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視頻標簽：English arou,the World
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：人教版《英語必修1》Unit 2 English around the World (listening and speaking)
教學設計、課堂實錄及教案：人教版《英語必修1》Unit 2 English around the World (listening and speaking)
基本信息
課題：人教版《英語必修1》 Unit 2 English around the World (listening and speaking)
指導思想與理論依據
1.
教育部發布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意
見》（以下簡稱《意見》），提出了“核心素養”這一重要概念，要求將研制與構建學生核心素養體系作為推進課程改革深化發展的關鍵環節。核心素養的問題實際上是培養什么樣的人的問題。基于核心素養的教育，既包括傳統的知識與能力的學習，更強調學生的全面發展和終身學習，特別關注人與社會的統一和協調發展。英語學科的核心素養包括語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。本課在培養學生語言能力的同時，關注了學生學習能力和思維品質（如批判性思維）的培養。
《英語課程標準》（實驗）要求關注學生情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。本課小組活動的形式致力于培養學生與他人合作的意識與合作學習的能力，同時對英語學習進行了深入思考。
《英語課程標準》（實驗）中明確指出，高中英語課程應使學生形成有效的英語學習策略。本課旨在通過滲透聽力策略技巧如聽強調詞、記筆記獲取關鍵詞等培養學生使用策略的意識。
《英語課程標準》要求教師合理利用課程資源，靈活使用教材。本課將workbook部分的listening task, speaking task和writing task按照獲取信息、分析并判斷、運用分析結果解決問題一條線有機地結合起來，對如何改善英語學習進行了積極探討。
教學內容分析
單元分析：
本單元通過對“世界上的英語”這一話題的探討加強學生對英語語言及其發展趨勢的了解，還包括一些分話題如其他英語的出現與發展，美式英語和英式英語的區別，英語的方言和標準英語等。 文本分析：
前面的學習主要是基于英語發展這一宏觀主題，而本課的聽力文本以高中生提高英語的具體方法為主，引發討論與判斷，話題與學生的日常學習貼合，能夠激發學生參與的興趣。聽力難度不大，更有助于學生借助其文本中出現的語言和結構進行討論。
學生基本情況簡介
本班學生為高一普通班學生，課上較活躍，但缺乏深入思考；英語學習基礎參差不齊，最高與最低分之間跨度能到70分，缺乏行之有效的學習方法；同時，大部分學生缺乏課后主動學習英語的意識。
2
教學目標
After this lesson, the students will be able to：
1. through listening, summarize the ways of improving English that Wang Ting suggests; 2. compare the advantages and disadvantages of different learning ways and choose the suitable one to solve the particular problem.
3. have a further thinking and deeper understanding of English learning, especially their own English study.
教學重點與難點
教學重點:
Through listening, students are able to acquire the information, structures and expressions that could be used in speaking part. Meanwhile, students could pay attention to some listening strategies during listening activities. 教學難點:
Students are able to compare the different learning ways critically and choose the suitable one to solve the particular problem.
教學過程
教學步驟與 時間預算 教學活動
設計意圖
Lead-in 2mins
T asks Ss some lead-in questions and plays a short video for them to show that they do need to improve their English listening. 結合學生本單元正在學習的英語發展史話題，用幾個熱身問題
和一段小視頻讓學生意識到自己英語聽力需要提高，同時激發學生興趣。
Pre-listening
3mins
1. T encourages Ss to think about the ways to improve their English listening outside class. 通過頭腦風暴激發學生背景知識，為接下來的聽與說活動做鋪墊。
Listening
18mins
Task 1
1. Ss try to get the ways of improving listening from the conversation.
2. T tells Ss the importance of listening strategies such as listening to the stress and taking notes, especially the key words.
通過完成聽力任務了解提高英語聽力技巧的方式，過程中教師滲透一些聽力策略，例如側重聽重音部分和記筆記來獲取關鍵詞，增強學生使用策略的意識；該部分也
Task 2
Ss listen to decide who gives these statements,
3
Chen Peng or Wang Ting, who is giving
suggestions and what are the suggestions. Ss are encouraged to use the listening strategies to help themselves listen more clearly.
為Speaking部分的輸出提供結構和語言支撐。
Task 3
1. Ss try to summarize the ways Wang Ting
suggests to improve English skills. The different details will be listened separately if necessary. T explains some new words if needed.
Speaking 20mins
Task 1
1. T gives Ss pictures for them to summarize the ways of improving English listening. 2. T shows Ss a short video clip to let them understand that of all the ways of improving listening, not all of them are suitable for everyone. Each coin has two sides.
3. Ss compare the different ways in groups and talk about their advantages and disadvantages cooperatively. Task 2
Ss make up an interview in groups and in different roles and talk about how to solve the listening problem.
學生比較聽前討論得出的以及聽力活動得出的提高聽力的不同方式，運用批判性思維分析每種方式的優勢與不足，判斷最適合自己的方式。 輸出部分運用聽力輸入的語言和結構，通過選擇最佳方式，給出解決問題的建議，體現了培養學生思維品質等核心素養的理念。
Sum-up 1’30”
T summarizes Ss’ performance and make them understand that English is not that difficult to learn as long as they do it “little and often”. 回到學生的核心問題——如何學好英語并給出最簡單卻最有效的答案。
Homework 30’’
Write a report about ways of improving your English listening. Decide your title and use the structures you have learned.
將聽說活動的結果以寫的形式呈現，固化所學。
板書設計
Unit 2 English around the World
Listening and Speaking
Improve my listening by
1 Wang Ting suggests listening skills 2. 1. stress
3. 2. take notes (key words) 4. 3.
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設計特色
1. 思維品質的培養。根據培養學生英語核心素養的要求，本課在關注語言學習的同時，注重培養學生的批判性思維，從優勢和不足兩方面對不同的英語學習方法進行辯證思維，讓學生了解不是所有方法都能解決自己的問題。
2. 合作學習的鼓勵。本課充分發揮了小組合作的優勢。從聽前頭腦風暴的討論到各種方法的優劣勢對比再到呈現對話、給建議解決問題，本課旨在培養用合作的方式討論與解決實際問題的意識。
3. 聽力策略的滲透。高一的學生對聽力策略沒有概念，可以抓住機會點到一些聽力策略，培養學生在聽力過程中使用策略的意識，每一堂與聽力相關的課都可以進行策略滲透。
4. 教學內容的結合。通過分析教學內容，教師發現本單元workbook中的聽、說和寫作任務完全可以按照同一話題——英語學習的方法進行有機結合，而且正好可以用獲取信息、分析信息、解決問題的一條思維線串聯起來。
5. 英語學習的反思。很多學生沒有課后主動學習英語的意識。本課希望，學生通過更多思考，對自己的英語學習形成整體認識和長遠規劃，能夠意識到一點一滴、細水長流才是學習語言的方式。（Little and often is the way to learn.）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
