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視頻標簽：美國的聯邦制
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版高二政治選修三國家和國際組織常識《美國的聯邦制》山東省 - 淄博
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《美國的聯邦制》 教學設計
一、設計思路：以加州與聯邦政府的權力斗爭為線索：撤警衛—懟高鐵—鬧獨立——尋利弊——增自信，采用層層遞進、環環相扣的方式，自然生成知識點，并通過設置層層遞進的疑惑來引導同學思考環環相扣的知識及其內在聯系，最后自然上升到對我國國家結構形式的認同，堅定我們的制度自信，以達到提升學生核心素養，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人的目的。
二、學情分析：1.學生對美國的聯邦制有所了解（歷史課上涉及到）。
2.個別學生可能對美國的聯邦制非常崇拜，認為很民主，迫切需要老師通過一種令人信服的、層層遞進的方式來揭示聯邦制的利弊、尋找自身制度的優越性，最后達到增強學生政治認同、制度自信，提升學生核心素養的目的。
三、教學目標：增強學生的核心素養：政治認同、科學精神、公共參與
通過分析美國各州與聯邦政府的關系來了解美國聯邦制的特點，并通過中美兩國政治體制差異的比較，使學生認同我國的社會主義政治制度，堅定中國特色社會主義制度自信，提升學生的核心素養，培養能夠擔當民族復興的時代新人,無論從思想上還是行動上都能自覺維護我國的主權、安全、統一和民族團結。 四、教學重難點：
重點：美國聯邦制的特點 難點：美國聯邦制的利與弊 五、教學手段：多媒體、電視等
六、教學策略和特點：以加州與聯邦政府的矛盾為線索，采用層層遞進、環環相扣的方式，逐步揭示知識點之間的內在聯系。教學過程體現了如下特點：突出核心素養、層次遞進、自然生成、強化思維。 七、教學過程：
教學過程 學生活動
教師活動
設計意圖
課前準備 根據以往所學
知識，搜集有關美國聯邦制的演變歷史及其
收集學生在自主學習過程搜集的材料，選取一個典型代表，并請同學制作多媒體課
1.通過課前資料收集等一系列社會實踐活動的參與，促進學生在合作學習過程中培養學生的公共參與的核心素養。
2
原因。 件，輔助老師講課。 2.也為講美國聯邦制的特點和利弊
做好鋪墊。
授課過程：
導入新課 觀看視頻，并思考：美國各州為
什么敢于以起
訴特朗普為代表的聯邦中央政府？
導入由老師這個帥哥的美國行開始，進而講到美國帥哥特朗普及其煩惱：美國各州排隊起訴特朗普。在學生分享的基礎上過渡到本課的內容《美國的聯邦制》
利用學生對老師的好奇心，由老師的美國之行過渡到本課要探究的問題，過渡自然，沒有違和感。
活動一 學生展示課下布置的任務：美國聯邦制的演變歷史及其原因。
請學生到前面與大家分享課下準備的成果（美國聯邦制的歷史演變）并請同學思考如下問題： 美國聯邦制演變的原因有哪些；美國各州與聯邦政府權力關系的變化情況 。
1.培養學生公共參與的核心素養。 2.由學生給學生講解“美國聯邦制的歷史演變及其原因”
活動二
思考并回答問題：地方各州與聯邦政府的權力爭奪從未停息，聯邦政府為什么不直接調動加州的國民警衛隊？
老師展示背景材料：加州與聯邦政府的較量1——撤回國民警衛隊 。通過學生思考和教師引導，自然得出美國聯邦制的第一個特點：聯邦與州分享政治權利， 并請同學回答它們是如何分權。
對話式的提問，不斷激發學生的思維能力，使學生的知識和情感都得到進一步的升華。
活動三
思考并回答如下問題：
老師展示背景材料：聯邦政府與加州的較
從問題的提出、對問題的討論交流情境的分析，學生的教材知識的展
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（1）聯邦政府有權收回35億美元撥款嗎？加州有權制止聯邦政府的追款行為嗎？為什么？ （2）加州有權取消加州高鐵項目嗎？聯邦政府有權強制加州高鐵項目繼續進行嗎？為什么？
量2——特朗普怒懟加州高鐵。通過學生思考和教師引導，自然得出美國聯邦制的第二個特點：聯邦與州在各自權限范圍內享有最高權力，在此基礎上，通過設問問題，順勢引導學生比較這兩個特點，以加深兩者的理解。
示，教師的點撥引導穿引線，始終將學生置于學習的中心，教師只是“導演”。
活動四（合作探究活動）
思考并回答如下問題：1.加州
通過修改《加州憲法》實行獨立，假如這場官司最終打到最高法院，聯邦法院的判決會支持州還是聯邦？為什么？ 2.聯邦地位高于州，前面又說“州享有最高的權力”，到底誰高，誰說了老師展示背景材料：加州與聯邦政府的較量3——加州“鬧獨立”
。通過學生思考和教師引導，自然得出美國聯邦制的第三個特點：聯邦地位高于州。在此基礎上，通過設置疑惑：聯邦地位高于州，前面又說“州享有最高的權力”，到底誰高，誰說了算？這兩個特點不矛盾嗎？以加深兩者的理
1.考查學生的思辨能力。 2.加深對知識點的理解。 3.為講美國聯邦制的利做了鋪墊。
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算？這兩個特點不矛盾嗎？
解。
活動五（合作探究活動）
1. 通過 “聯邦制與邦聯制、單
一制的比較”來揭示聯邦制的利弊； 2.中國能不能照搬美國的聯邦制，為什么？ 簡單介紹美國成就，順勢請同學評價美國政治家的觀點：“美國
聯邦制‘完美無缺’，各國都應該照搬”，你如何評價？ 教師采取的策略是：
通過聯邦制與邦聯
制、單一制的比較，來揭示聯邦制的利弊！
1.兩問題層層遞進，考查學生的邏輯思維能力，同時培養了學生的科學精神；
2.此探究問題所涉及的知識是本課的落腳點，通過合作探究來增強學生政治認同、科學精神、公眾參與三個核心素養。
課堂小結 學生梳理
教師總結： 1.聯邦政府與加州矛盾—撤警衛—懟高鐵—鬧獨立
2.聯邦制的演變背景—美國聯邦制的特點—美國聯邦制的利弊——對自身制度的政治認同、制度自信
理論和材料的有機結合，培養學生的科學精神。
課后作業 完成行走齊魯
社會實踐活動作業
結合“行走齊魯社會實踐活動”，尋找我們身邊的制度優勢，來彰顯我們的制度自信！
通過感受社會現實，引發學生的思考和討論，對本課節課進行情感升華，更好的讓學生將所學知識外化于行！
情感升華 感受親身參加
的活動
淄博市《 我和我的祖國》活動
通過親身經歷活動，讓學生切實感受到祖國的偉大，感受到制度所帶
給我們的巨大成就，再一次發自內
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心增強對祖國的自豪，堅定我們的制度自信，培養學生的政治認同、公共參與核心素養。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
