視頻簡介：
視頻標簽：四川省中小學班主任
所屬欄目：班主任素養
視頻課題：2021年四川省中小學班主任基本功展示小學組-陳雅儒-成都市鹽道街小學-育人方略
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2021年四川省中小學班主任基本功展示小學組-陳雅儒-成都市鹽道街小學-育人方略
養一方“雅”士
潤一生“儒”心
—帶班育人方略
成都市鹽道街小學 陳雅儒
三年級二班
學 校 簡 介
○成都市鹽道街小學創辦于1919年，以“厚德如鹽，適融入道”為辦學理念，著力構建小學融合育人體系，以“啟迪兒童的智慧”為根本目標，逐步形成以“黨建引領”為方向的紅色基因教育，以“信息適融”為理念的信息技術教育，以“人人出彩”為宗旨的藝術審美教育和以“理解互鑒”為目的的中外人文交流四大辦學特色，走出了一條全方位、全過程、高質量的小學融合育人之路，學校散發出全面育人的品質與魅力。
教 師 簡 介
○陳雅儒，女，1988年10月生，成都市鹽道街小學班主任老師。2020年成都市班主任技能大賽（班會課；治班策略；家長會方案撰寫；突發事件應急處理；教育案例撰寫）五項全能賽一等獎第一名獲得者；成都市錦江區優秀青年教師、優秀班主任。近三年在各級各類教育期刊發表德育論文5篇，2020年接受《教育導報》專題采訪，談“家校合作”的方法。
開篇：鹽化萬物 以文化人
習總書記指出：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”作為一名一線班主任，我們是學校德育工作的中堅力量。帶一個班，講究“未成曲調先有情，” 立足班級文化，挖掘班級核心價值觀，聚焦同質性困惑對班級進行整體規劃，是身為一名班主任的必修功課。
“陳”風破浪
“雅”致與行
“儒”德潤心
“雅”出自成語“溫文爾雅”，形容人態度溫和，舉止文雅。它是一個人于談吐間彰顯出的獨特人格魅力。“儒”家文化是中國人價值觀的重要組成部分，它對個人品格的修養提出了諸多值得借鑒的見解。在基礎教育階段，培養兒童的行為習慣和良好品格正是德育教育的重點。因此，在小學階段運用科學合理的教學方式展開“儒雅”教育，在學生心中植根文雅的言行，高雅的情趣和優雅的氣質已經成為我帶班多年的教育特色。心中有愿景，實踐有顯隱，長久以來，“儒”與“雅”都浸潤在我的帶班育人方略中。
2019年8月，我中途接班，成為一名“二媽”，和二二班這群可愛的“鹽娃娃”相遇在林蔭道下，開始了新的旅程。孩子們是鮮活的，是充滿個性的，他們是一群不斷成長的生命體。面對他們，陪伴他們，我從班情出發，尋育人歸宿。
不知學，何以教？班情分析是教師進行班級管理和課堂教學的基石和依據，對新接班級進行班情分析的核心就是“看見”，看見班級特點，分析班級優劣，掌握班級現狀。說通俗一點，摸不透班級狀況，啥都干不成！教師作為一名終身學習者，要善用技術，在大數據時代完全可以借力數據統計，去精準賦能，幫助自己多維解讀班級綜合情況。接班伊始，經過全面分析比對，二年級二班的班級情況如下：
1.學生情況：
（1）男女比例：本班學生共44名，男女生比例均衡，呈5：5態勢。
（2）學生優勢：興趣廣泛，見多識廣，五育并舉。
（3）學生劣勢：行為習慣尚待養成，團隊協作急需提升。
通過自己的觀察，以及查詢本班在一年級整學年的班級常規評比情況和集體活動獲獎情況得知，本班常規評比位于年級倒數第一，集體活動獲獎情況亦如此。一個常規習慣較弱，團隊協作意識急需提高的班級展現在我面前。
綜合班情，我將培養“雅”士，建立有序常規，定為我的首要任務。
2.家長情況一覽：“三高”群體，懷抱遲疑
我通過發布調查問卷的方式，綜合了解我的家長群體。鹽道街小學作為成都人民口中的“五朵金花”（五所最好的小學）之一，在成都已有百年積淀，家長群體自是藏龍臥虎，我班家長要求高、素質高、職位高，同時，由于中途換老師，家長對我抱有遲疑態度。
如何取得家長信任和支持，是我面臨的第二關。
3. 教學團隊情況一覽：
通過班科聯系會，我發現我班的教學團隊整體十分年輕，但大家學歷都很高，均為專業師范院校的本科和碩士生。我們有想法懂合作，同時也要面對一個現實，那就是我班教學團隊的整體經驗還是有些許欠缺。
如何釋放團隊最大能量服務于學生，也讓我陷入思考。
綜合以上分析，可以看出，鹽小歷經百年積淀的好口碑和家長的良好素養都是我們班的巨大優勢。同時我也面臨著來自學生，家長態度和教學團隊等多方面的挑戰。
在歷史變遷中，成都市鹽道街小學歷經改革，與時代同行，確立了“厚德如鹽，適融入道”的辦學理念。在鹽小，堅持兒童立場，追求善創教育，讓學校文化落地生根、開花結果，是每一位“鹽師”的責任。在學校辦學理念的浸潤下，在自身多年“雅”與“儒”帶班風格的影響下，在尊重班級班情的基礎上，我的育人理念也應運而生：養一方“雅”士 潤一生“儒”心。
“雅”聚焦行為習慣的培養，“儒”力求塑造學生的品格。以“儒雅”理念融合具有班級特色的活動課程作為育人路徑，助力班級正向成長。
在成都市鹽道街小學，最值得鹽小人珍惜的特色土壤就是“鹽道”二字，以食鹽之道悟育人之道，從育人之道聚文化精神。因此，鹽小將學校的學生培養總目標定為 “立道厚德，有鹽有味”。根據學校目標和我班班情，我將所接班級的總體培養目標定為：培養有儒心的雅士。同時，根據兒童身心發展階段性規律，我將總目標細化成了三個階段目標：
“善行”指向良好行為習慣的培養，用有序常規塑造全新班貌。
“恭”和“禮”意在塑造良好品格，教會孩子們待人接物恭敬懂禮。
“靈動強能”聚焦綜合實力的培養，做好迎接中學生活的準備 。
身為一名班主任，應該滋養學生的生命成長，精心引導和栽培學生，喚醒他們的“生命自覺”。同時，班主任還應具備很強的吸收力、思考力、整合力和執行力。在科技高速發展的時代，班主任搞德育教育，要善于運用技術進步的大背景，貼近兒童生活和生命，去回應孩子們的真實需要。 面對二年級二班的孩子，首先要解決他們的常規行為習慣，讓班級井然有序的運行。
（一）立常規：微班會，育“雅”士
班會課，是班主任德育教育的重要載體，想要糾正孩子們的行為習慣，一場場的主題班會活動的開展就勢在必行。而我所在班級突發事件頻繁，教育效果經常出現反復。二年級孩子又坐不住，因此主題班會在時長和頻率上都具有較強的局限性。這時，經過探索和學習，微班會開始走進我的視野。它時間短、頻率高、節奏快、方式靈活多樣，非常契合我班班情。于是，我專門設計了一套針對我們班情況的微班會課程，從儀容儀表到言行舉止，用示范和實踐的方式，聯動所有科任老師和社會各類資源為班級帶來優雅之風：
1、微班會課程設計框架
2.微班會開展情況介紹：
（1）親示范，育雅態：
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”立于新時代的教師，要堅守質樸的教育初心，用實際行動為孩子做示范，用愛心與耐心涵養生命。二年級的孩子，正在學習《弟子規》的內容，他們會熟練背誦并理解“冠必正，紐必結。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。”等內容，從認知轉化為行為，我開始帶頭行動。我以這句話為例，召開微班會，從學習到示范到實踐，帶領全班一起從“頭”做起。在之后的每一天，孩子們上學時，我都在教室門口等待他們，為他們整理衣服和紅領巾，從細節把關儀表。上課前，有經過專門訓練的孩子用口令的方式，提醒大家站如松，坐如鐘，正衣冠，再開始上課。讓孩子們用典雅的儀容儀表開啟每一天的校園生活。
（2）重細節，言行雅：
在學校，老師可以利用拍照和小視頻的方式捕捉真實的同伴交往情境，記錄下孩子們同伴交往的瞬間，再搜集一些由于行為不當造成嚴重后果的報道，利用放學前十分鐘的整理時間，開展微班會。孩子們看到照片和視頻，起初哄堂大笑，當他們看到這些行為一旦失去邊界，造成的后果時，全都沉默不語。強烈的對比讓孩子們議論紛紛，有人不好意思抬頭，有人竊竊私語。老師趁機布置家庭作業：回家思考課間游戲時如何保護自己和伙伴？第二天語文課結束后，全班師生一起利用課間十分鐘去操場，以小組的形式進行示范，在孩子們最喜歡玩的各種游戲中，探索玩到什么程度是安全的，什么程度會有危險。孩子們通過親身實踐和小組示范，對尺度有了新的認識和掌握。從那以后，我們班孩子的受傷情況大幅度降低。同時，由于疫情反復，成都冬天有霧霾天氣等原因，有時會出現無法去室外玩耍的情況，針對這一情況，我們班的孩子們也紛紛通過微班會的方式，小組合作，推薦了很多室內小游戲，讓孩子們能在教室內也愉快文明安全的玩耍。
更多微班會設計如圖所示：
雅者，正也。我立足常規，狠抓細節，指導孩子們規范禮貌用語，規范行為習慣，為班級注入“雅正”之風，讓孩子們朝著其言有類，其行有禮的方向成長，做一名彬彬儒雅的小“雅”士。
（二）修德行：搭課程，潤“儒”心
課程是教育的糧食，班本課程以班級為實施教育的載體，尊重班級實際情況，滿足本班學生實際發展需求。作為一門課程，它具有較強的目標和完善的體系，通過班本課程的開展，可以較好的推動班級發展，形成班級特色。同時，班本課程的開展時間較長，非常適合用來塑造學生的品格。結合傳統儒學精髓和班級情況，“潤儒心”活動課程應運而生。該課程從“忠孝悌，恭儉讓”六個方面潤育孩子們的儒生之心，塑造良好品格。
1．潤“儒”心 班本課程設計框架
2.潤“儒”心班本課程特色介紹：
（1）跨學科，重協作：
在二年級上期，我班開展了跨學科勞動課程“護花使者”，這個課程的目的是培養孩子們“忠”（忠于職責），“悌”（團隊協作），“讓”（相互謙讓）的品質。在這個活動中，我請孩子們按照自己的喜好分成幾個大組，宣布要美化班級。孩子們在任務驅動下組團出行，在家長們的帶領下，到成都最大的花市采購花卉。回到學校后，每個小組的孩子們分工合作，共同養育這盆花。這個過程中，我們的教師團隊也集體加入，各司其職。孩子們劃分角色，小組協作，在勞動中學習知識，在行動中獲得體驗。一盆花，承載著一個團隊的付出和期望。凝聚力也在一點一滴中慢慢注入整個班級。這，遠勝于單純的說教，行動，讓意義更加深刻。
（2）以“童”心，愛祖國：
在潤“儒”心班本課程中，最受孩子們歡迎的是“紅色基因”特色活動課程，這也是我校四大特色課程之一。我們以主題學習的方式，開展了“游歷山川贊祖國”、“我們的傳家寶”、“向最可愛的人致敬”、“紅館闖關”等活動，讓孩子們在實踐中知道祖國的歷史，感受祖國的強大，從小樹立深厚的愛國情懷。
游覽江姐博物館
給紅色革命館寄信
游歷山川贊祖國
“我們的傳家寶”班會課活動
（三）搞活動：通家校 建“雅”園
作為一名班主任，只去回應孩子們的需要還遠遠不夠，敏銳捕捉家長的需要，并積極恰當的給予回應，是推進家校共育的必備技能，也是構建深度家校共育路徑的方法。始于班情，家長對新接班的班主任心中必然有諸多疑慮，忠于初心，做好教育必然要獲得家長的支持和認可。四川名師，全國最美教師葉德元曾經說過：“教育就是和學生一起過日子。”大家好才是真的好。
在二年級上期，我班開展了請進來的“家長駐校日”活動，邀請家長走進語文課堂，用專業征服家長。在每周二、三的半天駐校活動中，家長們通過報名預約的方式走進學校，全方位觀察著孩子們的校園日常。漸漸的，到校的家長們紛紛感嘆老師的辛苦和耐心，表示看見這么多孩子頭痛不已，共情和體諒開始出現。離校后，聽了課的家長紛紛在班級群里自發的分享自己的所見所感，并提出寶貴的建議。老師借家長之口，不斷的反饋著孩子們急需改善的一些問題，家長們的主觀能動性被調動。隨著越來越多的家長來過學校，家長開始變身為老師的支持者，并誠心感激老師的付出。家校之間情感上的理解和共鳴，為這個班級打通了良好溝通的脈絡，為家校共育奠定了基石。
有了家長的信任和支持，走出去就順理成章。伴隨著秋高氣爽的天氣，借助家委會力量，二二班的孩子們和父母老師一起開展了隔周一次的家校活動，在音樂廳聽天籟，在讀書會談寫作，在歌劇院看話劇，在國學堂學禮儀，和藏族孩子們交朋友，和爸爸媽媽們賽拔河，玩的不亦樂乎。通過將學習和游戲相融合，在面對面的豐富活動中，心與心貼的更近，家與家走的更緊。師生、生生、家校關系友好而和睦，為班級家校共育鋪平道路。
（四）重評價：融五育，爭鹽幣
教育評價是教育活動中至關重要的一部分，是教育活動的“指揮棒”，而傳統評測手段無法進行個性化評價和過程化評價，改革教育評價方式需要引進新型的評測技術作為支撐。我們班沿用了學校五育融合“鹽幣”的評價方式，對學生個人綜合素養維度（厚德、善創、健體、尚美、勤勞）進行發卡積分。對獲得積分總數過低的學生重點關注，放大這些孩子的優點，進行特別表彰。尊重差異性原則，用“鹽幣”為積分過少的孩子雪中送炭，從而促進學生綜合素養發展。通過正向引導，充分肯定，鼓勵為主，全面評價學生。孩子們在“鹽幣機”上通過人臉識別，可以查詢自己的積分，兌換相應的禮物。小學生，具有極強的親師屬性，老師的肯定，一定能幫助他們朝著更好的自己去成長。五育并舉的鹽幣評價體系，是對上述帶班育人方略的總結和反饋。
從二年級接班至今，短短一年時間，我和我的孩子們在養“雅”士，潤“儒”心的成長之路上一直實踐著。我們遇到了各型各色的事，迸發出的感動，都是滋味。我們溫暖著彼此，我們一起留念時光，我們共同長大。這些無法細細言說的經過，都成了我們心中更深的珍視。我們的故事會慢慢埋藏在時光里，但根植于心中的善思與善創，讓我們都變得更強。 我們師生都獲得了一些小榮譽，這些都是莫大的鼓勵。
在我的分享中，相信您感受到了我的用心，我也對我的班級充滿了自信。學校、家長對我的支持和信任，我愛學生，學生也愛我，這都是我前進的最大動力。這一路還很長，養一方“雅”士篤信而行，育我的“儒”生且行且思，育人育己，我一直在路上。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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