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視頻標簽：四川省中小學班主任
所屬欄目：班主任素養
視頻課題：2021年四川省中小學班主任基本功展示小學組_成都市草堂小學-帶班育人視頻
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2021年四川省中小學班主任基本功展示小學組_成都市草堂小學-陳果-帶班育人視頻
一、班情分析
六年前，我遇到了白樺詩社的孩子們。他們就像一棵棵向陽而生的小白樺，朝氣蓬勃、自由歡暢。孩子們大多來自幸福的家庭，生長在無憂無慮的環境中，個性十足。
1、學生情況
班級中男孩27人，女孩22人。男孩子活潑熱情，興趣愛好廣泛。他們熱愛體育運動，集體榮譽感強，他們在足球聯賽和拔河比賽中奮力拼搏的樣子簡直太帥了！女孩子們文靜可愛,善解人意，母親節時在黑板上畫下“陳媽媽節日快樂！”把我感動得熱淚盈眶。他們就像白樺樹一樣純潔、正直，我真為他們感到驕傲！但是我們的班級面臨著一個小小的問題，在男孩子中有一張特別的笑臉，他是小星星。他像天上的星星一樣活在自己的世界里，因為他患有阿斯伯格綜合癥，沖動、暴躁、易激惹使他與伙伴難以融合。如何讓孩子們學會悅納他人，與同伴融合，共同成長，這些是我作為班主任需要思考與解決的問題。
2、家長情況
我們班的家長普遍學歷高，多為80后父母。他們對孩子的教育有高期待，不僅僅在學習上關注孩子的進步，還關注孩子的身心成長。家長們很有個性，也特別注重孩子的個性發展，孩子們在某些時候也較以自我為中心。所以，加強家校合作，為孩子的心理成長形成合力非常重要。
3、教師情況
我們的教師團隊是年輕化的高素質教師團隊，老師們對待教育有自己獨到的見解，對工作充滿熱情，期待著能更好地走入孩子們的內心。
二、育人理念
白樺是我們的班名。白樺是一種生長快、生命力強、適應性好的植物。一顆白樺樹高大、挺拔；一列白樺樹整齊、秀美；一片白樺林繁盛、瑰麗。正如我對班級的看法，每一個孩子都是獨特的風景，他們融合起來的班級將成為一片更美的景致。但因為剛才我提到班級中的小小的問題及班級現狀，攜手共進一條由愛鋪成的有溫度的路，成為了我們班級共同的期待。在學校德育團隊的大力推動下，針對班級情況，我們召開了多次班主任沙龍以及年級執行分校會議。名優班主任傾囊相授，年級各科老師鼎力支持，于是，“慧眼慧心育成長 白樺棵棵向陽生”這個育人理念就應運而生了。我希望以“心育”為策略，使班級中每一棵小白樺和小星星，都能在班級中得到同學們的關心、老師們的耐心、全體成員的愛心，在溫暖的集體中感受暖心，付出真心，過得開心，樹立信心。我希望，小星星能變成一顆小種子，成為班級生長點。使棵棵小白樺能循著草小至真、至善、至美的詩意之路，與同伴融合，悅納自我，成為最好的自己。
三、班級發展目標
班級發展總目標：白樺棵棵共生共長。希望孩子們，懂得欣賞他人，也能做最好的自己。
短期目標：友愛融合
中期目標：善慧悅納
長期目標：共生共長
四、帶班育人思維導圖
白樺樹根深葉茂，我們的班級就是這棵大樹，詩意教育是班級深深的根基，為樹的成長提供充足的養分。心育是大樹粗壯的樹干，為枝葉輸送養料。特色班級管理和心育活動是大樹兩大濃密的枝丫，結出班級友愛融合、善慧悅納、共生共長的累累碩果。
五、實踐做法
（一）種下詩意 白樺生根文韻詩情
我們的學校位于浣花溪畔，草堂近鄰。學校植根傳統文化，以詩意教育為辦學理念，整個校園充盈著文韻詩情。
1、三級誦讀 潤我心：每日晨讀、午閱、暮誦，讓孩子時時沉浸在詩意的氛圍中，耳 濡目染禮儀、信誼。
2、詩歌課堂 入我心：開展經典賞析課，孩子們在六年的學習生活中系統地學習先賢經典，深受啟發。
友愛之規
《弟子規》以“兄道友弟道恭”為起點，教會孩子們如何與身邊人相處，友愛他人。
善慧之詩
《唐詩》《宋詞》引導孩子內省，悅納自己，成長為善慧的孩子。
成長之言
文言名篇引領孩子感悟成長，領略宇宙生命的奇妙。
3、自創詩歌 書我心：孩子們時時浸潤詩意，也試著自己進行創作，并在詩社內開展“賞詩”活動。孩子們以我手寫我心，以詩寄情，托物言志。小星星在一首詩中寫道：“教室里好吵好吵，我真希望大家能安靜一些，讓我只聽到音樂的美妙。”
在詩歌濡染的寧靜氛圍下，孩子們的心靈沉淀，心緒平和，能更好地輕松面對自己及他人。學校詩意教育是根，我才能在這文化沃土之上種植白樺的成長之樹。
（二）班級管理 白樺蓬勃攜手前行
1、三級管理——規則在我心
隨著年齡增長，孩子們的自我意識凸顯，為了培養他們勇于面對困難，積極解決問題，團結合作、共同進步的精神，我采用三級管理的班級管理方式。
個人管理：清潔精靈，路隊精靈，禮儀精靈……除了班委，每個孩子都有自己合適的位置，人人都是班級管理與服務的參與者。連小星星也參與其中，他因為特別不喜歡小朋友的吵鬧，所以他負責提醒大家“輕聲緩行”。
小組管理：全班同學輪流擔任班委，自由組成四個管理小組，一個管理小組的成員各自認領班委工作。每周進行自我涂色評價，評價自己的工作；其他同學對于本周班委進行紅花評價，評價管理的效果。將個人和小組結合，兩條線管理，利用集體的力量對孩子的行為進行正向的約束。
班級管理：微型班會課利用正面管教班會的形式，在較短的時間內幫助孩子發現班級中的問題，老師引導分析，最后以頭腦風暴的形式進行討論，匯聚班級智慧解決問題。全班投票遴選最適合的解決方式書寫成海報，形成《班級公約》上墻，全班共同遵守，六年里培養孩子的契約精神。
三級管理中，孩子們一起分擔，一起分享，一起進步，一起收獲。一個個小組就像一列列小白樺，爭先恐后卻又整齊有序。
2、立體評價——同伴在我心
每個學期，每個孩子除了得到老師在成長足跡上的等級評價和親愛的爸爸媽媽的評語，他們還將收到來自同伴的評價。
涂色自評：每學期涂色評價前十五名的孩子，可以得到陳老師的紅包獎勵，這個紅包里有老師家長和同學對于獲得者新學期的寄語，還有來自自己寫在“愿望清單”上的獎勵。
評價賀卡：孩子們親手制作賀卡，寫上對同伴的創意評價。小星星在這一個學期收到了同學極高的評價：你簡直是一位出色的畫家，你的繪本我特別喜歡，我們以后要來買你的作品，記得給我留一本簽名本。
在常規的學生評價體系中加入了學生的自我評定及伙伴評價，使孩子們的評價更加立體也更加全面。每一棵小白樺都有不同的葉，每一片葉都有不同的精彩，我們用心，就會看見。
（三）心育活動 白樺棵棵欣秀成林
1、家校共育——孩子在我心
我在班級開展家庭教育工作坊，組織家長共讀中華傳統優秀家書，汲取傳統經典智慧，指導現代家庭教育。每學期除常規進行線上線下家長會外還會圍繞班級出現的狀況開展主題式家長會，例如征得小星星媽媽同意后在班級召開的一場特別的家長會。我告知了家長朋友們小星星的病情。并分享了孩子們在學習中表現出的對于不同伙伴的接納。我們都認為，小星星的到來正是讓孩子們再修‘愛’‘理解’‘尊重’課程的契機。他是我們班級共同的孩子。
2、各方合力——班級在我心
小白樺們的成長中，有時會經歷一些“不安”，有時會“遭遇”許多的困惑，我借助各方合力，將科任老師和家長卷入班級序列活動中，以達到班級發展的不同階段目標。作為學校省級課題《團體心理輔導在班級管理中的應用和研究》的主研人員，我以課題理論為基礎，在班級開展貼合班情的呈序列的團輔活動及特色活動。我不要求他們成為完美的小孩，但希望他們在活動中去成為更好的自己。
1）短期友愛融合
團輔活動之友愛融合
一年級，小白樺們剛來到陌生的集體。通過“水果沙拉”團輔活動，讓每個孩子化身為一枚水果，各式各樣的水果集合在一起，我們尊重每一個伙伴的選擇。當我們融合在一起就是最美味的一盤水果沙拉。
生長點﹒友愛融合
家風家訓活動：為了去看望自閉癥康復中心的小朋友，我們邀請爸爸媽媽幫助孩子開展義賣活動，不僅展示了家庭特色還籌集了善款。
參觀自閉癥兒童康復中心：孩子們把所得善款帶到了成都市彗星自閉癥兒童康復中心。在與自閉癥兒童的接觸中孩子們和家長們更加理解了小星星的不同，對他也更加包容。此次活動在孩子們心中埋下了友愛的種子，之后我們還開展了流浪小動物救助等活動。在活動中我看到了一顆顆友善的心去靠近他人、溫暖萬物。
爸爸媽媽講繪本
邀請爸爸媽媽進課堂，與孩子們一起分享繪本。幼兒園老師媽媽講《我有友情要出租》讓孩子們學會交朋友。心理咨詢師爸爸講《杰瑞的冷靜太空》讓孩子學會正確處理情緒。
在這一系列活動中，小白樺們能友好對待班級中的伙伴，接納朋友的不同，我們的白樺詩社變得融洽而和諧。
2）中期善慧悅納
團輔活動之善慧悅納
三年級剛開始，班級里刮起了一陣“綽號風”，我及時開展“我和綽號面對面”團輔。四年級時，有孩子告訴我當情緒朋友來敲門時有些不知如何應對。于是，我請來了成都市榮美心理工作室的老師帶來專業團輔“正視情緒”，使孩子們悅納情緒，智慧地面對自我，善良友好地與他人相處。
團輔活動以后，教室里出現了屬于我們自己特有的小角落。窗臺上的心情杯顯示
每個孩子的情緒，黑板上的情緒紅綠燈時刻幫助孩子控制情緒，音樂角能夠給孩子排
解情緒的空間。團輔活動不僅僅是單獨一次活動而是悄悄延展到了孩子們生活的每一天中。
教室里的心情杯 情緒紅綠燈
生長點﹒善慧悅納
50號信箱：全班四十九個小朋友，而學號第五十號就是陳老師啦！50號信箱里是寫給陳老師的信也有寫給同伴的信，有對于班級管理的建議，也有自己的小心事，還有不好意思向同學開口的話，50號信箱就像是我們愛的中轉站。
“一封家書”：爸爸媽媽們第一次以書信的方式與孩子進行平等的推心置腹的交流，孩子們也向爸爸媽媽敞開心扉。
走進博物館：孩子們升入中學段，我更注重將科任老師卷入班級活動中來，讓教師隊伍成為班級良性氛圍中的重要一環。科學老師帶著孩子們開展“花的表情”活動，觀察浣花溪的植物，制作標本。美術老師陪伴孩子們參加“體驗剪紙”“領略竹編”“走近蜀繡”等活動，帶領孩子走進更多美好的事物，感受萬物之美。
班級共讀
班級共讀活動，全班同學共讀一本書，并開展導讀、賞析等整書閱讀課。如《蘋果樹上的外婆》《傻狗溫迪克》讓孩子從溫暖的故事、優美的文字中學習如何智慧愉悅地與周圍的人事相處。
在本系列活動后，小白樺們學會了在情緒來敲門時，善待自己；在良好的溝通中，悅納他人；走進自然，體會世間萬物皆有靈，孩子們成長得更加善良智慧。
3）長期共生共長
團輔活動之共生共長
2018 我最想感謝的同學：利用新年，我在班級開展了“2018 我最想感謝的同學”特別團輔活動，這一創意來源于團輔中的致謝環節，每個孩子都模仿句式說出心里話，表達對友情的感恩并抱一抱感謝的同學。孩子們感謝好伙伴，冰釋前嫌，眼含淚光。那些以前常和小星星鬧矛盾的小男生甚至抱成了一串長長的火車。是伙伴讓彼此溫暖，是同學相伴成長，新的一年，希望孩子們攜手一起成為更好的自己。
手掌中的幸福：孩子們的理想該如何表達？將夢想畫在手心，鼓勵每一個孩子都勇于講一講自己的夢想，肯定自己，也欣賞他人的夢想。小星星因為特別喜歡畫畫所以他的夢想是將來當一名畫家，當全班49個孩子舉起他們的小手時，我仿佛看見了一片夢想的天空！
生長點﹒共生共長
栽種植物體悟生命：班級開展了栽種紅苕，水培蘿卜花活動，孩子們體會著養育生命的辛苦與不易，爸爸媽媽們也在一片質疑和擔憂中迎來了生長的喜悅。小星星的媽媽在紅苕長出葉來的那一天給我發來了照片，感嘆靜待花開的驚喜。一個孩子在自己的植物觀察日記中寫道：媽媽和外婆擔憂了好久，媽媽說紅薯品種不對，外婆說紅薯被窖藏過發不了芽。我卻不說話，每天都去看看我的小紅薯，帶它曬太陽，給它講笑話。你看它終于發出小芽啦！一棵棵小白樺陪伴著植物生長，在這個過程中，爸爸媽媽和孩子們也一起成長。
戲劇表演展示自我：繼續借力科任老師，在戲劇表演活動中，請來音樂老師幫助我們排練舞臺劇，發揮每一個孩子所長：有的寫劇本，有的當導演，有的制作道具，有的配樂......孩子們一同投入到表演中，小星星表演的小青蛇更是惟妙惟肖。
自主閱讀
孩子們在推薦書單中自主選擇閱讀，如《天藍色的彼岸》《蘇菲的世界》讓孩子對生命有了更深層地感悟與思考。
一棵棵小白樺，懷揣著五彩斑斕的夢，在陽光下閃耀著活力，將枝丫努力伸向蔚藍的晴空，生長著，生長著......
六、方略成效
我們一起體會向陽生長的喜悅：班級里的小陳，從二年級當著全班同學的面說不出一句話，到五年級輪流班委中成為大隊委，帶領全班同學一起設計班級公約海報。還有小李，以前他最喜歡給小星星挑刺，現在變成了班級的“友愛協調使者”。小星星也變得自信起來，走出了他封閉的世界，長成了一顆獨特的小白樺，瞧！他還自己創作了一本繪本《小金雕成長記》，講述了小金雕在伙伴和老師的幫助下學會飛翔的故事。這些是孩子們的成長；果果老師以小星星的事例所寫的《你是不同的星光》教育敘事獲得青羊區差異教學教育論文評選中榮獲一等獎，也獲得了成都市優秀班主任標兵的稱號，這是我的成長；家長朋友們，更加清晰了自己作為家長的角色，教育方法也更科學，教育觀念從只關注個人到關注班集體的共同成長；我們的班級也在成長，受邀參與央視“傳奇中國節”錄制，時代教育報道我班的《一節近乎完美的班會課》，還獲得了“青羊區區先進班集體”的榮譽……
小星星創作的繪本《小金雕成長記》 央視《傳奇中國節》錄制
結語
我想這就是教育的真諦吧，正如小星星在他創作的繪本《小金雕成長記》中所寫：“老師可以賜予我們一身羽毛，但飛翔還得靠自己。”棵棵小白樺們正在努力成長，愿有一天他們都能茁壯地在陽光下歡笑，笑著說：看，這就是我，一個最好的我自己！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
