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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：劃時(shí)代的音樂(lè)大師,貝多芬
視頻課題：人音版必修 第八單元?jiǎng)潟r(shí)代的音樂(lè)大師-貝多芬第十五節(jié)貝多芬-遼寧
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人音版必修 第八單元?jiǎng)潟r(shí)代的音樂(lè)大師-貝多芬第十五節(jié)貝多芬-遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)營(yíng)口分校
劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解貝多芬及其所處的時(shí)代背景,探討作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,并從貝多芬的音樂(lè)中探索一種積極的人生態(tài)度,認(rèn)識(shí)他的創(chuàng)新精神,理解貝多芬畢生追求的“自由、平等、博愛(ài)”的精神追求。 (二)過(guò)程與方法目標(biāo)
擷取貝多芬的《命運(yùn)》、《熱情》和《合唱》片段,通過(guò)《熱情》第三樂(lè)章的重點(diǎn)聆聽(tīng),設(shè)置音樂(lè)形象、奏鳴曲式、音樂(lè)情境的點(diǎn)線面立體結(jié)構(gòu),把貝多芬置于法國(guó)大革命的時(shí)代背景中,感受命運(yùn)與熱情的交織,傳承與創(chuàng)新的追求。
(三)知識(shí)與技能目標(biāo)
通過(guò)鑒賞《第九合唱》交響曲,了解作品的思想內(nèi)涵,并通過(guò)視唱主題音樂(lè)，小組合作探究學(xué)習(xí)等多種形式的聆聽(tīng)和歌唱,使學(xué)生更深刻的理解作品的思想內(nèi)容。
教學(xué)用具以及課前構(gòu)思
1、多媒體教室、音樂(lè)教室 多媒體課件、鋼琴。
2、在教學(xué)中恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用小視頻、ppt等信息手段來(lái)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，我想只要我們付出艱辛的努力，課設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握《熱情》奏鳴曲第一樂(lè)章的“命運(yùn)”動(dòng)機(jī)和第三樂(lè)章中幾個(gè)主要的音樂(lè)動(dòng)機(jī)和主題,知道《熱情》奏鳴曲發(fā)展的脈絡(luò),感受作品崇高的悲劇性與頑強(qiáng)激烈的斗爭(zhēng)精神。 2.通過(guò)欣賞,了解貝多芬中期創(chuàng)作的特點(diǎn)。
3.在《命運(yùn)》、《熱情》、《合唱》的欣賞線索中,感知貝多芬對(duì)“自由、平等、博愛(ài)”的社會(huì)理想的畢生追求。 （二)教學(xué)難點(diǎn)
1.理解《熱情》第三樂(lè)章奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)布局。 2.聆聽(tīng)、感受、理解《第九交響曲》的主題思想。
3.用ppt視唱《第九合唱交響曲》兩聲部的主題旋律。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:【熱情的搖籃】
1.課前導(dǎo)入:教師彈奏貝多芬的鋼琴曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。 2.利用小視頻對(duì)比聆聽(tīng)《命運(yùn)》交響曲的命運(yùn)動(dòng)機(jī)。
3.學(xué)生模擬命運(yùn)動(dòng)機(jī)的節(jié)奏,小組合作學(xué)習(xí)視唱節(jié)奏，感受命運(yùn)動(dòng)機(jī)的力量。 活動(dòng)二:【熱情與命運(yùn)的交織】
1.欣賞《熱情》第一樂(lè)章主部主題,分析其中的命運(yùn)動(dòng)機(jī)。
師:同一位作曲家在音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)候總會(huì)有自己習(xí)慣性的表達(dá)語(yǔ)言,尤其是同一時(shí)期里平行創(chuàng)作的幾首樂(lè)曲,往往會(huì)有著類似的印記。聽(tīng)老師彈奏下面的旋律,你有沒(méi)有聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)動(dòng)機(jī)?
討論得出貝多芬中期創(chuàng)作的特點(diǎn)之一:以主題、動(dòng)機(jī)的貫穿發(fā)展。 2.對(duì)比《命運(yùn)》交響曲的音樂(lè)動(dòng)機(jī),感受熱情與命運(yùn)的交織。
從力度、情感等角度感受《熱情》與《命運(yùn)》的異同,知道命運(yùn)與熱情的交織,正是貫穿貝多芬一生的動(dòng)機(jī)和性格。
3.了解時(shí)代和作者背景 4.欣賞《熱情》第二樂(lè)章主題
教師彈奏第二樂(lè)章音樂(lè)主題,請(qǐng)學(xué)生選取比較符合音樂(lè)主題的氣質(zhì)和情緒的色塊,感受慢板樂(lè)章凝重、端莊的贊美詩(shī)音樂(lè)風(fēng)格。 5.了解奏鳴曲的概念 6.復(fù)習(xí)掌握奏鳴曲式的概念
活動(dòng)三:【熱情的謳歌】
1.欣賞《熱情》第三樂(lè)章呈示部主題 (1)初聽(tīng)呈示部主部和副部音樂(lè)
設(shè)問(wèn):速度?節(jié)奏音型?音樂(lè)給你總體的感受是什么?找出音樂(lè)中的核心動(dòng)機(jī)。 討論得出:音樂(lè)的核心動(dòng)機(jī)由兩個(gè)小節(jié)構(gòu)成,運(yùn)用十六分音符的節(jié)奏音型。 (2)細(xì)聽(tīng)呈示部主部音樂(lè)
師彈奏主部主題動(dòng)機(jī)旋律,學(xué)生劃旋律線。
右手十六分音符形成的音流,與左手短促果斷的節(jié)奏音型形成對(duì)比,這一材料貫穿在整個(gè)樂(lè)章中,其連續(xù)不斷的發(fā)展,表現(xiàn)了時(shí)代潮流奔騰向前、一瀉千里的氣勢(shì)。 再次聽(tīng)主部音樂(lè),感受左手低音的效果。 設(shè)問(wèn):左手低音有什么特點(diǎn)?低音給你什么感覺(jué)? 討論得出貝多芬中期創(chuàng)作的特點(diǎn)之二:突如其來(lái)的低音。
師彈奏貝多芬《致愛(ài)麗絲》C段主題片段進(jìn)一步感受低音創(chuàng)作的特點(diǎn)。
師小結(jié):在主部主題中,貝多芬以塊狀的低音,線狀的旋律線條,通過(guò)接二連三的重復(fù)擴(kuò)充模進(jìn)和再重復(fù),使音樂(lè)有了強(qiáng)勁的動(dòng)力,似乎在不斷地積蓄力量,不斷地對(duì)命運(yùn)進(jìn)行一次又一次的沖擊。 2.欣賞《熱情》第三樂(lè)章展開(kāi)部副部主題 (1)欣賞展開(kāi)部副部切分主題
設(shè)問(wèn):找出譜子中的力度記號(hào),貝多芬在這個(gè)主題中主要運(yùn)用了什么節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)的展開(kāi)? 討論得出貝多芬中期創(chuàng)作的特點(diǎn)之三:戲劇性地開(kāi)展力度變化。
學(xué)生練習(xí)切分節(jié)奏:x x x | x x x | x x x |
師小結(jié):三組切分音小節(jié),加上八分音符的樂(lè)句推進(jìn)旋律,配以特別強(qiáng)的力度,使音樂(lè)更富有動(dòng)力性。 (2)欣賞展開(kāi)部副部主題
設(shè)問(wèn):除了運(yùn)用切分展開(kāi),在副部中,貝多芬還運(yùn)用了多種展開(kāi)方式,你能聽(tīng)出幾種?并能說(shuō)出是哪些展開(kāi)方式嗎? 師小結(jié):在這段音樂(lè)中,貝多芬還分別運(yùn)用了模進(jìn)展開(kāi)、琶音展開(kāi)、連音展開(kāi)、長(zhǎng)音展開(kāi)等方式,展現(xiàn)出新穎而富有動(dòng)感的情緒。
3.欣賞《熱情》第三樂(lè)章尾聲
師:沸騰的音流匯合成一支英勇的進(jìn)行曲,斬釘截鐵的節(jié)奏和雄壯有力的音樂(lè),把斗爭(zhēng)推到頂點(diǎn)。表現(xiàn)勝利即將到來(lái),激勵(lì)著人們繼續(xù)前進(jìn)。
4.完整欣賞《熱情》第三樂(lè)章(巴倫博伊姆演奏) 5.評(píng)價(jià)并討論《熱情》的藝術(shù)價(jià)值
(1)出示貝多芬本人和列寧對(duì)《熱情》的評(píng)價(jià)。
(2)討論:是什么成就了熱情?引導(dǎo)學(xué)生從作品和作者的角度展開(kāi)討論。 【從作品角度】:美妙的樂(lè)思、鋼琴的技法 討論總結(jié)貝多芬中期創(chuàng)作的特點(diǎn):
主題、動(dòng)機(jī)之發(fā)展;音域的擴(kuò)展(突如其來(lái)的低音);戲劇性地開(kāi)展力度變化 ppp fff;加深鋼琴技巧等。 【從作者角度】:貝多芬的性格、貝多芬的理想
師:在貝多芬57年的人生中,1789年法國(guó)大革命的爆發(fā),對(duì)他產(chǎn)生了重要的影響,當(dāng)時(shí)還處在青少年時(shí)期的貝多芬,腦子里也充滿了“自由、平等、博愛(ài)”的信條,也形成了他后來(lái)這種不卑不亢的性格,在創(chuàng)作中逐漸滲透了“通過(guò)痛苦換來(lái)歡樂(lè),通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利”的革命英雄主義思想。 活動(dòng)四:【從痛苦走向歡樂(lè)】
1.欣賞第九《合唱》交響曲第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》尾聲。 a.視唱練習(xí)334554321123322-，教師強(qiáng)調(diào)要輕聲高位置歌唱。 b.兩聲部的和聲練習(xí)，要求聲音和諧統(tǒng)一。
2.討論:老師今天把課題定為“熱情”,你覺(jué)得包含了怎樣的熱情?
師小結(jié):熱情,不僅僅是作品中包含著火山般的熱情,更是貝多芬自身對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的熱情、對(duì)理想世界寄希望于未
來(lái)的熱情。
3.課堂總結(jié)——劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬
師總結(jié):同學(xué)們,這樣的命運(yùn),卻依然有著這樣的熱情;這樣的熱情,才譜就了全人類團(tuán)結(jié)友愛(ài)歡樂(lè)的不朽頌歌。也許,耳聾,對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō),是具有雙重意義的。當(dāng)真實(shí)的音響世界向他關(guān)上大門的同時(shí),更加豐富的、妙不可言的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)世界毫無(wú)保留地向他敞開(kāi)了懷抱。“世界不給他歡樂(lè),他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界;他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)”。這,就是劃時(shí)代的音樂(lè)大師——讓我們記住“樂(lè)圣”——貝多芬。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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