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視頻標簽：獨特的民族風
所屬欄目：高中音樂優質課視頻
視頻課題：人音版高中音樂音樂鑒賞模塊第三節《獨特的民族風》浙江省優課
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人音版高中音樂音樂鑒賞模塊第三節《獨特的民族風》浙江省優課
（一）聆聽、演唱蒙古族民歌，感受、體驗其音樂情緒，區別認識長調、短調。理解蒙古族民歌音樂風格及題材形式。
（二）聆聽少數民族民歌，通過對比的形式掌握囊瑪、維吾爾族的愛情歌曲的相關知識；對三個少數民族音樂文化的產生、發展及民間音樂分類知識要有所了解。 （三）對民族音樂產生、發展的條件及原因做適當的探究。 四、教學資源建議
（一）教師課前準備充分相關文字資料和影音資料
（二）學生以小組的形式進行討論學習，注重挖掘學生中的教學資源。
（三）課堂上充分利用學生初中和小學階段已學過的少數民族歌曲及相關音樂知識。 （四）利用視頻資料，讓學生多角度的學習少數民族音樂。（如舞蹈動作，民俗文化等） 五、教學方法與學習指導策略建議
（一）充分利用教材，布置、引導學生閱讀課本及參考資料
（二）對少數民族的民歌，中在引導學生感受、體驗、認識、理解其音樂風格。因此，要保證必要的音樂時間活動。在聆聽、模唱的過程中進一步感受、認識、以及民族風格。教師引導學生運用音樂術語對民歌進行描述與情感的表達。
（三）教師必要的少而精的講解，在音樂時間活動中，由學生提煉、歸納、總結。 二 重點、難點
重點：以蒙古族《牧歌》、《遼闊的草原》、《嘎達梅林》為欣賞重點，在聆聽、延長的過程中使學生感受、體驗蒙古族的民歌風格。
難點：能主動分析藏族、維吾爾族的民歌風格，并能學會對民族音樂風格進行判斷。引導學生多角度的關注少數民族民歌。，對少數民族音樂文化的產生、發展條件及原因作適當研究。
教學評價建議 鑒別檢測：
對于少數民族樂器的圖片、音色、名稱、所屬民族以及蒙古族、藏族、維吾爾族歌曲風格學生能進行正確的分辨。
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（一）教學內容
1、聆聽、演唱少數民族民歌，感覺、體驗其音樂情緒、認識、理解其音樂風格及體裁形式，其中，要以蒙古族的長調歌曲，藏族的囊瑪和維吾爾族的愛情歌曲為重點。
2、有關音樂知識、長調歌曲、囊瑪和維吾爾族愛情歌曲的相關內容要掌握，三個少數民族音樂文化的產生，發展及民間音樂分類知識要有了解，有認識。
3、對民族音樂產生、發展的條件及原因做適當的探究。 （二）教學目標：
1、引導學生感受、體驗蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的民族風格。 2、認識“長調”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。
3、初步懂得每一個民族的音樂與人們的生活地域、生活方式、經濟形態、文化傳統、語言語音等因素有緊密關系，也是形成其民族風格的重要原因。 （三）設計思路
通過音樂視頻，老師的講解及舞蹈給同學們——揭示我國民族音樂藝術的獨特性。
（四）拓展和探究的意圖
1、聆聽《遼闊的草原》等三首民族，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族及維吾爾族民族的風格特征，這是本節教學的重點內容。
2、評價學生音樂能力，拓寬其音樂文化視野的內容。
3、引導學生探究民族的產生與發展，與該民族的生活地域、生活方式、經濟形態、文化經濟、文化交流等因素的關系，使學生從中明確，任何文化現象都有其物質基礎和文化淵源。 （五）師生互動
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一、引入部分：
放三段不同民族的音樂，請同學們判斷是哪三個民族的音樂，并請說說他們的共同點？
①分別是蒙古族、藏族、新疆維吾爾族
②共同點是：a.都是我國的少數民族；b.都是鄰國界；c.都是能歌善舞的民族
二、1、蒙古族板塊區
①欣賞《嘎達梅林》 短調
②欣賞《贊歌》 前半部是長調，后半部是短調。
③提問：老師跳完一段舞蹈，講比較同前面的舞蹈有何不同？是藏族的舞蹈。
2、藏族板塊區 ①欣賞視頻：踢踏舞
②互動：請同學們在原位站起后，跟著老師一起跳幾個簡單的踢踏舞步（感受踢踏舞的熱情）
③老師唱歌《天路》，用幾個簡煉的詞來形容一下藏族歌曲的特點：高亢、嘹亮、震撼人心
3、新疆維吾爾族板塊區
①提問：老師展示的樂器是哪民族的呀？ 新疆維吾爾族
②互動：a組：用手拍擊出：x.x xx B組：手手拍桌面擊出：xxx ox
請a、b組同學在老師的示意下連續、有規律的拍擊出x.x xx丨xxx ox‖的節奏組合。
最后老師與a、b組的同學共同完成《一杯美酒》。 ③請個同學上臺做幾個新疆舞的動作。
（六）教具準備：鋼琴、多媒體影像資料、民族服飾 （七）教案
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獨特民族風
引子：同學們，我們的祖國地大物博，美麗富饒，又是一個多民族的國家（提問：你們能把知道的民族介紹給老師嗎？），同學們知道的真不少。
噯！老師這兒有幾段民族音樂，你們能辨別出是哪些民族的音樂嗎？ <放課件><放三個不同民族的音樂，老師隨著音樂跳各民族的舞蹈，引入今天要講的主題>
（展示中國地圖） 學生回答：蒙古、新疆、西藏
同學們回答的非常準確，那這三個民族的共同點有哪些呢？他們又有哪些共同點呢？
對，現在老師給你們總結一下： ①都是少數民族自治區 ②都是臨國邊界的
③也是最為重要的一點：都是能歌善舞
下面我們就分為三個板塊來展示我國民族音樂的藝術魅力，好嗎？ 首先讓我們走進蒙古族音樂區吧。 蒙古族民歌為長調和短調<展示課件>
蒙古族民歌
長調：音調長、節奏自由
短調：節奏整齊、字多腔少，具有敘述性的特征
下面讓我們來欣賞一段蒙古族最著名的長調歌曲《遼闊的草原》。
《遼闊的草原》
蒙古族的長調是一種獨特的演唱形式，有著“蒙古族音樂之魂”的美譽，這個驍勇善戰而又質樸溫柔的民族生活在草原上，遼闊的草原悠遠的藍天，特別適合歌聲的飄揚，久之就形成了這種獨特的演唱形式。
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[ 世間人們都說聽長調有三重境界：一聽像草原一樣遼闊，再聽像蒼穹一樣凄涼，三聽像一絲綢一樣的柔軟、悠長。它直抒胸臆，酣暢淋漓，蕩氣回腸。面對遼闊的草原，仰望碧海藍天，沒有哪一種藝術形式能夠達到蒙古長調的這種獨特藝術效果。 ]
在此我們不得不說：草原是長調的搖籃，長調是音樂化的草原。 接下來我們欣賞一首蒙古族歌曲，請同學們根據老師剛才給出的知識點判斷一下它是長調還是短調（展示課件）
（學生回答：短調）
對，它是短調，因為它結構規整，節奏整齊，字幅短窄，字多腔少，具有敘述性的特征。
現在，請同學們再欣賞一首歌曲，請你們再次判斷是長調還是短調或者是長短調相結合<展示課件>
（同學們回答：前半部是長調，后半部是短調）
同學們分析的很正確，它的前半部分是長調，后半部分是短調，長短調只是相對于傳統的蒙古族音樂而言，而這首歌曲是具有濃郁蒙古族風情的現代創作歌曲，所以既有長調，也有短調。也同學們一起來哼唱一下它的長調部分，它給你們有著怎樣的感覺呢？
當我們哼唱它時，是否感覺到它的顫音很難唱呀？而且子譜也不能準確的把它譜下，這就是蒙古族的特殊發聲方法“諾古拉”，它有一些小小的滑音的感覺，同蒙古族的馬頭琴的音色有些相仿，那馬頭琴究竟什么樣呢，今天老師給你們帶來了它的視頻音像。<展示課件>
嘎 達 梅 林 <樂 譜>
贊 歌
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我們剛才欣賞的是著名的馬頭琴曲《萬馬奔騰》，它描繪了內蒙古大草原千里草原的壯闊景象。
老師今天給你們帶來了小道具，請同學們看看，它是哪個民族呢？ （學生回答：藏族）
對，老師戴上它，給你們跳一段藏族舞好不好。（學生回答：好） 剛剛的舞蹈好看嗎？（好看）謝謝，它同蒙古族的舞蹈相同嗎？（學生回答：不同）
對，蒙古族號稱“馬背上的民族”，由于他們長期騎馬，所以他們騎馬、抖肩的舞蹈動作很多，而藏族長年生活在高寒地區，手也常年藏于袖中，所以他們拖甩水袖居多，這也就是我們常見的弦子舞。我們隨著老師的舞蹈來到了藏族音樂區了。
藏族是一個有著悠久歷史和燦爛文化的民族，在人類文明發展史上創造了輝煌的歷史和絢麗多彩的文化藝術，西藏民間音樂和舞蹈往往結合在一起，因此，西藏也被稱為“歌舞的海洋”，它的民間舞蹈種類繁多，其中“弦子”和“踢踏”最為常見，“弦子”往往表現的更柔美、抒情，而踢踏則給人以力量和熱情的感受。
老師剛才給你們展示的就是弦子舞，踢踏舞我們通過下面的視頻資料了解一下
踢 踏 舞
通過剛才的資料我們了解了踢踏舞。你們愿不愿意感受一下它的力量和熱情呢？（愿意）好。請同學們站起來（站在原位）老師教幾個動作你們來學好嗎？（站在高處，教幾個動作）
在這里老師介紹一件藏族樂器給你們認識，看：<那些康巴漢子彈奏的就是他們傳統的樂器——札木聶<展示課件>>。
馬頭琴
（馬頭琴因琴桿上有馬頭而得名）
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藏族的民間音樂可分為民歌、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂五類。老師帶來了一段藏族有名的歌舞音樂《宗巴朗松》請同學們欣賞一下<展示課件>。
藏族的歌舞音樂形式多樣，特色鮮明，其中囊瑪是藏族的一種最傳統的歌舞，它因在拉薩的布拉宮的囊瑪崗演出而得名，我們剛才欣賞的《宗巴朗松》就具有典型的囊瑪調。講到這里，老師很想給你們唱上一首我最喜歡的具有藏族風格的歌曲，但有一個要求，請同學樣聽后，用幾個簡煉的詞來形容一下藏族歌曲的特點。<展示課件>
《天 路》
（同學們回答：高亢、嘹亮、震撼人心）
同學們形容的都非常準確，現在呢，由老師給你們總結一下。<展示課件>
高亢、嘹亮、震撼人心
我們都說藏族歌手是天籟之音，那他為什么這么高呢？由于他們生活的地域空曠又在高原，放歌高唱已成了他們的習慣，所以，每個民族的藝術都離不了他們的生活地域特色。
老師帶來了一件樂器。<展示課件>
放一段手鼓打擊樂的視頻
它是哪個民族的呢？對，是新疆維吾爾族的手鼓。手鼓是新疆維吾爾族傳統的節奏樂器。
大家感受到新疆手鼓的敲擊很有特點，今天老師就給你們總結兩個最基本的節奏型
課件回放《踢踏舞》
宗巴朗松
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a：x.x xx b：xxx ox
x.x xx丨xxx ox‖
你們想試試這些節奏型嗎？好，讓我們一起來嘗試一下。 a.用手擊出節奏 b.用手拍擊桌子奏出節奏 1、讓同學們分組拍擊節奏。
2、讓同學們連續敲擊這兩種節奏組合。（我們把這兩種節奏連起來敲擊好不好）
x.x xx丨xxx ox‖
繼而由老師彈一段新疆風格的樂曲《一杯美酒》。
教師彈奏《一杯美酒》
隨著合作的愉快，我們來到了新疆音樂區了。
提到新疆，人們津津樂道的還是他的歌舞，新疆歌舞以優美動聽的旋律、絢麗多彩的舞姿，深刻反映了西北邊陲這個少數民族的獨特風情，提到它老師一定要給你們介紹“木卡姆”，它是新疆非常重要而傳統的歌舞，在2005年被國家正式列入第一批“世界非物質文化遺產名錄”
木卡姆
新疆音樂不僅節奏很有特點，他的調式也非常有特色，請同學們欣賞
你們會唱這首歌曲嗎？好，我們一起來哼好不好？（好）。你們發現它的調式有什么不一樣嗎？<指出升二度>唱到這里出現了升二度。升二度既不會在大調也不在小調，更不會在我們傳統的五聲調式里出現，就是新疆獨有的波期調式，它融入了中國、印度、歐洲——阿拉伯的調式。我們在欣賞《木卡姆》時，同時也欣賞了一下它的舞蹈，它的舞蹈同樣也融入了波期風格，如女孩子繞腕、移脛、響指，男孩子的：挑眉。
互動：請同學上臺互動。（班上有同學會跳新疆舞嗎？）
花兒為什么這樣紅
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講到這里，你們可能會問：為什么有那么多的波斯遺存呢？ 這與新疆獨特的歷史文化有關，在這里我們不得不提“絲綢之路”了，新疆是古代東西文化的重要通道，古文化交匯于此，音樂和舞蹈在其中占有重要的位置，古代的“絲綢之路”就由新疆走向西亞，而西亞的歌舞也由此傳入中國，所以新疆的歌舞有那么多的波斯遺存。
最后，老師介紹你們欣賞一首新疆非常有名的愛情歌曲，再次體會它的獨特風情。
牡 丹 汗
維吾爾族民歌的內容廣泛，形式多樣，風格濃郁，其歌詞多采用比興的手法，寓意深刻，襯詞中有長有短，在歌中發揮著重要的作用，其旋律更是生動活潑，熱情奔放。
老師最后再給你們介紹一件維吾爾族傳統的樂器。<展示課件>
彈 拔 爾
只要到了新疆，隨便去一個鄉村，隨便走訪一戶農家，你會發現，不管男女老幼，在歡聚喜慶的時候，都會自然而然的翩翩起舞，跳起一種叫“麥西來普”的舞蹈，而男主人則彈起傳統的“彈拔爾”。
下面，請同學們翻到拓展與研究的第四題（P27） <填空 回答>
這節課，老師給大家介紹了蒙古、西藏、新疆的民族音樂與相關的知識，下面我們一起來回復一下：
蒙古族
長調 短調
特殊的發聲技巧“諾古拉” 樂器：馬頭琴
藏族——民歌、歌舞音樂、唱音樂
戲曲音樂、樂曲/高亢、嘹亮、震撼心靈 藏舞——弦子（抒情）
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踢踏舞（熱情、有力） 樂器——札木聶
新疆維吾爾族：民間歌舞、歌舞、音樂 木卡姆
調式：波斯調式（中國、印度、歐洲） 舞蹈：波斯遺存 樂器：手鼓、彈拔爾
通過今天的學習，讓我們認識到：
每一個民族音樂的產生與發展，都與人們的生活地域，生活方式，經濟形式，文化傳統，語音語言等因素有緊密的關系，也是形成其民族風格的重要原因。 結束語：
同學們，民族音樂就象一顆璀璨的明珠，裝點豐富著我國民族藝術百花園，如今，在維也納金色大廳，在悉尼歌劇院，在美國、日本，中國民族音樂聲動九洲，震撼世界，受到各國人民的喜愛與贊賞，我們能不為其感到驕傲和自豪嗎？此時此刻，老師很想和大家用一首最能代表自己心愿的歌（生：“最炫民族風”）共同表達我們自豪、激動的心情。
請同學們跟隨它唱起來、跳起來。
就讓我們在這首《最炫民族風》中一起結束這節難忘的民族音樂之旅吧！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
