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視頻標簽：認識工具
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學科學二年級下冊第四單元第10課《認識工具》福建省 - 廈門
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1.認識工具
【教材分析】
技術與工程是科學學習的一項重要內容，本單元是第一個有關技術與工程領域的主題單元。 工具是一種物化的技術，技術就包括使用不同工具的技術，本單元以傳統傳統的工具箱里的工具為研究對象，用三課分別引導學生學會簡單的工具的使用，本課在本單元中居于起始地位，通過觀察、動手操作等活動，引導學生認識工具的主要作用和使用方法，意識到使用工具可以方便人們的生活，同時也對學生的操作技能進行訓練。
從教學內容上來看，主要分為三部分：
一是說出你認識哪些常見的工具，二是說出所了解的它們的用處。目的是調動學生的已有認知，知道學生已經掌握多少相關知識，使教師能在教學中能夠有目的的“有矢有放”，找到教學的增長點，使教學更加有效性，在此基礎上，引入第二部分的內容，也是本課的主體活動——選擇正確的工具完成任務。
第二部分，認識不同工具的作用，了解使用工具能給人們的生活帶來方便。課文介紹了三個活動：其一，通過使用卷尺在木板上做記號，認識鋼卷尺的使用方法和注意事項，并在在剛才所做的記號上釘釘子，這里不僅暗含一個工件可能需要多種工具合作完成，也有對學生操作技能的訓練；其二，通過把剛才釘進去的釘子撥出來的活動，認識羊角錘的起釘功能；其三，通過夾斷鐵絲，和連接鐵絲的活動了解鉗子的作用。
第三部分，以錘子的發展歷程為線索，解釋人類很早就開始使用工具，以提高生產效率和生活水平，說明工具的發展史隨著時代的變化不斷發展的，而工具的發展昭示著人們的生活水平也是不斷提高的。 【學情分析】
二年級的學生對于工具的認識和使用僅僅局限于從一些媒體或者生活中有看到，對于工具的概念有一個模糊的印象，在實際中使用工具進行操作的機會很少，所以二年級的孩子具備一定的相關工具的前概念知識，但是動手操作能力薄弱，且注意力集中的時間不久�？梢哉f這些簡單的工具對于孩子來說又熟悉又陌生，因為熟悉，所以在做前概念只是調查之際學生會表現出濃厚的興趣，教師應當把握時機設置情境或者利用各種圖片視頻，激發孩子的求知欲、吸引學生的注意力。教師在設計教學的時候，應該注意把握孩子的最近發展區，做到張弛有度、有矢有放的引導學生認識更多工具以及它們的作用，設計的操作活動的設計不僅要能引起學生的興趣同時也要考慮孩子的能力范圍之內，即大部分學生都能完成的基礎上，
蘇教版小學科學二年級下冊 第四單元 打開工具箱 - 2
使學生能使用工具做出更加完美的“工件”�？茖W的追求不應當止于課堂，所以在教學的尾聲可以留下具有時代價值的線索或者問題讓孩子去思考去探索。 【教學目標】 科學知識：
1．認識工具箱里的工具，說出它們的名稱和作用。 2．描述實用工具工作和徒手工作的不同。
3．閱讀錘子的發展史，知道即使是同一種工具，由于制作材料不同，作用也不同。 科學探究：
1．在教師指導下與同學交流要使用何種工具，完成任務，學會操作一些簡單工具。 2．在教師指導下，具有對探究過程、方法和結果進行反思、評價與改進的意識。 科學態度：
1．愿意傾聽、交流、分享。
2．意識到使用工具可以降低工作難度，方便人們的生活。 3．能按要求進行合作探究學習。 科學、技術、社會與環境：
1．了解人類可以通過利用各種各樣的工具，提高生活質量。 【教學重點】
1．認識工具箱里的工具，說出他們的名稱和作用。 2．意識使用工具給人們的生活帶來了便利。 【教學難點】
1．在教師指導下與同學交流要使用何種工具，完成不同的任務，學會操作一些簡單工具。 【教學準備】
教師材料：工具箱 （羊角錘、尖嘴鉗、卷尺、鐵釘、木板，鐵絲……）。
學生材料：羊角錘、尖嘴鉗、鐵釘、細鐵絲、卷尺、木板，護目鏡，手套各12件。 【教學時間】 1課時
【教學過程設計】 一、實物模型導入新課
師：今天這節課，老師帶來了一位新朋友跟大家見面想知道是什么嗎？ 生：想。
師：好，那我隆重請它登場。看到了嗎？是什么呢？對了，是一張凳子。漂亮嗎？可愛嗎？
蘇教版小學科學二年級下冊 第四單元 打開工具箱 - 3
喜歡嗎? 生：喜歡。
師：但是啊，它有個缺點，你們瞧。(師 把椅子放在地上)。發現什么問題了？ 生：搖搖晃晃，不牢固，壞了，。。。。。。
師：對呀，有這個問題，把它扔掉又怪可惜的，你們有沒有什么方法能夠幫幫我？ 生：可以修理他。
師：可以利用什么修理它？ 生：可以利用工具。
師：那你們想利用什么工具修理它。 （板書工具） 生討論。。。。 ［設計意圖：利用實物模型直接導入，刺激學生的眼球，激發學生的探究的興趣，］ 二、認識羊角錘，分組合作，使用羊角錘敲釘子與拔釘子
師：老師這邊帶來了這些工具，你們認識嗎？PPT播放（羊角錘，尖嘴鉗，釘子，卷尺。。。。。。） 師：你們想怎么做？
生：老師 用羊角錘把釘子砸進去。 師：好，那誰來試試。 生：示范。（釘錯位置）
師：成功了嗎？沒有。那怎么辦，我就只有一顆釘子，你在幫我把它拔出來？ 生：示范拔釘子、（可以不給羊角錘，徒手拔或者帶著手套拔，問一下感受） 師：采訪一下，你剛剛用手拔和用羊角錘拔有什么感受？
生：羊角錘輕松，省力 方便。徒手拔累 辛苦 拔不動，費勁。 師：剛剛兩個同學拔釘子，敲釘子，動作你們覺得規范嗎？ 生：不規范。
師：那現在老師 教大家如何正確使用羊角錘來拔釘子與敲釘子。（播放微課視頻） 師：你們想不想自己體驗一下？對比徒手操作有什么不一樣的感受？
生：分組活動，每個小組一塊小木板，一把羊角錘，4顆釘子，手套四副，輪流體驗一下。（注意安全：特別注意別傷害到自己和同伴） 師：有沒有更多的人來匯報一下剛剛的感受。 生：輕松 省力。
二、使用尖嘴鉗剪斷鐵絲并用卷尺量取適宜長度的鐵絲
師：剛剛我們用了敲釘子的方法還是發現無法順利把這張凳子修理好，凳子腳還是會晃動，還有沒有別的方法。 生：討論一下。 師：我看到有的小組說可以利用線把下面的腿捆住，綁起來。那你們決定怎么捆？用什么捆？。 生：匯報。
師：老師這邊有三種材料你們可以來看一下，一種麻繩，一種細棉線，一種鐵絲。你們決定用什么來完成。 生： 討論
生：麻繩可能不結實，容易斷。 生：細線也不牢固。
師：老師也在想能不能找個結實一點的，要不這節課我們就來試試鐵絲好不好？
師：恩，看來大部分人都同意用鐵絲來進行捆綁，因為鐵絲更牢固，=要不我們今天就來試試用鐵絲捆綁吧。那么問題來了，我們應該選取多長的鐵絲來進行捆綁。
蘇教版小學科學二年級下冊 第四單元 打開工具箱 - 4
生：20厘米。 生：25厘米。
師：你們憑什么說是20厘米或者25厘米，我們的數據要科學。 師：用尺子圍著桌腿量一量一圈有多長，就可以了。
師：好，那你來試試。你需要什么材料？我這邊有三角尺，直尺，卷尺。 生：操作。 師：指導操作。（哦我們需要用卷尺量出合適的鐵絲）。現在我給你們卷尺 鐵絲 。那么你們量完長度后需要什么來剪斷鐵絲呢？講解尖嘴鉗剪斷鐵絲的方法�，F在會了嗎？（視頻播放） 生：動手操作，量取20厘米的鐵絲并剪斷。
師：巡視，收集小組的鐵絲。發現問題了嗎？為什么長度不一樣？ 生：量的過程中 沒對齊，出現問題。。。。。
師：那正確的應該怎么量呢？我們看一下視頻。
師：看明白了嗎，好。我們下一次使用工具的時候就要注意使用的規范性。那我現在選擇一條符合我們要求的鐵絲，來捆綁。誰想來？怎么捆？用手好綁嗎？要選哪一種工具？（PPT呈現工具）
生：上臺展示。教師引導，播放正確利用尖嘴鉗的正確使用方法 四 總結
本課學習完你有什么收獲？
【板書設計】
認識工具
剪鐵絲 尖嘴鉗（圖） 釘釘子 羊角錘（圖）
量尺寸 卷尺（圖）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
