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視頻課題：人教版高一年級必修三第二單元第六課杜甫詩三首《登高》河南省 - 鹿邑
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人教版高一年級必修三第二單元第六課杜甫詩三首《登高》河南省 - 鹿邑
登高
教學(xué)目標(biāo)：
1、在吟誦的基礎(chǔ)上，通過品意象，析意境，體會作者的情感。 2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點。
學(xué)情分析：
《登高》是杜甫最具代表性的律詩,學(xué)生將在高一下學(xué)期學(xué)習(xí),雖然他們初中學(xué)習(xí)過杜甫作品,但這是首次接觸杜甫晚年作品,以高一學(xué)生的積累和人生體驗,杜詩的厚重、深沉對他們而言仍有相當(dāng)?shù)木嚯x;當(dāng)下全國卷的命題對近體詩頗為青睞,而學(xué)生的詩歌鑒賞能力很是欠缺,所以指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌、教授鑒賞方法非常重要。由于高一學(xué)生缺乏一定的詩歌理論知識,本詩中的詩中情景關(guān)系是較大的閱讀障礙。
教學(xué)重難點：
掌握從意象、意境入手進而把握詩歌情感的方法
領(lǐng)悟“悲”的內(nèi)涵，感受杜甫深沉的苦痛與憂思
教學(xué)方法：
1. 反復(fù)誦讀,挖掘語言內(nèi)涵。 2. 以問帶學(xué),合作探究。
教學(xué)過程：
活動1.導(dǎo)入
由三首登高詩引入課題（板書課題）
設(shè)計意圖:通過回顧,調(diào)動學(xué)生已有知識儲備,激發(fā)其求知欲望,引出課題。 活動2：學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 活動3：【誦讀】整體感知 （1） 聽名家泛讀，明節(jié)奏 （2）男生讀，女生思考主旨句 （3）女生讀，男生思考主旨句
（4）全班齊讀，找一同學(xué)回答主旨句
設(shè)計意圖:詩非讀無以成誦，通過反復(fù)誦讀讓生體會律詩的音韻美,設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生抓文本主要信息（即鑒賞詩歌方法之一：抓與情感有關(guān)的關(guān)鍵詞句）,促進對文本的整體感知,初步把握詩歌的情感。 活動4：【講授】深入探究
（1）先從找出的主旨句--尾聯(lián)著手分析“艱難苦恨”的內(nèi)涵，并結(jié)合杜甫的生平，逐層逆向解讀杜甫郁積于心的怨恨之情產(chǎn)生的原因以及造成的結(jié)果。【艱難---繁霜鬢 多病】 （2）既然杜甫郁積于心的痛苦如此之深，那么他想不想排解出來呢？如果說想，他又是如何解憂的？【生暢所欲言，師引導(dǎo)學(xué)生探究出“登高”排憂的方式】，生齊讀頸聯(lián)，進一步感受杜甫內(nèi)心的“艱難苦恨 ”
（3）對于此詩中所流露出的憂慮悲痛情緒，宋代羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中曾作評價稱：此十四字之間含有八意，試解析“悲”有幾層含義
（4）情景再現(xiàn)：杜甫拖著多病之身，獨自登臺，幾經(jīng)波折，終于穹頂，那么他看到了什么，
聽到了什么呢？分析首聯(lián)、頷聯(lián)怎樣進行景物描寫的，特點是什么？【學(xué)以致用：運用意象+意境+情感寫下首聯(lián)賞析內(nèi)容】
設(shè)計意圖：王國維說：一切景語皆情語。情乃詩之魂，景乃詩之媒。對于本節(jié)課的設(shè)計,我并沒有按照常規(guī)的由首聯(lián)到未聯(lián)、由寫景到抒情的傳統(tǒng)的教學(xué)步驟,而是直接先從尾聯(lián)切入,由尾聯(lián)到頸聯(lián),再由頸聯(lián)到首聯(lián)頷聯(lián),由情到景,由后往前。這節(jié)課“情”的理解是重點，所以我直接以尾聯(lián)為突破口，這樣則使得課堂增加不少新奇之感，對于寫景部分我則側(cè)重于讓學(xué)生把平時課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞方法應(yīng)用于實踐。 活動5：課堂小結(jié) 活動6：【設(shè)置作業(yè)】
結(jié)合杜甫生平經(jīng)歷及其作品，借鑒感動中國人物頒獎詞，為杜甫寫一個頒獎詞
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