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視頻標簽：藝術歌曲的成熟,舒伯特的歌曲
所屬欄目：高中音樂優(yōu)質課視頻
視頻課題：高中《音樂鑒賞》第八單元第十六節(jié)藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲-福建
教學設計、課堂實錄及教案：高中《音樂鑒賞》第八單元第十六節(jié)藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲-福建省武夷山第一中學
《藝術歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
之魔王》教學設計
一.教學目標： 1、【情感態(tài)度與價值觀】：通過聆聽《魔王》，了解歌曲創(chuàng)作背景，感受歌曲所蘊含的深層內容。
初步了解舒伯特生平，讓學生熱愛藝術歌曲，并引導學生以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動 2、【過程與方法】：采用聽－唱－分析－討論－實踐等方法引導學生對作品進行層層深入的感受與情感體驗 3、【知識與技能】：初步了解舒伯特藝術歌曲的風格特點，及學習相關的音樂知識
二、教學重點：
1、引導學生體驗歌曲《魔 王》中人物的心理變化，感受音樂所塑造的人物性格，進一步體驗音樂情感及歌曲的演唱效果。
2、通過音樂要素：節(jié)奏、力度、速度、音色的變化進一步體驗感受鋼琴演奏與歌曲、音樂與詩歌完美的結合 3、通過欣賞舒伯特的作品歌曲《魔王》，進一步了解藝術歌曲的風格特征。
三.教學難點：
1、通過欣賞《魔王》了解作品，感受作品中各角色人物的形象
2、了解音樂所表現(xiàn)的氣氛，并進行情感體驗，飾演劇中各角色
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3、感受音樂要素中節(jié)奏、力度，速度、音色在歌曲《魔王》中的變化及在音樂發(fā)展中的不同體現(xiàn) 四.教學準備：鋼琴，視頻，臺詞
五、教學過程： 一、導入
1、師：歡迎大家來到魔幻的世界，我們要開啟魔幻之門需要通關密碼：這是一段魔境仙蹤游戲的視頻，我們要給它選擇適合的音樂才能開啟魔幻之門
播放《小夜曲》和《魔王》片段音樂讓學生選擇 學生選擇《魔王》片段
師：魔幻之門打開，歡迎你們！那么你們知道這兩首樂曲的是誰創(chuàng)作的嗎？
引出課題舒伯特的藝術歌曲
2.介紹舒伯特（視頻播放舒伯特知識）
師：剛才我們選中的音樂就是舒伯特的作品《魔王》的前奏部分
【設計意圖：通過對無聲游戲視頻選擇適合的音樂，引起學生的興趣，進而引出課題《魔王》】
二.欣賞歌曲《魔王》
1. 師：讓我?guī)ьI大家來到魔王的魔幻世界：這是一個古老的傳說：一個風雨交加的夜晚，一位父親懷抱發(fā)高燒的孩子在黑夜的森林里策馬奔馳，居住在森林中老洞穴里的幽靈——魔王用盡各種辦法引誘威逼孩子，試圖奪去他的生命，孩子不斷發(fā)出驚恐的呼喊，父親只能竭盡全力安慰，保護孩子，但是孩子最終還是在父親懷抱中驚恐死去。德國文學家歌德根據(jù)故事寫了敘事詩《魔王》當舒伯特朗讀后有感而發(fā)，創(chuàng)作了《魔王》這部作品
下面讓我們來創(chuàng)設場景，請同學們上來分別飾演劇中四種角色：敘事者，魔王，兒子，父親
2. 場景：寒風凜凜，黑夜沉沉，一位父親騎馬奔馳在黑夜的森林里，劇中四位人物請四位同學上來飾演：敘事者，魔王，兒子，父親學生參與表演
【設計意圖：引導學生通過不同角色的實踐表演，初步感受《魔王》這部作品所表現(xiàn)的意境和情感，為更好地欣賞音樂做好鋪墊。】
師： 剛剛同學們用話劇的形式表演了《魔王》，讓我們看看舒伯特是如何用音樂來描寫《魔王》這個故事的呢？讓我們一起傾聽音樂思考下面幾個問題：（出示翻譯的中文譜例）
提問：（1）音樂情緒是怎樣的？（緊張，危急的情緒） 2. 伴奏樂器是什么?（鋼琴）
3. 歌詞是誰的詩作？（著名詩人歌德）
師：舒伯特又是怎樣把這樣的氛圍和人物融入音樂中的？ （學生討論：不同的旋律音調表現(xiàn)不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)比人的氣氛，時隱時現(xiàn)的三連音除了具有描繪寫實的作用外，也造成局促不安心理的重要因素。）
①、首先教師用鋼琴彈奏前奏部分讓學生充分感受鋼琴伴奏三連音所表現(xiàn)的緊張和急促不安的的氣氛
②、其次老師在不變左手旋律的情況下，變化右手三連音的節(jié)奏，轉為輕松活潑的節(jié)奏，從而改變了音樂的情緒，讓學生充分感受持續(xù)的三連音節(jié)奏在音樂中的重要地位，為音樂的發(fā)展，人物的心理變化有重要的影響。
出示譜例：練習鋼琴伴奏中的重要節(jié)奏型
請同學們用兩個手指在桌面上敲出三連音的節(jié)奏模仿馬蹄奔跑時的緊張節(jié)奏。再請一位同學上來在鋼琴上的sol音上用兩個手指彈出八度，用三連音的節(jié)奏彈奏這個和弦，教師來彈樂譜的左手部分，與學生合奏完成魔王的前奏部分，其他學生還是在桌子上敲擊三連音
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讓同學們充分感受鋼琴伴奏中三連音所表示的逼人和緊張的氣氛。
師：剛剛大家已經體會音樂中的旋律，可以感受演奏者高超的技藝，伴奏在樂曲中不僅僅是伴奏而已，它渲染了緊張焦慮或者恐懼，溫和等種種情緒，在音樂中占有重要的地位。
【設計意圖：通過練習樂曲中的重要節(jié)奏型：三連音充分感受音樂中鋼琴伴奏所營造的緊張，恐懼，急促等情緒，在變化右手伴奏的情況下，體會三連音在音樂中所占有的重要地位進而了解藝術歌曲中鋼琴伴奏在音樂中的重要地位，為接下來的進一步欣賞做好準備】
3. 仔細欣賞（視頻）
師： 通過前面我們對音樂有了大致的了解，我們再仔細想想演唱者又是如何詮釋劇中的角色的呢？（讓我們再仔細欣賞樂曲，思考） 仔細欣賞樂曲 提問：
①、演唱者給你的印象最深刻的是什么？
演唱者的演唱技巧高嗎？為什么？
生：演唱者高超的演唱技巧，在音樂中分飾多角。表演聲情并茂
②、劇中有幾位人物？ 一人分飾四中角色，（人物：敘述者，父親，孩子，魔王） ③、音樂中魔王與兒子出現(xiàn)了幾次，每次都有什么變化
分析討論：已經極度虛弱的兒子三次驚恐地求援，都是用了全副精力，并且一次比一次更聲嘶力竭（音區(qū)更高，力度更大）可是每次話末都是力不從心，最后一次力度變弱
再仔細分析音樂體會音樂在音調，力度，速度上的變化：請幾位學生用身體語言來表現(xiàn)三次魔王，兒子在音樂中情緒的變化，感受音樂在力度，速度，音調上的變化
第一次魔王的音樂旋律是抒情歌唱性的，速度比較慢顯得甜蜜、虛假、狡猾。
第一次兒子是 害怕
第二次魔王步步進逼，速度稍快一些，虛情假意，哄騙孩子第二次兒子心里更加害怕，再次呼喊父親，一次比一次驚惶，音調越來越高
第三次，魔王軟硬兼施，威逼恐嚇。緩慢的速度轉為更快的速度和語氣，緩慢的速度轉為兇惡堅定，稍快，將音樂推向高潮
第三次兒子非常驚惶，語氣越來越急孩子的音調越來越高，越來越急，聲嘶力竭，生命進行最后的掙扎。
【設計意圖：三次的聆聽，引導學生用肢體語言融入音樂，來進一步感受音樂要素中的力度，速度，節(jié)奏，音調的改變和不同，所表達的不同音樂情緒和音樂內涵】
三. 拓展練習
小結藝術歌曲【魔王】讓學生聽辨音樂中三個人物的音樂旋律 連一連
下面老師出示三條旋律：魔王，兒子，父親的旋律，請學生聽辯并連線
【設計意圖：通過前面的學習同學對音樂中人物的性格，旋律有了一定的認識，為了更加深刻的了解音樂中人物的特點，感受舒伯特在不同人物性格的音樂旋律上的鮮明區(qū)別】
小結：藝術歌曲的特點
歌詞多采用名家詩作；側重表現(xiàn)人的內心世界；旋律表現(xiàn)力強；表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復雜；對演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。將鋼琴演奏，歌曲和詩歌融為一體組成藝術歌曲
總結：
舒伯特所創(chuàng)作的藝術歌曲將音樂與詩歌完美地結合起來。人們說“通過舒伯特之手，所有的詩歌都變?yōu)橐魳?rdquo;。但他的音樂并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內涵，使詩歌具有旺盛的生命力。課后可以再去欣賞一些我國和國外的藝術歌曲。
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【教學反思：本課通過聽—唱—分析—討論—實踐表演等方面，引導學生循序漸進積極參與到音樂中，較好的達到了教學目標。因為有了實踐參與才有了發(fā)自內心的肢體語言，而肢體語言是學生對音樂有感而發(fā)的自然流露。而這種真情流露正好體現(xiàn)了學生融入到音樂中，并達到二度創(chuàng)作的目的。當然，本課還存在不足之處，就是在唱的環(huán)節(jié)中，由于曲目是難度較大的帶有戲劇色彩的樂曲，所以學生的音準還唱的不是很到位，演唱的表情和情感不足。這是后面要加強的地方。我相信，通過一次次的調整，這堂課一定會提升到更高的層次。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jjlqy.cn
