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視頻標簽：唯物辯證法,新發(fā)展理念
所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高三政治必修四《綜合探究 堅持唯物辯證法 貫徹新發(fā)展理念》青海省優(yōu)課
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綜合探究：堅持唯物辯證法 貫徹新發(fā)展理念
教學設計
【教學目標】
1、知識目標：怎樣用發(fā)展的觀點看問題。
2、能力目標：培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力和認識能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過本課學習，培養(yǎng)學生用創(chuàng)新精神看待我國社會，堅持與時俱進，樹立改革思想。 【教學重點、難點】
教學重點：怎樣用發(fā)展的觀點看問題。
教學難點：堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 【教學方法】
資料收集法、提問法、合作探究法、啟發(fā)式教學。 【教學課時】一課時 【教學過程】
復習提問：唯物辯證法關于發(fā)展的世界觀是什么？（整個世界就是一個永恒變化發(fā)展的世界）變化發(fā)展的反面是什么？下面看故事體會學習: （一）導入新課： 《士別三日，即當刮目相看》
三國時，吳國大將呂蒙自幼從軍，沒有文化，常常鬧出笑話。后在吳主孫權(quán)的勸導下，他發(fā)奮讀書，進步很快。魯肅當上都督以后，仍認為呂蒙不過是一介武夫，有點兒瞧不起他。不料再一次討論戰(zhàn)略問題時，呂蒙卻能問一知三，對答如流。魯肅大為驚喜的說“我原以為你只有武略，今天才知道你學識淵博，已經(jīng)不是當年的吳下阿蒙了！”呂蒙幽默的說“士別三日，即當刮目相待。” (教師引導學生討論)
“士別三日，即當刮目相看”這句話說明了什么哲學道理?（呂蒙由沒文化到有學問說明了什么？魯肅怎樣才能避免尷尬？）——要用發(fā)展的觀點看問題，不能用靜止的眼光看問題。 (教師歸納)
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世界上沒有僵死的、一成不變的事物，整個世界就是一個永恒變化發(fā)展的世界。這就要求我們不能用一成不變的眼光對待人和物，要用發(fā)展的觀點看問題。這就是我們這節(jié)課要研究的道理。 （二）講授新課
要求學生翻書瀏覽，了解如何“用發(fā)展的觀點看問題”。 1．要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程（板書）
事物是變化發(fā)展的，每一事物都是由其過去、現(xiàn)在和未來構(gòu)成的過程。可以說，事物就是過程。因此，我們分析一個事物不僅要觀察它的現(xiàn)狀，還需要了解它的過去，預測它的未來。通俗的說，就是要明確事物的“來龍去脈”。在處理經(jīng)濟發(fā)展、人口、資源、環(huán)境的關系時，要貫徹、執(zhí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，尋求一條既能滿足當代人的需要，又不對后代人的發(fā)展構(gòu)成危害的道路。
小結(jié)：要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程，理解事物的“來龍去脈”，對于我們建設祖國、理解生活有重要的現(xiàn)實意義。
2．要弄清事物在其發(fā)展過程中所處的階段和地位（板書）
每一事物都有其產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程，這就要求我們在分析當前事物性質(zhì)時，認清它是剛剛產(chǎn)生的、是正在發(fā)展壯大的，還是行將滅亡的。根據(jù)對事物所處階段和地位的準確判斷，來確定我們對事物的態(tài)度。 注：揚棄是指對待事物時“取其精華，去其糟粕”。
(提問)判斷分析：某學生傾心鉆研“計算機算命”。 ——正確態(tài)度：揚棄 (提問)看第69頁“議一議”，要求學生討論：你認為，中學階段在人生發(fā)展過程中處于什么樣的階段和地位?應該怎樣度過這個階段?
（教師歸納）歷史上有的名人把中學階段稱為人生發(fā)展的黃金階段，也就是最重要的階段，是長身體、學知識、形成世界觀的關鍵時期。這個時期在人生過程中占有十分重要的地位。從一定意義上說，它對人生的前途、理想的實現(xiàn)起重大的決定作用。
小結(jié)：弄清事物在其發(fā)展過程中所處的階段和地位，無論是對于中學生來說，還是從社會經(jīng)濟發(fā)展的大的方面說，這一思想方法都有重要意義。
發(fā)展是永恒的，新事物不斷產(chǎn)生、舊事物不斷滅亡。我們堅持發(fā)展的觀點，在了解事物的變化發(fā)展過程、明確事物所處的階段和地位的基礎上，更要行動起
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來促進新事物的成長。
3．要堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進新事物的成長(板書)
要堅持發(fā)展的觀點，就必須通過分析研究事物的歷史和現(xiàn)狀，科學地預見事物發(fā)展的未來趨勢，站在事物前進的立場上，與時俱進，積極培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進新事物的成長。
創(chuàng)新精神包括理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。就是要破除思想僵化、墨守成規(guī)和安于現(xiàn)狀的舊觀念。與時俱進就是要求人的思想要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，在實踐中不斷的創(chuàng)新。
江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”
(提問)第70頁的“名言”。結(jié)合江澤民同志的這個論斷，談啟示：讓學生領會創(chuàng)新的偉大意義，樹立與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神。
（教師歸納）我們每個人都具有與時俱進、勇于創(chuàng)新的能力，陶行知在《創(chuàng)造宣言》中說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才。
(提問)在改革中，我國人民目睹了國家的富強，感受到了生活水平的提高，看到了綜合國力的增強。然而我國的改革事業(yè)是一項復雜的巨大的社會系統(tǒng)工程，新情況不斷出現(xiàn)，新問題層出不窮。我們?nèi)绾慰创母铮?nbsp;
（教師歸納）要用創(chuàng)新的精神看待我國社會，每個中國人都要積極擁護改革、關心改革、宣傳改革、支持改革，與時俱進積極投身到改革的偉大事業(yè)中去。 (提問)對于中學生來說，在學習好基礎知識的同時注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做到既“學會”，又“會學”。同學們，在本節(jié)課，你們“學會”什么哲學道理？又“會學”了什么方法？
（教師歸納）用靜止的觀點看問題，就會出笑話，犯錯誤；要用發(fā)展的觀點看問題，要把事物看做是一個變化發(fā)展的過程，要明確事物處于怎樣的階段和地位，要堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進新事物的成長。方法：理論聯(lián)系實際。 (三)課堂總結(jié)
我們今天主要講了以下幾個問題：第一，要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程；第二，要弄清事物在其發(fā)展過程中所處的階段和地位；第三，要有創(chuàng)新精神，促進新事物的成長。總而言之，世界上萬事萬物都是變化發(fā)展的，不能用一成不
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變的眼光看待人和事，我們要正確的想問題、辦事情，必須堅持用發(fā)展的眼光看問題。
這節(jié)課我們學習了如何用發(fā)展的觀點看問題，對幫助同學們樹立科學的發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，客觀地看待我國的社會主義建設，都有十分重要的意義。
課后作業(yè)：故事“刻舟求劍”有什么哲學寓意？我們應該樹立什么哲學觀點？
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