1、認真聽講后，學生總結概念圖模型。 設計意圖：通過構建模型加深理解知識，深化記憶。
3、常識解決生活中的問題： 探討2：分析外婆尿中含糖，多食但體重減少的原因。 探討3：糖尿病在現代社會中發病率越來越高，與人們的飲食情況和生活習慣有沒有關系？怎樣預防？
2、聯系生活實際，解決問題。 通過實際問題的解決，加強學生的知識遷移能力。 過渡：
外婆的問題： 4、“我”按醫生的囑咐控制飲食，按時注射胰島素，為什么會出現低血糖的癥狀呢？
聯系血糖調節的過程和神經調節特點思考、尋找規律和特點
學習類比，加強知識的內在聯系。 5反饋調節 總結血糖調節的模式，提煉特點 分析講解胰島素與胰高血糖素之間
的關系，當血糖升高胰島素分泌增加會抑制胰高血糖素的分泌。而血糖過低胰高血糖素分泌的同時會促進胰島素的分泌。因此同時促進胰島素的分泌，兩種激素一起作用使血糖維持在一個相對穩定的范圍，避免出現血糖忽高忽低的情況。 反饋調節的概念和涵義：在血糖調節的過程中，胰島素的作用結果反過來影響胰島素的分泌，胰高血糖素也如此
舉例組織學生判斷正負反饋
回憶本節內容，聯系生活中的例子理解反饋調節的概念：在一個系統中,系統本身工作的效果,反過來又作為信息調節該系統的工作，這種調節方式叫做反饋調節
判斷幾種例子是哪種反饋調節：
正反饋：促進原來生命活動：分娩作用、血液凝固過程、排尿過程、積極的學習過程
負反饋：抑制原來生命活動：血糖調節、體溫調節、冰箱空調的工作原理
遵循STS教學理念，聯系
生活中的例子，促使學生養成
生活中留心觀察思考的習慣， 總結全節內容
6 課外拓展 外婆的問題： 5、有一個體態偏胖的小孩，患有糖尿病，他體內胰島素含量和正常人相差很小，甚至比正常人還高，為什么也患糖尿病呢？
學生課后查閱資料，整理，下節課分享。
鍛煉學生收集整理資料的能力。
六、板書設計：
血糖平衡的調節
一、血糖的來源和去路 二、血糖調節的過程
七、教學反思：
本堂課學生在沒有基礎，學起來比較困難，尤其是在構建物理模型和概念圖模型時有很大的難度。但是本堂客從日常生活為切入點，能夠引起學生的興趣帶著興趣學習問題，解決問題，能讓學生較好的接受知識，應用知識。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
