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視頻標(biāo)簽：血糖平衡的調(diào)節(jié)
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修三第二章第二節(jié)《血糖平衡的調(diào)節(jié)》武漢
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人教版高中生物必修三第二章第二節(jié)《血糖平衡的調(diào)節(jié)》武漢市第一中學(xué)
《血糖平衡的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)課題：血糖平衡的調(diào)節(jié) 二、 教學(xué)類型：理論課
三、 教學(xué)思路：長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中血糖的消耗問(wèn)題——血糖的來(lái)源和去路——胰島素胰高血糖素的生理作用——血糖平衡調(diào)的物理模型———構(gòu)建概念模型——分析數(shù)學(xué)模型——應(yīng)用：分析糖尿病人“三多一少”現(xiàn)象的原因。 四、 教學(xué)分析：
1、 學(xué)情分析：本次教學(xué)對(duì)象主要是高中一年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng) 學(xué)過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制，了解了部分激素及作用，但不明白激素是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。
2、 教材分析：《血糖平衡調(diào)節(jié)》是人教版新課標(biāo)生物教科書(shū)必修三第二 章第二節(jié)激素調(diào)節(jié)實(shí)例中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)物理模型建構(gòu)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)血糖平衡的理解。 五、 教學(xué)策略：以身邊剛舉辦的武漢馬拉松運(yùn)動(dòng)會(huì)，引起學(xué)生的興趣，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以觀看物理模型，構(gòu)建概念模型，分析數(shù)學(xué)模型的方法加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)的理解。 六、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)： （1）、了解血糖的來(lái)源和去路； （2）、理解并掌握血糖平衡調(diào)節(jié)的基本原理。
2、 能力目標(biāo)： （1）、通過(guò)對(duì)血糖調(diào)節(jié)過(guò)程的分析，培養(yǎng)學(xué)生利用模型建構(gòu)的方法解決問(wèn)題的能力。
（2）、通過(guò)對(duì)血糖平衡調(diào)節(jié)機(jī)制的講解，培養(yǎng)學(xué)生利用理論分析實(shí)際現(xiàn)象的能力。 3、 情感目標(biāo)： （1）、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際分析“糖尿病”的癥狀，讓學(xué)生深刻理解身體健康的重要性， 同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。 七、 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入
1.情景：剛舉辦的武漢馬拉松運(yùn)動(dòng)會(huì)是否有參加？ 2.跟據(jù)資料計(jì)算全身的血糖，僅夠運(yùn)動(dòng)員跑多長(zhǎng)時(shí)間？ 3.運(yùn)動(dòng)員的血糖有顯著下降嗎？
1．學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。 2． 學(xué)生進(jìn)行初步 思考。
1.激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興 趣。 2.引發(fā)學(xué)生 思考。 3.為后面的教學(xué)做鋪
墊。
血糖的來(lái)源和去路
1.馬拉松比賽中設(shè)置補(bǔ)給站是為了給運(yùn)動(dòng)員提供什么？ 2.除了體外的來(lái)源，還有哪些看不到的來(lái)源？
3.運(yùn)動(dòng)中消耗的能量主要來(lái)自什么物質(zhì)的分解？
4.嘗試對(duì)應(yīng)來(lái)源說(shuō)出血糖的其他的去路？
1. 學(xué)生討論并回答 2. 學(xué)生總結(jié)血糖的來(lái)
源和去路
1.引發(fā)學(xué)生對(duì)血糖平衡如何調(diào)節(jié)的思考。
調(diào)節(jié)血糖的兩種激素的來(lái)源和生理作用 1.血糖的來(lái)源和去路受到哪些激素的影響？
2.生活中常見(jiàn)的一種與血糖失調(diào)相關(guān)的疾病是什么？通常要注射什么物質(zhì)? 1.學(xué)生回答
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.對(duì)應(yīng)人體解剖圖講解兩種激素的來(lái)源
2.閱讀課本P26模型構(gòu)建第一段，畫(huà)出兩種激素生理作用中的關(guān)鍵動(dòng)詞 、
3.分析兩種激素作用的方式 1. 學(xué)生說(shuō)出兩種激素
發(fā)揮生理作用的關(guān)鍵詞
掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)
血糖平衡調(diào)節(jié)物理模型分析
1. 利用理論，分析視頻中各
色卡代表的物質(zhì)或器官？ 2. 嘗試為視頻中的物理模型
過(guò)程配音：進(jìn)食后、運(yùn)動(dòng)后血糖的變化如何調(diào)節(jié)
1. 學(xué)生討論 2. 學(xué)生配音
1. 訓(xùn)練分析
推理能力 2. 訓(xùn)練學(xué)生
表達(dá)能力
構(gòu)建血糖平衡調(diào)節(jié)概念模型 、 1.板書(shū)模型框架，將各個(gè)相關(guān)名詞放到合適位置
1.學(xué)生上臺(tái)展示
1.訓(xùn)練學(xué)生分析、構(gòu)建模型的能力 分析血糖平衡調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)模型 、 1.嘗試畫(huà)出進(jìn)食后血糖的變化 、 2.分析變化背后的原因 1.學(xué)生畫(huà)圖，并上臺(tái)展示
1.訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題能力 糖尿病人“三多一少”病因分析
、 1.當(dāng)身體胰島素分泌不足，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？ 、
1.學(xué)生討論、分析 1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)際問(wèn)題的能
力
總結(jié)
、
通過(guò)三種模型的學(xué)習(xí)，充分理解了血糖平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)的內(nèi)容
學(xué)生總結(jié)歸納
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