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視頻標(biāo)簽：做一個(gè)指南針
所屬欄目：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教育科學(xué)版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元磁鐵第5課《做一個(gè)指南針》銀川
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第一單元磁鐵第5課《做一個(gè)指南針》銀川市第二十一小學(xué)
課題：《做一個(gè)指南針》
教材］：教育科學(xué)版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元磁鐵第5課《做一個(gè)指南針》
［教材分析］
《做一個(gè)指南針》是教科版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)和使用了指南針。本課就是制作一個(gè)指南針的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)等簡(jiǎn)單的實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力能力和創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過(guò)程中認(rèn)識(shí)磁化現(xiàn)象。
［學(xué)情分析］
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道磁鐵具有指示南北方向的性質(zhì)，并認(rèn)識(shí)和使用了指南針。對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，水浮式指南針的制作相對(duì)容易一些，興趣是最好的老師，而且孩子們都還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)親手制作一個(gè)指南針，這節(jié)課中學(xué)生就可以親身體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣。在制作過(guò)程中，應(yīng)用了磁化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、科學(xué)概念：
指南針是利用磁鐵指示方向的儀器，是我國(guó)古代四大發(fā)明之一； 鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。 2、科學(xué)探究：
用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；
能用示意圖的方式對(duì)磁針和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)； 判斷并標(biāo)注自制磁針的南北極；
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能對(duì)制作過(guò)程提出一些改進(jìn)方法。 3、科學(xué)態(tài)度：
培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神； 樂(lè)于參與探究活動(dòng)，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)得失； 能夠多角度的思考問(wèn)題，提出多種解決問(wèn)題的方法。 4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境
通過(guò)自制指南針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)的技術(shù)與工程過(guò)程； 知道我國(guó)古代在指南針研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］
用磁鐵磁化鋼針。
用磁化后的鋼針制成指南針。 ［教學(xué)準(zhǔn)備］：
鋼針、條形磁鐵、指南針、菱形吹塑紙、盛水盤、記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、課本、課件、教學(xué)助手軟件、云校家手機(jī)APP。 [教學(xué)過(guò)程]：
教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)
媒體作用
及分析
1.新課導(dǎo)入
開始—1’43”
播放動(dòng)畫。 師問(wèn)：孩子們，你們誰(shuí)猜猜烏龜爺爺要去找一個(gè)什么東西？（生回答）
觀看動(dòng)畫視頻思考回答問(wèn)題，自己陳述自己在課外了解的指南針的視頻趣味
引課； 圖示引發(fā)記憶。
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師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課做一個(gè)指南針（師板書課題）
歷史，齊讀課題 2.聚焦——指南針的歷史
1’43”—5’26”
（1）關(guān)于指南針你都知道些什么？ （2）師總結(jié)：
不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，指南針師四大發(fā)明之一。
人們把磁石磨成一個(gè)勺形，把它放在一個(gè)非常光滑的銅盤上，這個(gè)勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，待磁石靜止時(shí)，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。
后來(lái)，人們?cè)谒灸系幕A(chǔ)上又發(fā)明了羅盤，還有指南車和指南魚。 現(xiàn)在，指南針做得更
（生根據(jù)之前老師在教學(xué)助手上發(fā)布的課前導(dǎo)學(xué)
和微課通知，已經(jīng)查閱了有關(guān)資料。）
生回答指南針的歷史，分享自己的預(yù)習(xí)結(jié)果。 圖示引發(fā)記憶
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加精密，用途更加廣泛。我們不要忘記我國(guó)古代人民對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
3.探索——制作水浮式指南針的磁針
5’26”— 23’47” （1） 介紹準(zhǔn)備材料。
師：小眼睛看一看桌子的材料都是什么
（2）師給出實(shí)驗(yàn)前溫馨提示 ，學(xué)生補(bǔ)充。
（3）師生演示做磁針，師講解方法，看視頻，糾正錯(cuò)誤。（說(shuō)明：用磁極磨針尖！）
（4）測(cè)鋼針是否被磁化。 （師請(qǐng)學(xué)生在展臺(tái)演示）
（5）閱讀書探索環(huán)節(jié)1-3步，做學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第1題。
（6）師總結(jié)方法后，進(jìn)行【小組探索一】“磨、穿、畫”的活動(dòng)。
（1）學(xué)生回答看到的材料名稱，讀出“溫馨提示”并補(bǔ)充做之前應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
（2）學(xué)生代表演示磨磁針，相互糾錯(cuò)，看視頻和聽老師講解后了解正確方法。 （3）學(xué)生在展臺(tái)演示磁針被磁化。 （4）讀書、做活動(dòng)手冊(cè)。
（5）小組合作制作小磁針。 （6）匯報(bào)交流。
（1）用“互
動(dòng)課堂”軟件給小組
加分激發(fā)學(xué)生積極
性. （2）用“拍照上傳”和“攝像”功
能，使學(xué)生
直觀觀察。
電子交互式電子白板，
（3）截屏功能截課件到“互動(dòng)
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（音樂(lè)停實(shí)驗(yàn)停） （7）小組匯報(bào)展示交流
課堂”中
4.探索——水浮式指南針如何放置
23’47”— 25’27” 師提問(wèn)：怎樣才能讓組裝好的磁針自由旋轉(zhuǎn)呢？
（教師鼓勵(lì)學(xué)生回答多樣化的答案）
學(xué)生回答可以讓針浮在水上，也可
以回答不同的答案。
實(shí)物演示 5.探索——水浮式指南針怎樣指南北
25’27”— 35’08” （1）你的磁針有南北極嗎？怎樣判斷？（可能說(shuō)到指南針）
（2）今天我們用指南針來(lái)判斷磁針的南北極。
展示做法(1.真正的指南針白色一端和鋼針針尖方向相同，所以針尖方向?yàn)槟�，反之為北�?.用自制的磁針一端去靠近指南針，指南針旋轉(zhuǎn)后一極會(huì)與磁針的一極相吸，可判斷磁針的南北極)。
（3）學(xué)生完成【小組探索
（1）生回答并討論怎樣辨別鋼針的南北極。
（2）小組合作標(biāo)注制作磁針的南北極。
（3）匯報(bào)交流。 （1）用“互動(dòng)課堂”軟件給小組
加分激發(fā)學(xué)生積極
性. （2）用“拍照上傳”功能，使學(xué)生直觀觀察。 （3）使用“互動(dòng)課堂”中的展臺(tái)功能演
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二】（音樂(lè)停實(shí)驗(yàn)停） （4）小組上臺(tái)匯報(bào)展示 （5）師總結(jié)【小組探索二】“放、標(biāo)”的過(guò)程。
示實(shí)驗(yàn)。
6.總結(jié)與收獲
35’08”— 39’21”
（1）填寫記錄表，便利貼上寫收獲。
（2）師總結(jié)學(xué)生的收獲以及課堂知識(shí)。
生填寫“我制作的指南針”記錄表，填寫收獲上交。 “互動(dòng)課堂”標(biāo)注功
能
7.研討
39’21”— 結(jié)束
問(wèn)：做指南針，你還有什么別的辦法？或怎樣改進(jìn)你的指南針？
生思考，下節(jié)課與同學(xué)們分享。 板書設(shè)計(jì)：
5、做一個(gè)指南針
一、磨 穿 畫 二、放 標(biāo)
【智慧共享便利貼粘貼處】
附：記錄表
我制作的指南針
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