教學目標評論

1.知識目標:必修一

2.能力目標:懂得經濟生活的知識,能夠運用經濟生活的原理來分析解決問題

3.情感態度價值觀目標:培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神。

2學情分析評論

學情分析是教學設計的重要組成部分,與教學設計中的其他部分有著密切聯系,可以說,沒有學情分析,一切教學目標的實施都不可能真正實現,只能是空中樓閣。學生是課堂的真正主體,一切教學活動是圍繞這一主體的主動參與學習展開的,只有當教師充分了解自己的學生,對學生進行學習前的各種情況分析,才能有效地利用學生的最近發展區完成各項學習活動,從而做到有的放矢。 學情分析應該包括以下幾個方面: 一、學生原有知識的分析。要做到了解學生,首先要了解學生原有的知識基礎,這對備好課具有重要的指導作用。在課堂教學中,學生已獲得的知識與即將獲得的知識是密切相關的,常常是前后密切關聯的。 二、學生現有認知能力的分析。在學科教學中,學生的基礎學習能力是指在學習過程中能夠獨立獲取知識的能力,包括收集、處理信息的能力和動手操作的能力等,初中學生,已具備了一定的自學能力,有一定的閱讀能力、觀察力、思維能力、分析問題的能力,教師應了解學生的這些能力狀況,弄清楚教材中哪些內容學生可以通過自學達到教學目的,對學生能夠理解、分析、歸納的內容,教師可少講,多給學生提供一些自學機會,對學生不易理解、不能分析的問題便可多費些工夫講授,以培養學生的能力。 三、學生原有生活經驗的分析。每名學生在來到學校學習的同時,也帶了各自不同的生活經歷和不同觀點、看法。這種已有的經歷、經驗和對待社會的觀點,對于即將進行的課堂學習生活具有深刻的影響。 四、學生的情感分析。情感因素,是環節中一個重要成分。情感因素是伴隨著知識經驗的掌握、觀念的形成以及內部智力的成熟而發展起來的,它對外部智力的形成和創造能力的發展起著決定的作用。 五、學生的身心特征的分析。不同年齡階段的學生,心理各有其特點。教師應根據不同的教育對象,選擇不同的教育方法。高中學生正處在一個身心發展的階段,有較強的自尊心、自信心和獨立思考問題的能力,有充沛的精力和較強的求知欲,但遇困難又易灰心喪氣,幼稚與成熟并存,辨別是非能力較差,易受不良習氣的影響,因此,既要尊重又要加強教育,嚴格要求。

3重點難點評論

本課的教學重點必修一

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【活動】活動１評論

學生常冰來構建第一單元知識思維導圖

2.要求學生在閱讀課文說出內容。

3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內容的情況

學生常冰來構建第一單元知識思維導圖

2.要求學生在閱讀課文說出內容。

3.在教室走動觀察學生閱讀課文、填寫內容的情況