視頻簡介：
視頻標簽：復習與測試
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：點燃創新激情《第四單元復習與測試》高中思想政治人教版-江蘇省
教學設計、課堂實錄及教案：點燃創新激情《第四單元復習與測試》高中思想政治人教版-江蘇省錫東高級中學
教學目標評論
1、圍繞“創新”構建相應的知識體系
2、關注時事熱點,培養學生的政治學科素養
2學情分析評論
經過一輪復習,現階段學生已經對基礎知識有一定的理解與掌握,但知識比較零散,還未系統化、結構化,對材料的解讀和理解還不到位,不能從所給材料中提取有效信息,不能找準解題的切入點,形不成流暢的解題思路。材料與知識的整合能力、綜合分析能力有待提高。 e:AR-SA'>、關注時事熱點,培養學生的政治學科素養
3重點難點評論
1、圍繞“創新”繪制思維導圖
2、各類主觀題解題的切入點和各種題型的運用與掌握
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】點燃創新激情 放飛科技夢想評論
【教學過程】
(一)導入
1、視頻《你想象不到的未來高科技產品》
2、十八屆五中全會提出的五個發展理念:創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展
3、習近平主席關于創新的“語錄”摘選
4、原音重現:《“十三五”規劃建議》中關于創新重要性的具體闡述
【設計意圖】
1、由學生感興趣的視頻,從視覺層面直觀感受到科技的力量、創新的魅力;
2、通過黨和國家領導人的談話、時政要聞等強調創新的重要性。
(二)復習過程:
PPT展示中國取得的創新成果圖片:
①2015年世界機器人大會上哈工大機器人集團研制的機器人
②2015年11月25日,李克強總理邀請出席第四次中國—中東歐國家領導人會晤的各國領導人乘坐中國高鐵
③國產大飛機C919
【設計意圖】
1、通過我們國家取得的一系列科研創新成果展示,激發學生的愛國熱情、民族自豪感,將愛國主義具體化,并落到實處;
2、引導學生關注時事新聞,培養學生的政治素養。
【導師點評】
利用前一天剛剛發生的時事新聞進行展示,培養了學生的愛國熱情,實現了新課標中的情感、態度、價值觀目標。
師:創新需要不同的主體有所作為,《“十三五”規劃建議》中就明確了國家的責任。
(PPT展示)
推動政府職能從研發管理向創新服務轉變。完善國家科技決策咨詢制度。堅持戰略和前沿導向,集中支持事關發展全局的基礎研究和共性關鍵技術研究,加快突破新一代信息通信、新能源、新材料、航空航天、生物醫藥、智能制造等領域核心技術。瞄準瓶頸制約問題,制定系統性技術解決方案。
——摘自《“十三五”規劃建議》
【設計意圖】
引導學生圍繞“創新”主題,從不同主體角度思考,樹立學生的“主體”意識,提升學生的思維能力。
師:請同學圍繞創新,說說《經濟生活》所涉及的知識點。
(生回答完PPT展示)
【設計意圖】
學生通過課前自己繪制的思維導圖,對“創新”這一主題需要掌握的知識已經進行過梳理,所回答的知識點非常詳盡,面面俱到,所以課堂的回答知識為了讓學生明白:需要回答最直接、最關鍵的知識點。之后通過思維導圖的呈現,讓學生與自己的知識架構進行比較,以便進行完善和改進。
【導師點評】
通過思維導圖進行知識的再認與再現,實現了知識目標的鞏固。
師:要創新就要借助一定的技術、平臺,現階段我們較多地依托互聯網技術進行發展。
(PPT展示)
【設計意圖】
1、緊扣“創新”主題設計相關試題,訓練學生解讀材料、分析問題的能力,培養學生分析、提煉各類信息的能力與素養。
2、將圖表題的解題方法用思維導圖的形式呈現,能將解題方法“三看”與相關注意點直觀呈現,更利于學生進行思維鞏固。
3、學生獨立解題之后,利用ipad師生交互系統的拍照功能將答案上傳至電子白板,師生交互共享,由教師進行現場點評,并直接、有效、及時地進行課堂評價。
【導師點評】
1、引導學生進行圖表題解題方法的概括與總結,并用思維導圖進行展示,非常清晰直觀,有利于學生思維能力,特別是綜合思維能力的培養,實現了“三維目標”中的能力目標。
2、利用“云課堂”的現代化手段,學生將答案直接上傳,教師進行實時點評,有助于學生適時地進行知識的鞏固與完善。
教師根據學生組織的答案引導:從答案中可以看出,對于圖表題我們可以歸納一下,主要回答兩個層面:成績和問題。那么,面對材料中存在的問題,我們該如何解決?(PPT展示)
【設計意圖】
引導學生分析材料、提煉關鍵信息,找準問題,并利用思維導圖進行相關知識點的選擇,可以既快又準地進行主觀題解答,同時提高得分率。‘
【導師點評】
試題的設問切口可再小一些,表達更準確一些。
【設計意圖】
從學生平時容易忽視的“創新意識與社會進步”角度進行切入,設置“陷阱”,以此來提醒學生哲學題的設問方式。
【導師點評】
答題過程中,面對學生提出的“發展”,應該要進行正確的引導。
師:要創新,僅僅依靠國家是不夠的,還需要哪些主體?(生答)
為什么還需要企業?(生答)
企業是市場經濟活動的主要參加者,是創新的主體,這一點在《“十三五”規劃建議》中就能體現。(PPT展示)
強化企業創新主體地位和主導作用,形成一批有國際競爭力的創新型領軍企業,支持科技型中小企業健康發展。依托企業、高校、科研院所建設一批國家技術創新中心,形成若干具有強大帶動力的創新型城市和區域創新中心。完善企業研發費用加計扣除政策,擴大固定資產加速折舊實施范圍,推動設備更新和新技術應用。
——摘自《“十三五”規劃建議》
教師選取學生繪制的思維導圖進行展示,并提醒:繪制思維導圖一定要找準關鍵詞,要簡潔,不需要面面俱到。(展示學生思維導圖的“企業”主體經濟生活知識)
【導師點評】
注重學生答題能力的培養,特表示要求學生“用最直接、最關鍵的知識”去組織答案,有助于學生進一步提高答題效率。
師:要創新,要從各個方面、各個角度進行創新,《“十三五”規劃建議》就提出要重點發展“互聯網”這一技術平臺。(PPT展示)
拓展網絡經濟空間。實施“互聯網+”行動計劃,發展物聯網技術和應用,發展分享經濟,促進互聯網和經濟社會融合發展。實施國家大數據戰略,推進數據資源開放共享。完善電信普遍服務機制,開展網絡提速降費行動,超前布局下一代互聯網。推進產業組織、商業模式、供應鏈、物流鏈創新,支持基于互聯網的各類創新。
——摘自《“十三五”規劃建議》
【設計意圖】
對“互聯網+”進行簡單介紹,同時列舉“傳統銀行+互聯網就有了支付寶”、“傳統紅娘+互聯網就有了世紀佳緣”等等例子,一方面是為了讓學生對“互聯網+”有進一步的了解,另一方面也是為了活躍課堂氣氛,為下一階段復習注入新的活力。
師:互聯網對我們生活的影響隨處可見,如果傳統企業與互聯網相結合,會怎么樣呢?
教師列舉蘇寧云商的例子,簡單介紹蘇寧2014年的營業收入,及其在線上銷售的排名,并提出相應的問題。(PPT展示)
【設計意圖】
列舉學生熟悉的企業,并用一些數據說話,證明“互聯網+”模式對企業的積極影響,并引導學生從思維導圖入手,來尋找正確答案。
師:以上我們從國家、企業兩方面闡述了創新,很多同學可能覺得創新太高大上了,離我們的生活很遙遠。其實穿心的典范距離我們并不遙遠,就在我們無錫新區。
教師介紹無錫新區軟件園, “智慧城市”、“智慧醫療”的相關成果,并進行相關的圖片展示。
【設計意圖】
用圖片直觀介紹“創新無錫”的成果,讓學生感受創新的魅力。
師:我們共享創新成果,我們也要共建“創新無錫”。
【設計意圖】
1、圍繞“創新”主題,從政治生活的角度解答,同一主題,不同知識角度,實現知識的跨越;
2、“短評”是今年高考中的新題型,從應試角度,讓學生感受高考題的魅力。
師:其實,創新還可以離我們更近一點兒。(PPT、視頻展示錫東學子的科技創新成果)
【設計意圖】
1、展示學生身邊的創新成果,一方面能激發學生的自豪感,培養學生愛國、愛校的情感,另一方面也能培養學生的創新意識。
2、從文化生活角度進行設問,實現知識的融會貫通。同時設置設問“陷阱”,以此提醒學生審題時注意知識范圍。
二、導師點評
這是一堂符合高三復習課要求的熱點專題復習課。體現新課標的要求,提升了學生的學科核心素養:激發了學生的政治認同感,培養了學生的理性思維能力,樹立了學生的法制意識,同時也訓練了學生的公共參與能力。課堂有激情,上課教師有感染力。
整堂課基于學生的能力、心理以及知識基礎進行設計,體現了“以生為本”的理念。課堂中既有教師的循循善誘,又有師生的互動,同時利用現代科技的“云課堂”對學生的作業情況進行實時的點評,提高了課堂評價的實效性。
課前繪制思維導圖,在現有的課時矛盾下能很好地讓學生進行必要的預習和復習。
三、教學反思
這是利用“云課堂”的先進技術完成的一堂高三復習課。在技術的運用上沒有特別大的問題,能夠很好地將技術服務于課堂教學,完成了既定的課堂目標,也達到了預期的課堂效果。
雖然是不熟悉高三的復習狀況,也不熟悉學生的知識掌握情況,但因為有了陳老師的事先對學生的要求與整個備課組的無私指導與幫助,還是比較圓滿地完成了整個一堂課。但在課堂中還是存在一些遺憾。
1、由于緊張,存在比較低級的口誤。
2、課堂是一個“創設”與“生成”的過程,對于課堂的突發狀況應靈活地變通。在面對學生的回答不在我的預期范圍中也應該及時地進行點評與反饋,并進行適時地引導與轉化。
通過這一堂課反思,我覺得今后在備課過程中除了“備教材”,還應更好地“備學生”、“備時事素材”……將課堂教學與生活、與社會緊密結合起來,這樣不僅能夠激發學生的對政治學科的學習熱情,活躍課堂氛圍,還能培養學生理論聯系實際的能力,提高學生的綜合思維能力,從而更好地培養學生的政治學科素養。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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