視頻簡介：
視頻標簽：舒伯特的歌曲
所屬欄目：高中音樂優(yōu)質課視頻
視頻課題：必修《音樂鑒賞》舒伯特的歌曲-常州市武進區(qū)禮嘉中學
教學設計、課堂實錄及教案：必修《音樂鑒賞》舒伯特的藝術-常州市武進區(qū)禮嘉中學
教學目標評論
1、通過學習課本及教師介紹,學生能初步了解藝術歌曲領域最具代表性的人物舒伯特及其代表作品。
2、通過欣賞《鱒魚》及《魔王》,學生能提煉出藝術歌曲的相關特點及其藝術性,并能說出鋼琴伴奏在藝術歌曲中的重要作用。
3、通過本節(jié)課的學習,學生在課后能主動關注、欣賞藝術歌曲。
2學情分析評論
3重點難點評論
教學重點:藝術歌曲的特點及藝術性
教學難點:鋼琴伴奏在藝術歌曲中的作用和地位
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】導入評論
1、教師用中文范唱《鱒魚》,請學生結合樂譜思考:
A、老師唱了幾個音樂形象?B、你感受到了幾種音樂情緒?
2、 由詞曲作家引出“藝術歌曲”的概念及課題
活動2【講授】新課評論
(一)舒伯特生平及生活時代簡介
(二)通過欣賞和學唱《鱒魚》初步了解藝術歌曲的特點
1、出示樂譜,讓學生嘗試用不同的音色表現活潑的鱒魚和兇狠的漁夫這兩個不同的音樂形象,當學生不能完全做到時老師也給予鼓勵,同時揭示藝術歌曲的特點之一:演唱技巧——要求較高
2、和學生一起總結藝術歌曲其他形式上的特點:歌詞來源---名家詩作 演唱形式---多為獨唱 伴奏樂器----鋼琴
(三)重點鑒賞《魔王》深入了解藝術歌曲的藝術性
1、閱讀課本內容,了解《魔王》相關內容:歌詞來源、故事情節(jié)、角色及內心特點
2、看歌詞完整聆聽中文版演唱
思考:你有沒有聽出四個不同的角色?這幾個角色的情緒變化?
3、【探究1】細聽魔王的三次出現,音樂是怎樣來描繪情緒變化?(關注:音樂要素)
哄:節(jié)奏寬展,旋律舒緩連貫
誘:節(jié)奏稍密,旋律歡快跳躍
嚇:力度變強,旋律音區(qū)由高到低
師:正是由于魔王的一次次誘惑,兒子的情緒也在發(fā)生著變化,變得越來越恐懼
4、【探究2】細聽兒子的三次“求救”,音樂又有何變化?(關注:音樂要素)
情緒:越來越恐懼
調式:移高音調—恐懼加深
旋律:半音—體現恐懼
【總結藝術歌曲藝術性1】:構思精妙,音樂處理豐富細膩,舒伯特總是為詩歌尋找最佳的音樂配合形式,詞曲緊密結合。
師:舒伯特除了運用豐富細膩音樂語言和較高的歌唱技術表現了來栩栩如生的角色和生動的故事情節(jié),還利用了怎樣的方法來提升藝術歌曲的藝術性呢?
5、想一想:整個故事發(fā)生在什么樣的場景中?
——父親懷抱兒子騎馬飛奔在黑暗陰森的森林里
聽一聽:對比聆聽兩段鋼琴伴奏,哪段音樂適合描繪剛才這種場景?
6、分析學生所選的鋼琴伴奏2
節(jié)奏:快速、連續(xù)的三連音---騎馬飛奔、緊張急迫
旋律:音區(qū)低、音階式上升----陰冷寒風
7、分析學生沒選的鋼琴伴奏1所描繪的場景—鱒魚在水里自由自在游動
8、【探究3】鋼琴伴奏在藝術歌曲中有什么作用?
鋼琴伴奏是藝術歌曲的靈魂,具有獨立的表現意義, 除了為歌唱伴奏外,還起到了刻畫形象、描繪場景、渲染氣氛的作用
【總結藝術歌曲的藝術性2】大大提升了鋼琴伴奏的作用和地位,與歌詞、人聲、音樂共同表現詩歌內容,從而達到歌詞、音樂、人聲、伴奏四者的和諧統一。
9、完整欣賞《魔王》外文版演唱,并結合舒伯特的生平及生活時代,談談你對這部作品的理解?
通過作品中對生命與死亡抗爭的描繪,揭露了當時社會現實的殘酷,表達了在殘酷的社會現實下,作者無助與絕望的心理。
10、《鱒魚》這首歌你又是怎樣理解的呢?
表達了舒伯特對當時社會統治者的不滿和對受到欺騙弱者的同情
【總結舒伯特藝術歌曲內涵】用音樂表達個人內心的情感及對社會的認識,這也正是浪漫主義時期的最大特點
活動3【活動】拓展與延伸評論
拓展1:舒伯特其他形式的藝術歌曲——聲樂套曲《冬之旅》之《菩提樹》
拓展2:中國藝術歌曲——《教我如何不想他》趙元任 曲
活動4【活動】總結評論
舒伯特從自己的內心出發(fā),用音樂傾吐著自己的喜怒哀樂,將歌曲、詩詞、鋼琴演奏融為一體,開創(chuàng)了藝術歌曲的新紀元,揭開了浪漫主義音樂的新篇章。
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