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視頻標簽：湖北好課堂,Earthquake
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：湖北好課堂高中英語必修1Unit4 Earthquake A Night the Earth didn’t Sleep（Reading）荊門
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湖北好課堂高中英語必修1Unit4 Earthquake A Night the Earth didn’t Sleep（Reading）荊門市京山縣第一中學胡雪蕾
Teaching Plan for Reading
A Night the Earth didn’t Sleep
一、教材分析
本課選自高中英語必修1 Unit 4 Earthquake,本課型A Night the Earth didn’t Sleep是閱讀課，是單元整體教學的重要環節，為學生的語言學習、語法學習提供了載體，并且是學生獲取信息的主要來源。本篇文章具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后,文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復雜的數字，出現許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結構較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。
二、學情分析
學習的對象是縣城高中高一學生，班上學生城鄉結合，英語基礎參差不齊，因大部分來自農村初中，他們的英語基礎較差，特別是由于詞匯量缺乏，閱讀習慣不好，導致閱讀速度慢、閱讀理解能力亟待提高。并且學生們在初中已習慣了教師的單向灌輸，部分學生由于英語表達能力的欠缺對課堂的互動缺少積極性，不善于交際，學習不夠主動自主。因此，在組織教學活動中，教師注重學習策略的指導，灌輸自主、合作、探究學習的思想，同時注意調整活動任務設置的梯度，使每個學生通過學習活動，都能學有所成。
三、教學目標分析
根據新頒布的《普通高中英語課程標準》關于閱讀課主要教學目標的具體描述，結合本課教學內容，具體從語言知識、語言技能、情感態度和文化意識三個方面制定如下教學目標。
1. 語言知識目標：
1)使學生了解自然災害的相關詞匯，并掌握復雜數字的表達法。
2)學習掌握與地震相關的詞匯以及一些優美句子的賞析。
2. 語言技能目標：
1)閱讀技能的訓練：學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細節，培養學生獲取、處理信息的能力。
2) 讓學生復述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。
3) 讓學生運用本節課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創造性交流的能力。
3.情感態度與文化意識目標：
1）學會有關地震的知識，并能通過學習討論懂得地震時的應急逃生，地震后如何科學救人和有關地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
2）懂得地震無情人有情，即使發生了多么可怕的災難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
3）了解自然災害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學生進一步感悟、領會到人類應與自然界和諧共處。
4）培養學生的合作意識和―合作學習的習慣。
5）欣賞課文中優美句子，了解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。
四、教學重、難點分析
1．教學重點
1）學生了解唐山大地震，了解地震的成因、預兆、地震造成的損失，地震時的應急救生以及震后的救援。
2）訓練學生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側重培養學生對文章的整體性結構的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養學生以下3個方面的能力：
a.文章段落中心詞把握能力。
b.根據主題快速捕捉文章重點細節的能力。
c.總結歸納能力。
3）重點掌握有關地震的詞匯。
4）欣賞并理解課文中優美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。
2．難點
1) 學生養成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2) 學會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。
五、教學過程
Step1 Leading-in 導入
Task 1 利用多媒體播放九寨溝地震前后圖片對比視頻。學生看過，進行討論。教師利用視頻內容，引出本課話題。
Questions:
What are the pictures about?
What can you see in the video?
【設計意圖】：利用音樂圖片導入，一方面可以激發學生的學習興趣和探究的動機，另一方面，為學生提供話題導入新課。通過比較震前照片和震后照片對比，引入本課的新單詞：injure，in ruins，destroy，disaster，burst，rescue，bury, crack等。
Step2 Before Reading 讀前預測
Task 2Ask the students to look at the title and answer the questions below：
a. The earth may be silent at night,but here why the earth didn’t sleep at night?
b. What message can we get from the title?
Step3 Fast Reading 快速閱讀
Task 3: Today we will read a passage about a terrible earthquake which happened in China. Please read the passage quickly and answer the questions:
A. What happened?
B. When did the earthquake happen ?
C. Where did it happen?
【設計意圖】：通過限時閱讀訓練，引導學生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。本環節主要是指導學生如何通過略讀，在最短的時間內把握文章的大意。要求學生在2分鐘之內，重點閱讀各段的首句和末句，快速歸納出general idea of the passage,大部分學生很快就能找出文章的大意―――唐山大地震。同時老師通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習慣等教學策略，來幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養快速閱讀理解能力。
Step4 Careful reading精讀
Ask the students to read the passage paragraph by paragraph carefully in order to let them have further understanding.
Task 4: After reading part 1, ask level B and Level C to answer the questions about the sign before the earthquake.
Task 5: Listen to Part2, get the students to find out the damages caused during the earthquake. Ask level A and level B to fill in the blanks.
※_______of the nation felt the earthquake .
※ A huge crack that was ________ kilometers long and ______meters wide cut across houses.
※In _________ terrible seconds a large city lay in ruins.
※________ of the people died or were injured during________ the earthquake.
※The number of people who were killed or injured reached more than _______.
※All of the city’s hospitals, ______of its factories and buildings and _______ of its homes were gone.
Task6: Ask the students to read Part3 and get them to answer the questions:
※1. Who were there to help in Tangshan?
※2. What had they done for the victims(受災者)?
【設計意圖】：本文篇幅較長，生詞多。因此，采用分段細讀，根據段落的不同特點設置不同的閱讀任務，培養學生獲取主要信息，處理信息的能力。第一部分以圖畫的形式，讓學生填寫唐山地震來臨之前所發生的奇怪現象，培養信息歸類能力。第二、第三段材料出現很多的數詞。因此，以這些數據為依托，讓學生通過聽讀找出與之相關的信息。然后再以小組為單位，討論這些數據給讀者帶來什么樣的感受，交流各自的觀點。第四段，通過回答問題的形式引導學生理解地震后救護人員和解放軍官兵不顧自身安危，奮力搶救，體會地震無情人有情，感人至深。此外，在閱讀中教師應鼓勵學生通過上下文猜測詞義，而非停下閱讀去查找單詞表，閱讀過程中側重閱讀方法指導。精讀讓學生更深刻理解文章，分層的目標教學給所有學生體驗成功的機會。
Step4 Further Reading
Read the whole passage again, try to appreciate the long sentences.
通讀全課文，進一步加深對課文內容的理解，挖掘文章的內涵。
Step5 Post-reading activities
Task7Choose a paragraph and act out an interview between a reporter and a survivor from the Tangshan earthquake.
Task8 Suppose there would be an earthquake, what should we do to keep ourselves safe?
貫徹語用策略與情感策略，采用交際教學法和合作學習法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務，達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創新能力的形成。
【設計意圖】：本環節共設置兩個任務，一是讓學生進行小組討論，假如有地震發生該如何保護自己和他人，喚起學生的安全意識；二是采訪活動。要求學生根據自己對地震的認識，發揮自己的想象力和創造力，以小組為單位，用英語通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行活動。為了讓學生更順利地完成任務，教師將給學生提供一些問題及采訪中可能會用到的日常交際用語。本環節旨在引導學生通過讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身知識的擴展與創新能力的形成。在這個活動中，教師貫徹“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協調者”的角色，并“動態”地去發現問題，分析問題和解決問題，鼓勵、督促學生堅持用英語作為課堂交流的語言。
Step6 Homework
Retell the text according to the tips.
sign damage rescue
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before… during… after…
【設計意圖】：在經過閱讀進行語言輸入的基礎上，進行口頭語言輸出，鞏固理解，讓學生明確如何表述一次難忘的經歷,為后面的寫作提供指導。
September 12, 2017
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
