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視頻標簽：四川省中小學(xué)班主任
所屬欄目：班主任素養(yǎng)
視頻課題：2021年四川省中小學(xué)班主任基本功展示小學(xué)組-陳-成都市鹽道街小學(xué)-育人故事
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2021年四川省中小學(xué)班主任基本功展示小學(xué)組-陳雅儒-成都市鹽道街小學(xué)-育人故事
育人故事：一雙破球鞋
成都市鹽道街小學(xué)
三年級二班
陳雅儒
（本故事所有情節(jié)均為真實經(jīng)歷，劇中父母及小冰均非本人出演，姓名均為化名，如有雷同，純屬巧合。）
學(xué) 校 簡 介
○成都市鹽道街小學(xué)創(chuàng)辦于1919年，以“厚德如鹽，適融入道”為辦學(xué)理念，著力構(gòu)建小學(xué)融合育人體系，以“啟迪兒童的智慧”為根本目標，逐步形成以“黨建引領(lǐng)”為方向的紅色基因教育，以“信息適融”為理念的信息技術(shù)教育，以“人人出彩”為宗旨的藝術(shù)審美教育和以“理解互鑒”為目的的中外人文交流四大辦學(xué)特色，走出了一條全方位、全過程、高質(zhì)量的小學(xué)融合育人之路，學(xué)校散發(fā)出全面育人的品質(zhì)與魅力。
教 師 簡 介
○陳雅儒，女，1988年10月生，成都市鹽道街小學(xué)班主任老師。榮獲2020年成都市班主任技能大賽（班會課；治班策略；家長會方案撰寫；突發(fā)事件應(yīng)急處理；教育案例撰寫）五項全能冠軍；成都市錦江區(qū)區(qū)優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀班主任。
心，是最遙遠的風景，為你敞開心門的人，此生，能有幾個？
早上，我和往常一樣穿過走廊，伴著朗朗書聲，走進教室。小冰已經(jīng)來了，他就坐在門口第一排。看到我后他立馬挺了挺背，我笑著摸摸他的頭跟他道聲早安，便開始在教室巡視。當我再次回頭時，小冰手捧語文書正在晨讀，那挺直的脊背和專注的神情映入眼簾。看著他，我不禁心中一熱，想到了辦公室那雙已經(jīng)蒙上灰塵的球鞋，陷入了回憶……
初次見面
班主任化身“跑男”
“快，跟老師問好！”打扮精致的媽媽緊緊的拉著自己的孩子，小男孩黑黑瘦瘦的，很是帥氣，在媽媽的旁邊扭來扭去，嘴巴里不時發(fā)出咿咿呀呀的聲音。這是我第一次見小冰，是在二年級上期，他從北方轉(zhuǎn)學(xué)到我的班上。當我俯下身向他伸出雙手時，他下意識的躲避開，眼中閃過一絲恐懼。來不及多問，上課鈴響起，當我準備從媽媽手里接過小冰的手，拉著他走進教室時，他突然猛地一甩，掙脫了束縛，拔腿往樓梯口跑去，他跑了！在媽媽的驚呼中，在全班的詫異中，在我的震驚中，他不見了！從那天起，我便和小冰一起開啟了一段“跑男”之旅……
“陳老師！小冰把我家孩子的臉壓在墻上摩擦，差點破相……”；“陳老師！小冰把陽臺的水龍頭擰斷啦……”； “陳老師！小冰上課時跑出教室了，您能幫我找找嗎？”小冰的到來，把班級攪了個天翻地覆，他“打”遍天下無敵手，多說兩句就失蹤。家長們議論紛紛，老師們措手不及。而我，一個中年婦女，做慣了電梯，疏于鍛煉，居然被迫解鎖“跑男”模式，從樓上到樓下，從操場到機房，在廁所門口張望，在車棚旁邊蹲守。幾天下來，天天榮登朋友圈微信步數(shù)前三名，心里苦不堪言。
孩子很“特別”，父母呢？更讓人瞠目結(jié)舌。當我告訴小冰媽媽，孩子對老師和同學(xué)比中指時，小冰媽媽極為疑惑的問我：“陳老師，比中指是什么意思？是不是有南北差異啊？”我啞口無言，一時間愣在原地。但更讓人意想不到的是孩子爸爸，他突然怒吼到：“裝什么裝！比中指是全球通用語言！還南北差異？你把老師當傻子嗎？”我永遠都記得我當時多么努力的控制著自己的面部肌肉不要抽搐。“沉睡”的母親，“暴躁”的父親，“逃跑”的小冰，我是否能夠成功幫助他們，讓他們步入正常的教育軌跡呢？
那天回家，我收起了心愛的高跟鞋，換上了一雙舒服的球鞋。“當啥班主任，改行教體育算了。”在自嘲中，我整裝待發(fā)。走吧，啟蒙孩子，喚醒父母，縱然前方荊棘密布，走出去，面對它，就能找到解決它的辦法。
尋根溯源
用專業(yè)剖析現(xiàn)狀
要達到我的目標，首先需要追溯根源，用一份理性與深思，去了解小冰的家庭。于是，從社會過渡到個人，我對小冰的家庭進行了專業(yè)分析。我通過走訪、觀察等方式，試圖解讀小冰“拳頭”背后的心理訴求。原來，小冰想玩，不會玩，又缺乏基本的社會交往能力，就導(dǎo)致沒人愿意理他，對友誼的渴望沒有得到滿足，他選擇了用攻擊“搶占”友誼。那他為何要逃跑呢？經(jīng)過后期大量的家校溝通工作，我看到了這樣一個畫面：家境富裕的孩子，父母文化程度較低，脾氣急躁方法粗暴，對孩子關(guān)注少陪伴少期望卻很高，稍有不滿就會有不同程度的體罰。小冰常年經(jīng)受著父母的批評指責甚至懲罰，在這樣的環(huán)境下，用攻擊和逃避來面對這個世界，變成了他的慣性，多么讓人心疼！
對癥下藥
多方教育力量齊聚
一個孩子的成長，總是歷經(jīng)著家庭—學(xué)校—社會的多形態(tài)教育，要想幫助他，必須形成教育合力。事不宜遲，我借助學(xué)校力量，在德育領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，召開了班科聯(lián)系會，建立了校內(nèi)外全方位的班主任工作支持系統(tǒng)，我們分工合作，對這個家庭，開啟了“尋愛”之旅。
面對小冰，我們精誠團結(jié)，為他打造“愛護圈”：
樹榜樣 我打造了一只專屬小冰的伙伴群體，規(guī)劃他的從眾對象。我把班級里品行皆優(yōu)的20名學(xué)生分為5組，每四人一周，輪流坐在小冰周圍。一來解決了小冰上課跑開的情況，二來在小冰周圍形成積極向上、寬容互愛的成長環(huán)境。當然，在此之前，我和這些孩子們達成了共識，誰主動和小冰聊天，誰能教會小冰一個好習(xí)慣，比如鞠躬、道歉，誰就能獲得相應(yīng)獎勵。通過任務(wù)驅(qū)動，這些孩子天天圍著小冰轉(zhuǎn)，小冰在榜樣的帶動下，逐漸習(xí)得了基本的交往禮儀和游戲規(guī)則，他的攻擊行為顯著降低。
有伙伴 在兒童成長過程中，他們越大就越渴望同伴的支持，良好的關(guān)系勝過千言萬語。我在第一月里，每天課間都陪著小冰與小朋友們一起游戲、一起分享、一起看漫畫，經(jīng)過幾個月的努力，小冰收獲了很多友誼，還經(jīng)常去別人家里做客，他的“拳頭”，正在慢慢松開。
多賞識 我們團隊運用普雷馬克原理，創(chuàng)建積極賞識氛圍，幫助他融入班級群體。我們每天都會專門去夸贊他的行為，適度放大他好的變化，對一些小問題抱有容忍，讓他先感受到改變帶來的成就感，從而加快他樹立正確行為習(xí)慣的步伐。
被需要 在班上，我設(shè)置了臨時小崗位供小冰選擇。從護送圖書，到換班牌，從幫老師抱琴，到撿籃球等，讓他有事可做，做給同學(xué)看，感受到自己是被需要的，從而形成自我價值感，建立集體歸屬感。
當然，教育是一門慢的藝術(shù)，每個孩子的改變都不是一蹴而就的。小冰的成長之路還在繼續(xù)，但只要我們用愛驅(qū)散寒冷，照進心田，擁抱彼此，這場“尋愛”之旅的意義就是無可比擬的，未來小冰一定會有更大的改變！
面對小冰的父母，我們用活動育人，帶他融入鹽小家長圈：
求共鳴 我借助家委會的力量，隔周開展一次家委會活動，以群體的力量，為小冰的父母帶來新的教育思考，在與不同家庭的真實互動中，在示范中，在耳濡目染中，引導(dǎo)他們開闊思維。同時，家長們有了和小冰家庭正面接觸的機會，在一場場的活動中，增強了彼此的感情，對小冰家庭的包容性也更強。
卸防備 春天，我們一起在三環(huán)外拔河；夏天，我們一起在軍營里磨練心智；秋天，我們一起在稻田里聽取蛙聲一片；冬天，我們和爐霍藏區(qū)的小朋友一起迎接新年。我的這雙破球鞋，伴隨著我和小冰家庭走過了很多很多地方，見證了我們班孩子們和小冰家庭之間友誼的建立。一年時間，我們共計開展戶外家校活動十幾次。當小冰媽媽再次主動和我聊天時，她真誠而渴望，我知道，她在日復(fù)一日的相處中感受到了來自班級和老師的愛與真誠，她看到了希望。我們用一次次活動的開展，一個個家庭的互動和示范，向家長展示出一個教育真理：“好的關(guān)系勝過許多教育。”父母跟孩子的關(guān)系能很大程度上決定家庭教育的效果。面對孩子，最難的不是學(xué)會數(shù)與算，字與篇，而是建立起穩(wěn)定友好而親密的親子關(guān)系，讓孩子能擁有安全感、親切感、歸屬感。羞辱和懲罰種不出良善溫情的花朵，唯有愛與善才能喚回人的尊嚴和自信。
未完待續(xù)
一場還未散場的“尋愛”之旅
小冰的爸爸媽媽開始變了，接孩子時會跟我微笑問好，陪伴小冰的時間也多了，我經(jīng)常能從朋友圈看到他們又去打卡親子樂園了。小冰告訴我，他很久都沒被罰站了……
小冰也變了，他會主動來找我聊天了，他給孩子們送上了圣誕祝福，他在學(xué)著如何與他人友好相處。三年級上期，他以高票當選了我們班的勞動委員……
故事講到這兒，我停了停筆，看向那雙已經(jīng)有幾個月沒發(fā)揮用處的破球鞋，心里倍覺欣慰。穿上它，我踐行育人使命，脫下它，我體會到了教書育人的真諦。
教育不是萬能的，但愛和責任，可以為每一個孩子找到想要的幸福。教育是可以堅守的，堅守孩子會慢慢的越變越好，堅信孩子可以在教育中獲得力量，身為教育者，我的教育“為”了什么？我想是讓生命尊重生命，為未來而來。或許生活常常造化弄人，但愛，堅守和追求卻給了我們最溫暖的結(jié)局。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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